绿教学反思 作为一位刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的绿教学反思，希望能够帮助到大家绿教学反思1 《绿》是四年级下册第三单元其次课艾青的《绿》运用文学的魅力，用文学的形式描述了春天到处是绿色树林大地中的小草，在春风的吹拂下，来回摇摆，风是绿的，水是绿的，世界充溢了绿绿是生命的颜色，是生命的象征 在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后起先品尝诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解，结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗的表面意思，理解了作者对春天充溢赞美之情和对绿的酷爱之情这样也达到了熟读成诵的目标 胜利之处，这节课我觉得胜利的地方有两点 （一）：品尝探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和生命力去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国的蓬勃发展的壮景之情二：让学生通过想象画面并沟通想象，这样给学生供应了语言实践的机会 不足之处： （一）一些理解实力差的学生，不能理解诗歌的深层意思 （二）没有在写作手法上下功夫，让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌， 教后措施： 针对理解实力稍差的学生，我会耐性的向学生说明当时的写作背景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容，针对诗歌的写作手法，我下次在上课时会重点品尝诗歌的写作手法，渐渐进行诗歌学习，并让学生大胆说出诗歌的理解，并让学生进行诗歌的仿写，提高学生的写作实力。
绿教学反思2 散文的美学境界，归根结蒂是作者生存境况的展示和文化心理的外化 《囚绿记》这篇散文短小却并不“精悍”，陆蠡将自己的生存境况与文化心理借一株常春藤含蓄的表达正因为如此，许多教学设计在此方面潜心构思，力图揣摩作者的写作意图而我想法也得益于此，只是反其道而行之为什么肯定要去揣摩呢?一篇文章的意义莫非仅仅在于那几乎约定俗成了的话语吗?因此，在我的教学设计中有两个侧重点其一，散文应重视朗读，从而感受文本情感的涌动;其二，允许学生自我的理解，并确定其合理性事实证明，“囚绿”不应当囚住朗读的激情，不应当囚住活跃的思想 推而广之，对一篇文章我们老师应当倾听自己的心声，在我们的思索中枷锁理应打开假如我们在自己的心中找不到“声音”，那么，我们的学生恒久听不到奇妙的“音乐” 1、教材处理奇妙敏捷，独具匠心，充分发挥学生的自办法识 2、教学思路清楚明白，环环相扣，问题设计奇妙 3、老师心情饱满，富有激情 4、课件简约而不简洁 5、教学过程很完整，老师的开场语和结束语相呼应，且富有诗意，能有效的调动学生的心情 6、很好的完成了教学目标，重难点突出 7、学生的发言也很精彩，课堂气氛活跃。
1、这篇课文我很投入的朗读，特殊是读到“囚绿”部分时，自己真的很愤怒、生气 2、“囚绿”给我的启示很困难，我更多的想到父母 3、不管岁月怎样改变，文中寄予的爱国之情不会变的绿教学反思3 《红眼睛绿眼睛》这节课是一节以唱歌为主线的新授课，为第一课时这是歌曲中速稍慢，歌曲简洁，旋律美丽，一年级学生及其简单接受在设计本课时，教学思路是以情感入手，以感受、体验为主贯穿教学始终激发学生学习爱好，使他们乐于参与音乐活动，从而完成学习目标 但是作为新老师，自己还有许多的不足，在同事们的评课指导后，总结了自己的不足，并对教案进行了二次备课，积累自己珍贵的教学阅历 1.作为一年级的音乐老师，学生年龄尚小，但是学生想象力很丰富，学生在课堂上的生成没有做好足够的打算，但是为了和教案吻合，而忽视了同学们的课堂生成，没有顺应我们学校顺学而导的教学理念应当对学生的生成做出预设，对课堂的调控实力应当加强！ 2.由于教学阅历不足，在对于激发学生爱好上还有欠缺，无法使同学们在轻松欢快的环境下去体验音乐心情，学习歌曲老师可以运用自己的语言或是肢体动作来更好的激发学生的爱好，是学生们在良好的音乐环境中体验音乐！ 3.在本课的学习中，教学环节设计环环相扣，但是细微环节的问题还存在，比如：熟识歌词的时间过长，而学唱歌曲的时间较短，使同学们没有在更好的环境中学习歌曲，巩固歌曲。
在设计教学过程中，因仔细探讨音乐的教学目标，教学重难点，突出教学的主题 4.在同学们初听歌曲时，老师的任务是引领学生进入歌曲心情，让同学们更好的用身体的韵律来体验歌曲的心情和节奏，这点做得不是很好 5.音乐是听觉艺术，学生初听音乐时，就单纯的让同学们去听，不应放有动画的歌曲 6.老师对于学生的课堂生成，没有做出更好的评价，评价语太过生硬，单一应对音乐课进行更加深化的探讨和学习，主动去向右阅历的老师去学习音乐课的教学和课堂掌控实力！ 7.虽然整节课都是老师在引导学生去自主的学习，但是在引导的过程中并没有让学生更多的去体验音乐，感受音乐的情感 8.在练声环节没有刚好提示学生们练声时的方法和留意事项 9.上课用的课件制作不是特殊好，在操作时太过繁琐，奢侈时间 通过这节公开课，使我进步了许多，虽然自身存在许多问题，但是整体的课堂教学还是得到了同事们的好评，比起以前有了很大的进步，对自己的课进行总结和二次备课，积累了教学阅历，为以后的教学打定坚实的基础绿教学反思4 《红眼睛绿眼睛》是一首生动，好玩的歌曲歌曲用生动的比方，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受我问学生早晨是作什么交通工具来的，并利用班级的红色和绿色的磁扣作为教学工具中的红灯和绿灯，看上去像红绿灯，这样具有童趣，让学生回答像什么，就学生的回答引入了课题《红眼睛绿眼睛》。
为进一步激发和培育学生对音乐的爱好，在红绿灯一课中从绿灯行，红灯停入手，把小学生应遵循的相关公共道德规范之后，还是通过嬉戏的方式，过渡到休止符的感受与相识引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及专心歌颂的实力，详细表现为能精确地休止和接唱，能与同学合作，和谐，完整的表现音乐 利用趣童用纸把红灯绿灯做成眼睛形态，并且画成一闪闪的，看上去像眼睛一样，这样具有童趣，让学生回答像什么，就学生的回答像眼睛引入了课题《红眼睛绿眼睛》利用直观教学法告知学生：不遵守交通规则闯红灯的危害我给学生播放闯红灯后出车祸造成的严峻后果：有亲人们的哀思的场面，有财产受损的画面，血淋淋的事实告知了学生只有大家都遵守交通法规我们的生命平安才有保障 拓展思维，不遵守交通规则所产生的后果，我引导学生要养成从小遵纪遵守法律的好习惯，让学生说说生活中那些行为习惯是大家所提倡的，那些是反对的，这样学生受到的教化就不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及许多方面，相识牢记图标如： 1：不要在油库旁烧火 2：不要在电影院里大声喧哗 3：不要乱扔垃圾 4：不要在火车上携带易燃易爆物品等等 本课内容还把日常生活中“丢垃圾”“抽烟”“过公路走人行横道”“儿童在成人牵引过公路”“鸣喇叭”等行为做成图标，由学生自己半段这些行为的对错，并把对错两种行为引申为生活的“红灯”与“绿灯。
让学生自由组合表演，培育学生合作精神让学生独立表演，培育学生独立创作实力让学生分组探讨培育学生口语交际实力让学生做“禁示牌”培育学生实践实力让学生知道遵守交通规则的按群星及牢记相识图标的重要性，更重要的是对学生进行了多方面养成教化绿教学反思5 《西湖的绿》是当代女作家宗璞一篇优秀的山水游记，文章选取较有代表性的西湖美景，用铺陈的写法描述各处美景不同的特性特征，表现西湖丰富多彩的绿，突出“绿”的神韵，风格细腻高雅，文笔美丽流畅根据观景的依次有条不紊的描写，极尽所能突出西湖的绿，体会作者对西湖的独特感受，抒发了对绿色美景的赞美和宠爱之情 教学方法策略： ﹙一﹚、以读为本，自主体验 《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶读书、品尝、想象”即为本课教学突出重点，突破难点的方法我引导学生立足语言土壤，以读为本，以想象为本，走进作者所描述的世界叶圣陶曾言“文章思有路，遵路识其真”如何带领学生走进文本，感悟文本，超越文本读书指导很重要让学生的读步步深化，与文本绽开零距离的对话，在教材中走一个来回，从而提高学生的语文综合素养。
﹙二﹚、整体感知，了解西湖 “绿” 1、灵隐的“绿”（多彩）老师引领学生读中体会，从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一步感受这多姿多彩的“绿”并想象青苔的其他形态是能更好地让学生相识青苔，加深印象，从而培育学生丰富的想象力 2、苏堤的“绿”（多姿）老师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象读出她的多姿，读出她的意趣，读出她的坚忍不拔师介绍苏堤的由来，了解当年苏东坡在苏堤的一段往事，体会青苔的这种坚忍不拔实际就是苏堤人精神的真实写照．同时也表达了作者对苏堤人的钦佩之情通过对历史的回顾，可以帮助学生深化理解词语的含义，体会文章景中有情，情景交融的写法，使文章更加生动感人，渗透写作方法 3、花港观鱼的“绿”（多情）老师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生气勃勃体会“生气勃勃的绿”，进而感受作者对春天的宠爱，对绿的情有独钟绿教学反思6 在执教西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》一课中，我有两方面的感受： 一是胜利地采纳了随文识字的教学方法，让学生在语言环境中自主识字，享受识字和阅读的乐趣。
引导学生理解感悟“惊异”、“和善”等词的情感和指导写字时突破“惊异”和“和善”中所含的生字，并练习用“和善”说话将识字与读文、读句、读词结合起来，将认读、理解与运用结合起来，推动学生听说读写实力的整体提高 二是胜利地开展了情景教学，让学生入情入景地朗读，体验人物情感，受到人文情怀的熏陶我始终以老师之情激发学生之情，让学生在好听的歌声中走进故事，在扮角色朗读中逐步走进文本，在老师的引导下，把自己当作小松鼠、小草、玫瑰花、萤火虫等，细细品尝故事，通过有感情的朗读，充分感受小松鼠和善美妙的心灵，让学生尽情享受童话故事的情趣和语文阅读的乐趣，实现工具性与人文性的和谐统一 当然，本节课的教学也留下很多不足之处：课堂上老师对学生调控不够，学生在老师创设的情境中阅读感悟是，随“活”但也“乱”，有些孩子毫无顾忌随意接嘴 整个班级的发言面不广，尤其是女同学除了朗读主动性高外，涉及到感悟文本时就像一个个旁观者或者收音机，所以激发女同学大胆地畅谈自己对文本的感悟是特别必要的绿教学反思7 《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字美丽诗的主题特别明确，号召少年儿童主动参与植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。
对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满足的教学这首诗歌很简单上成空洞的说教课，为避开这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题 1、在反复诵读中了解诗歌特点 通过老师范读，自由朗读，学生发觉了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口另外这首诗的前后呼应也比较简单感知，诗的第一小节和最终一小节结构相像，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”诗人的这一呼应特别奇妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的爱好，理解诗歌的主旨 2、在想象场景中感受诗歌内容 尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是。