单元/章节名称第八章评价观察法 学时 4学期总课次授课时间 第 周，星期 ，第 节学习目标1. 熟悉行为检核表法、等级评定法、频次记录法、持续时间记录法这四种评价 观察法的含义2. 了解行为检核表法、等级评定法、频次记录法、持续时间记录法这四种评价 观察法的具体运用过程3. 学会运用行为检核表法、等级评定法、频次记录法、持续时间记录法这四种 评价观察法，能够编制简单的观察记录表，并对幼儿行为进行正确的分析4. 能够将观察后的发现与教育实践相结合，提高对幼儿行为的理解与分析能 力教学重点 及解决措施教学重点：行为检核表法、等级评定法、频次记录法、持续时间记录法这四种评 价观察法的具体运用过程解决措施：结合案例，通过教师讲授、共同讨论，让学生了解四种评价观察法的 含义、运用过程以及优缺点；运用比较法进一步加强学生对四种评价观察法具体 运用过程的理解教学难点 及解决措施教学难点：观察记录表的编制与评价观察法在幼儿园中的实际运用解决措施：结合典型案例，为学生提供实际到幼儿园评价观察和记录的机会，通 过小组合作形式设计不同评价观察表并对幼儿真实行为进行观察记录，再回到课 堂进行小组分享与反思，在此基础上教师进行点评，帮助提高学生对四种评价观 察法的实际运用能力，让学生在实际行动和反思中学会使用四种评价观察法。
教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、 活动形式、辅助手 段等）一、 引入思考一下，如果你作为老师，想要了解班上孩子的社会性游戏发展情况， 你会使用学过的什么观察方法来比较快速、准确地了解孩子的目前情况呢？二、 新授：行为检核表法（一） 行为检核表法的含义行为检核表法又称为清单法、检测表单法等，是指观察者依据一定的观 察目的，事先拟定所需要观察的项目，并将它们排列成清单式的表格，然后 通过观察，根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现与否的一种观察与记录方 法二） 行为检核表法的运用1、制作行为检核表行为检核表的制作有3个步骤，分别是：（1）确定观察目标，列出目标行为联系实际，引发思 考教师讲授（联系案 例） （2） 组织整理行为指标，制作行为检核表（3） 完善观察记录表2、 进行观察记录进行观察记录时，需要注意以下4点：（1） 观察者需要明确观察目标并熟知观察记录表中的行为项目（2） 在正式记录前，观察者应选择适宜的观察地点或情境（3） 记录时观察者要尽量保持客观，避免对被观察者形成偏见（4） 选择统一的记录方式3、 分析解释记录结果以“莱莱的社会性游戏”观察结果为例，请大家试着分析莱莱在区域游 戏环节中进行社会性游戏的情况。
在此基础上，教师进行详细的分析，并结 合莱莱的家庭情况分析其中可能的原因三）行为检核表法的优缺点共同讨论：行为检核表法的优缺点有哪些？1、 优点：（1） 观察者能够随时随地、快速有效地记录目标行为是否出现，并对 目标行为作出评估，简单、方便、实用（2） 结果便于观察者进行量化处理，并且能够进行多元运用（3） 可以与其他方法结合使用，对问题展开深入研究2、 局限：（1） 不能对幼儿的行为进行详细记录（2） 行为检核表的编制容易存在不完善的问题（3） 行为检核表法的使用对观察者自身的要求比较高三、新授：等级评定法共同讨论：小学的成绩分为ABCD等级，试着讨论下这是一种什么评价 办法？你还能举出其他的例子吗？（一）等级评定法的含义1、 含义等级评定法是指观察者在对幼儿进行观察后，对其行为表现所达到的水 平进行评定，并对其行为质量的高低进行量化判断的一种方法2、 分类（1） 数字等级量表使用定义好的序列数字来表示被观察者某一行为的不同程度或类型，观 察者根据观察结果选择与幼儿行为最匹配的数字进行记录2） 图形量表用一条横线来表示一个行为的程度，在横线上从左到右，依次表示行为 表现由高至低或由低至高的不同程度，与数轴有些类似。
3） 标准化量表观察者根据量表呈现的标准，判断幼儿的行为表现属于哪一类型4） 累计点数量表观察者先对幼儿的行为进行评分，然后将各项分数相加得到总分（如果 是负向描述则相减），以此来评定幼儿的行为5） 强迫选择量表教师讲授（结合案 例）共同讨论教师总结共同讨论教师讲授（结合对 应的量表图片与案 例）不管题项中是否具有完全符合幼儿行为的选项，观察者都需要在一系列 描述性短语中选择最符合被观察者行为表现的一项描述二) 等级评定法的运用1、 选取适宜的等级评定量表观察者在使用等级评定法时，应该尽量查找并采用一些通用的、具有一 定权威性的量表，这样既可以帮助观察者获得大量有效的观察信息，又可以 减少前期准备工作，缓解观察者的工作压力参考量表有以下儿个：(1) 儿童观察记录(2) Achenbach儿童行为里表(3) Conners儿童行为问卷(4) 布拉肯基本概念量表(5) 幼儿自我控制教师评定量表2、 设计等级评定量表共同讨论：如果希望能够对莱莱的同伴互动行为进行等级评定，应该怎 样设计观察量表？(1) 确定等级标准一般有四个或以上的等级，可以从行为发生的频率或是程度等方面来确 定等级标准2) 注意量表中的语言运用使用准确、简洁、客观的语言进行描述。
3、 使用等级评定法的注意事项(1) 多次观察(2) 多人观察(3) 提高观察者自身的专业性(三) 等级评定法的优缺点共同讨论：说一说等级评定法的优缺点有哪些？1、 优点(1) 在观察记录时，只需要做简单的标记，量化程度高，简单、方便(2) 使用范围较为广泛，适用于幼儿各个方面的行为表现(3) 可以帮助观察者发现幼儿的个别差异2、 局限：(1) 观察者的主观评定容易造成评定结果有失偏颇(2) 等级划分不明确，只凭主观感受(3) 等级评定法没有记录行为发生的具体内容四、新授：频次记录法(-)频次记录法的含义与分类1、含义频次记录法是指记录目标行为发生的频率和行为持续时间的方法使用 这种方法时，观察的原始资料基本无法保存，所以这种观察记录方法也是一 种封闭性较强的方法二)频次记录法的运用共同讨论：幼儿园中孩子的哪些行为适合采用频次记录表？试着举出例 子频次记录法的运用有以下几个步骤：1、确定目标行为并界定共同讨论共同讨论教师教授(结合案 例)共同讨论 2、 制作频次记录表3、 进行正式观察进行正式观察时需要注意以下几点：（1） 可采用画“正”字或者打“等多种记录方式（2） 多人观察（3） 多次观察（4） 借助工具帮助观察（5） 可与持续时间记录法、时间取样法等其他方法结合使用（三）频次记录法的优缺点共同讨论：说一说频次记录法的优缺点有哪些？1、 优点（1） 频次记录法具有简单、灵活、方便的特点（2） 观察结果很容易进行量化分析（3） 便于观察者在重复观察中发现幼儿行为的变化2、 局限：（1） 无法记录行为发生的细节，能够得到的原始资料十分有限（2） 一次只能记录一位目标幼儿的某一种高频率行为，效率偏低五、 新授：持续时间记录法（-）持续时间记录法的含义1、含义持续时间记录法是指观察者针对幼儿的某一目标行为，持续进行一段时 间的观察与记录，记录幼儿行为发生的起始时间，以了解幼儿这一目标行为 持续的时间。
也是一种封闭性的观察方法，无法保留原始的观察资料二） 持续时间记录法的运用1、 确定目标行为并界定2、 设计制作观察记录表3、 进行观察，以及使用持续时间记录法的注意事项（1） 事先对观察步骤进行演练，改进不合理之处（2） 尽量避免干扰幼儿的正常活动（三） 持续时间记录法的优缺点共同讨论：说一说持续时间记录法的优缺点有哪些？1、 优点（1） 持续时间记录法的操作较为简单，资料易于保存（2） 便于得到量化资料，可以使用不同的方式分析和呈现观察结果（3） 适合记录无需太多描述的片段行为，能够清楚地反应幼儿行为在 时间上的情况2、 局限：方法的封闭性导致无法获得详细的原始资料但是这个缺点可以通过结 合使用其他适合的观察方式来进行弥补，如将持续时间记录法与描述观察法 相结合，既可以获得量化的数据，又可以获得行为发生过程中的具体描述性 资料六、 总结评价观察法是观察者在对学前儿童观察的基础上，对其行为或事件做出 判断的方法评价观察法具体包括行为核检表法、等级评定法、频次记录法共同讨论教师教授（结合案 例）共同讨论 和持续时间记录法四种方法这四种评价观察法有一些共同的特点首先，四种方法都是采用表格记 录的形式来进行观察记录，观察者做出简单的标记即可，操作起来简单方便， 不必花费时间做复杂的文字记录。
但也正因为如此，这四种方法都只能简单 地记录行为是否发生、发生的频率、时间等内容，而无法记录目标行为具体 的细节其次，四种方法在使用前都需要对目标行为进行清晰明确的界定， 确定需要观察的目标行为，再制作相应的行为观察表，封闭性较强所以在 观察的时候，一旦幼儿出现预设之外的行为，观察者就需要凭借自身的专业 知识和经验做出判断最后，使用这四种方法得到的观察结果，都可以直接 进行量化分析，数据的统计和处理相对来说比较容易，能够帮助观察者更加 直观、深入地了解幼儿的行为同时，四种评价观察法各有其独特之处就观察目标而言，行为检核表 法关注的是行为是否发生，频次记录法记录的则是行为发生的次数，持续时 间记录法主要记录幼儿行为发生持续的时间，而等级评定法则是对幼儿行为 的频率和程度等级上的判断从观察实施方法上来看，行为检核表法、频次 记录法和持续时间记录法都是边观察边记录，而等级评定法则需要观察后通 过观察者回忆来记录，所以评定带有更多的主观性色彩七、作业1、 评价观察法包括哪些方法？它们有哪些特性，分别适用于何种观察 情境？2、 行为检核表法和等级评定法有什么联系和区别？3、 频次记录法和持续时间记录法有什么联系和区别？4、 四种评价观察法分别有哪些优点和缺点？在实际运用中，如何避免 方法本身的缺陷所造成的消极影响？5、 许老师是中三班的一位主班教师，最近她发现班上的幼儿在自由游 戏时经常会出现争抢玩具的现象。
因此，她想通过观察具体了解班上幼儿面 对冲突所采取的解决策略请你帮许老师选择一种合适的观察方法，并设计 观察方案6、 王老师班上有一名爱哭闹的小朋友，她想用频次记录法结合一些别 的方法来观察这名小朋友的哭闹行为，你觉得合适吗？如果合适的话，可以 结合什么方法来观察呢？如果不合适的话，你有什么改进的建议呢？。