牛津树stage1第 1 本指导书( 6 本书： At School ,Getting Up, Look Out!, The Haircut, The Lost Teddy, The Library ) 第一本： At School第一部分： Group or Guided reading 指导阅读组：一， introducing the book( 内容简介 )1，朗读书名，看封面图片问孩子： Kipper 在哪里？他在做什么？ 2，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？3，看第1页问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？ 4，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历二、 strategy check 读完后孩子能明白 Kipper 感受的变化吗？三， Independent reading 独立阅读：1 ，翻到第 1 页，指着招牌问：你认为这个招牌是说什么呢？谈论在学校前面的这个招牌会 说什么呢？然后朗读并解释这个招牌2，仔细看书，针对每页提问：这页发生了什么事？你认为 Kipper觉得怎么样啊？3，看第 8 页问： Kipper 想回家吗？Assessment: 4，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。
5，检查孩子能否打开书并从左到右朗读四， Returing to the text 回故课文内容：1 ，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事 2，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：能拼出第 4页和第 7 页的字母吗？3，问孩子，你认为 Kipper 还想再去学校吗？并解释为什么还想去呢？ 第二部分： Group and Independent reading activities 独立阅读活动组 ) Objective:1, 说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头2，提问，搞清楚；提问下列问题：(1) 你可以告诉我书的封面在哪吗？(2) 书的书名是什么？(3) 故事的开头发生了什么？(4) 故事的结尾发生了什么？(5) 指给我看在哪页 Kipper 在玩做饭的游戏？( page 7) .3, 孩子能回想起故事的开头和结尾吗？ 4，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？(1) 问：你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？(2) 讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？5，在黑板上写下一句话：Kipper is at school, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方第三部分： AFTER READING 1,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。
2，问孩子：故事结尾为什么 Kipper 抓住学校大门的栏杆和第 1 页比较一下 3，让孩子说说：他们认为接下来 Kipper 上学会发生什么呢？4，看第 6-7 页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话 （如：积术在锅里搅拌的声音， 玩水的声音） ，如果可以让孩制造出这些声音第二本： Getting Up第一部分： Group or Guided reading 指导阅读组 一， introducing the book（ 内容简介，朗读前 ） 1，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？ Kipper和 Teddy 正在做什么呢？2，朗读封底简介问：你认为惊喜会是什么呢？ 3，仔细看书问，讨论图片每个人物在做什么？二、 strategy check 鼓励孩子描述图片中的细节三， Independent reading 独立阅读：1，朗读封面书名 , 随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来 2，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述3，看 Page 3，问： Biff 正拿着什么？4，看 Page 4, 问：为什么这叠衣服会倒下来？5，看 Page 8,让孩子猜猜这个标语写着什么。
一起读标语上的单词 6，让孩子解释为什么 Kipper 起床早？Assessme nt: 7,检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事8,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第 1 页，从左到右“朗读” 四, Returing to the text 回故课文内容1, 翻到第 8 页,指着数字让孩子告诉我们 Dad 今天多大了？2, 让孩子说说他们认为 Dad 感受是什么？问他们：你们曾经有过惊喜吗？你们感觉如何？3, 提示孩子讨论故事里的 Kipper 感受如何？4，看第7页问：谁正来他们家？你认为她正拿着什么给 Dad（生日贺卡）？第二部分： Group and Independent reading activities 独立阅读活动组 ）Objective:1, 说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头2, 问：故事开头当 Kipper 起床时,你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗？3, 故事里有什么线索说明：这是一个不平常的早上？4, 你认为孩子们提前计划了吗？你怎么知道的？5, 你认为 Dad 知道吗？你认为这对于他说是一个惊喜吗？6, 你认为 Mum 知道这个计划吗？Assessme nt7,孩子们能分清故事所述与平常日子有什么不同吗?第三部分： AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。
2，看最后一页问：孩子们是怎样叫醒 Dad? 你认为他会开心吗？3，讨论惊喜，你的孩子能记起很棒的惊喜吗？4，看第8页问：你能找出四样发出很大噪音的东西吗？ ( Floppy的叫声，Chip的摇鼓声， Biff 的锤子敲托盘的声音， Kipper 的喇叭声)让你的孩子发出大的噪音， 他们能发出安静的 噪音吗？第三本： Look out第一部分： Group or Guided reading 指导阅读组一， introducing the book( 内容简介 )1, 朗读书名，看封面图片问：什么时候会说这个 look out, 并解释注意感叹号！并让孩子充满情景情绪的朗读题目2，看封面，问孩子： Kipper 整治准备做什么 ? 翻到封底寻找答案3,看图片， 问孩子： 你觉得 Kipper 是在淘气吗？他为什么没能控制好他的车子？ Biff 和 Chip 是怎么帮助他的？讲述道路安全以及要做到安全驾车需要准备的事情二、 strategy check 提醒孩子仔细留意图中角色的表达，以及能够找到表达角色情绪的线索三， Independent reading 独立阅读： 1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。
2，在每一页，问孩子图片上出现的物品，如在第 4,5 页问：在 kipper 来之前 Biff 正在做什 么？妈妈正在做什么？小狗 Floppy 正在做什么？3，看第 6 页问：为什么 Chip 的颜料弄得到处都是？4，看第 8 页，让孩子之处图片中的字母和单词，同时弄清楚这些标志的意思Assessme nt: 7,检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事8，检查孩子能否能否知道一些行为带来的后果四, Returing to the text 回故课文内容1, 翻到第 2 页问：你觉得 Mum 会说什么？；翻到第 2 页问：你觉得 Dad 会说什么？2, 让孩子看着 Floppy 的图片,问：他是开心还是生气？为什么？3, 指着第 8 页的指示中的单词问：你记得他们在说什么吗？让他们猜猜看其他的指示表示 会说些什么,比如“慢点 slow down ”“小心 Be carefull”第二部分： Group and Independent reading activities 独立阅读活动组 )Objective:1,(1) 说明并理解故事结构,过程,阐明人物的看法,想法,感受以及结果。
理解故事的要素 如：主要人物、事情经过、故事开头2) 问问题：鼓励孩子通读全文再回答以下问题：故事的开始 kipper 做了什么事情？ kipper做的第一件淘气的事情是什么？ kipper做的第二件淘气的事情是什么？ kipper做的第三件淘气的事情是什么？最后家里人做了什么事情？Assessme nt:孩子能理解故事发生的顺序吗?Objective2，(1) 解释并练习文中的声音、单词、和文字知道图片展示的意思，并能从左到右的朗读⑵ 写下“ look out ”，并让孩子大声的读出来，并假装自己要警示 kipper小心，鼓励他阅读并表演出来Assessme nt:当你指到这些单词上，孩子能正确的读出来了吗？Objective3 ，(1) 认出字母的形状，并能读出来能读一些高频的单词2) 写下“ look out ”，并让孩子告诉你那个是 look让孩子指出来，那个字母听起来是“ L”, 那个字母听起来是 “K”告诉“l-oo-k”的音素孩子能想到近音词吗？如 book，cook，took Assessment:孩子能正确的辨识出 look发音来了吗？第三部分: speaking， listening and drama activitiesObjective，说明并理解故事结构，过程，阐明人物的看法，想法，感受以及结果。
用语言来 描述想想，并创造角色，并表演练习你需要准备车子和头盔(1) 让一个孩子假装是 kipper，并带起自行车头盔2) 让他描述在故事中发生在 kipper 身上的事情，并说说他撞到东西之后的感觉；(3) 让孩子给出建议:如何才能安全驾驶自行车第四部分: writing activitiesObjective，写下标签和标题，并构建简单句子，有时用上标点符号 你需要准备练习册，笔，剪刀1 ，让孩子在说话框中写下 look out ，然后让他剪下该说话框2，翻到2,3页，决定是那个角色说这个 look out，然后贴在图中角色头上的对话框中？3，让孩子在 4,5,6,7 页中重复前面的动作第四本: The Haircut第一部分: Group or Guided reading 指导阅读组一， introducing the book( 内容简介 )1,朗读书名，看封面图片，讨论剪头发让你的孩子说说他们喜欢还是不喜欢洗头发、梳头 发及剪头发问:你认为谁需要剪头发？找到封底简介并朗读出来你认为这个故事会发生什么？2，问孩子:谁给你剪头发？你喜欢剪头发吗 ?3,仔细朗读故事讨论为什么 Kipper需要剪头发。
二、 strategy check提醒孩子仔细看图找出故事中正发生什么事？三， Independent reading 独立阅读:1 ，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事2，看第 1 页问：为什么 Dad 不高兴？为什么 Kipper 不高兴？3，看第 2 页和第 3 页问： Kipper 和 Dad 正在去哪儿？问孩子有什么线索说明这个地方是剪 头发的地方？4，边指着边帮助孩子朗读画面上的标语、招牌和标签5，看第4页问：Kipper喜欢理发师帮他洗头发吗？你洗头发时感觉是什么样的？ 6，故事最后问： Mum 的感觉怎么样？你认为她会说什么？Assessme nt: 7,检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事 8，检查孩子能否区分图片正文内容并尝试朗读四, Returing to the text 回故课文内容1, 翻到第 8 页问： Kipper 和 Dad 认为他们的剪发怎么什么？ Mum 觉得他们剪发怎么样。