“两弹”元勋邓稼先 学习目标1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情 2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点 3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点 教学重点： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点 教学难点： 体会课文语言平实、感情真挚的特点 一．走近文本：（一)、背景说明 1.关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹一星”则是人造地球卫星 2．关于邓稼先： 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究 二．预习检测：1给下列画线字注音： 邓稼（ ）先 元勋（ ） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 无垠（ ） 殷红（ ） 词：见课文 三：初读课文整体感知：讨论交流1．了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情 2．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句 （浏览课文，找语句，圈出词语3、课文主要表现了邓稼先什么精神？试从 文中找出具体事例加以说明 4、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用？ 四．合作探究一：深入朗读第三部分（1）探究在记叙基础上议论、抒情的好处（2）分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点探究二：文章为何要分几个部分进行记叙？人物通讯的特点： 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
五、穿插巩固 1对以上字词达标测评2．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处六、拓展阅读 细微之处的爱国精神 外语课又开始了简短的开场白后，外籍教师想请一位同学到黑板上画中国地图唉呀，可千万别叫我，我肯定画不好!”我暗暗地捏了一把汗，再看看周围的人，个个也都把头埋得低低的，教室里静得连掉根针都听得见终于，一位“不幸”的同学被叫了上去他磨蹭着走上讲台，拿着粉笔的手好半天才按到黑板上，而粉笔就如同钉在那儿一样幸亏台下的同学递给他一本地图册，他才草草地完成了这幅“杰作”，走下讲台，仍不住地抹着一脸虚汗 乍一看，这算不了什么但是，请你仔细想一想，作为一名中国人，连中国地图，并且只是一个轮廓都完成不了，这说明了什么呢?而我们的美籍老师在上课时随手就可以画出一幅美国地图，并在地图上熟练地标出一个个地名来辅助教课，这又说明了什么呢?这只能看出们对自己的国家是多么的不了解对此，难道我们不觉得脸红，不觉得惭愧吗? 我还清楚地记得，有一次，外籍教师向我们介绍自己，说到“USA”这个单词时，兴奋地挥动着手臂，几乎是喊出了“USA”，她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩，这种激动之情是难以用语言来表达的，但真切地表现在她的脸上。
中国和美国是两个不同的国家，受着不同文化思想的浸染一方面，我们津津乐道于自己的爱国思想比人家的要强，所受的爱国主义教育比人家的多得多但另一方面，这些让人感到无奈感到尴尬的事情又屡屡在我们周围发生，我们能说什么呢?这就是一种区别，一种需要用心领悟，用心理解的区别它使人明白细微之处见精神 [探究] 1、“她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩”这句话中的“异样”表明什么?2、“画地图”一件小事说明了什么? 3、联系这篇文章，结合你自己的经历，谈一谈你学过文章后的体会 （提示：重在结合自己实际经历，谈出实际感受，越具体越好。
