第一课 偏旁（一）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于木字旁、三点水、两点水的教学教学重点：1木字旁：横短、竖长，捺改成点2三点水：第一点偏右，末笔是提，三点呈左弧形3两点水：末笔是提，两点相应教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次”2、让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第二课 偏旁（二）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于草字头、羊字头、竹字头的教学教学重点：1草字头：左竖右撇要分清，竖、撇把横三等分2羊字头：中竖不出头，三横有变化，布局要均匀3竹字头：第二、五笔为短横，第三、六笔为右点教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答”2、让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第三 偏旁（三）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于单人旁、口字旁、双人旁的教学教学重点：1单人旁：撇起重顿斜适中，垂露竖上接撇中2口字旁：上宽下窄，底横托右竖3上撇稍短，下撇略长。
教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “份”“作”“呼”“唤”“行”“徐”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “份”“作”“呼”“唤”“行”“徐”2、让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第四课 偏旁（四）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于女字旁、斜刀头、绞丝旁的教学教学重点：1女字旁：第三笔横改提，右不出头2斜刀头：第二笔折后撇短3绞丝旁：起笔在偏旁的中心线上，撇折左侧要对齐，最后一笔向左伸教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “姓”“好”“鱼”“争”“终”“约”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “姓”“好”“鱼”“争”“终”“约”2、让学生读一读。
说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第五课 偏旁（五）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于广字旁、走之、走字旁的教学教学重点：1广字旁：点在横中上，横不宜太长 2走之：横折折撇与平捺相接不相交 3走字旁：上下竖要对正，最后两笔撇短捺长教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “店”“床”“迈”“迷”“赵”“起”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “店”“床”“迈”“迷”“赵”“起”2、让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第六课 偏旁（六）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于双耳刀、立刀旁、三撇的教学教学重点：1双耳刀 ：横撇弯钩，钩向左上2立刀旁：短竖写在竖钩的中部，竖钩直而有力3三撇：前两撇短，第三撇长教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤”2、让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第七课 偏旁（七）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于言字旁、提手旁、竖心旁的教学教学重点：1言字旁：第二笔横短竖长，提对准右上方2提手旁：横短稍斜，提尖穿过竖钩中腰3：竖心旁：左点稍下与竖离，右点略上与竖接教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “该”“识”“扮”“提”“慢”“惊”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “该”“识”“扮”“提”“慢”“惊”2、让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第八课 偏旁（八）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于爪子头、雨字头、父子头的教学教学重点：1爪子头：第一笔是平撇，最后一笔是短撇，后三笔的底端基本在一条线上2雨字头：雨作字头，第二笔竖变成点，横折钩变成横钩，四个点都是右点。
3父子头：左撇右点，体形扁宽，撇捺舒展，盖住下边，字才好看教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题二：出示小黑板 “采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸”2让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第九课 偏旁（九）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于弓字旁、虫字旁、反犬旁的教学教学重点：1弓字旁：第三笔是竖折折钩，一笔连写，形如弯钩 2虫字旁：字体窄短，提要向左下略伸，右边不要出头太长3反犬旁：第一笔撇与弯钩相交，第三笔与弯钩相接不相交教学用具：铅笔组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范评价方法：自评、小组评价、教师评价教学过程：一：教师板书课题。
二：出示小黑板 “张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼”1读帖观察特征？有什么形态特征？ “张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼”2、让学生读一读说一说字的结构？三：指导学生写字：1、书空练习笔顺2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面4、练习临贴5、巡视学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价、小组内评价2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写课后反思：第十课 偏旁（十）教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿2、激发学习铅笔书法的兴趣3、培养良好的写字习惯4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣教学内容：关于秃宝盖、宝盖、穴宝盖的教学教学重点：1秃宝盖：第一笔是左点，横钩要舒展2宝盖：秃宝盖上加右点，写在正中上部3穴宝盖：宝盖头下加“八”字点，左撇短，捺变点，与撇对称教学用具：铅笔组织形式：小组学习。