3、古诗两首、古诗两首 （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情 苏教版五年级上册 寻隐者不遇寻隐者不遇 [唐唐]贾岛贾岛 Sōng xià wèn tóng zǐ 松松 下下 / 问问 / 童童 子，子， yán shī caǐ yào qù 言言 师师 / 采采 药药 / 去 zhǐ zaì cǐ shān zhōng 只只 在在 / 此此 / 山山 中，中， Yún shēn bù zhī chù 云云 深深 / 不不 知知 / 处体裁：五言绝句体裁：五言绝句体裁：五言绝句体裁：五言绝句 贾岛贾岛(779～～843)，唐代诗人唐代诗人范阳（今北京附近）人范阳（今北京附近）人早年出家为僧早年出家为僧,号无本。
号无本还俗后，参加进士考试由于出身卑微，未被录取，便作诗讽刺挖苦科举考试，被当时人称为举场的“十恶”贾岛作诗，又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼而茶饭不思，是中唐著名的苦吟派诗人他所写的诗歌缺乏社会内容，情调凄苦，间有清新之作，著有《长江集》10卷卷1）知诗人）知诗人 （2）解诗题 寻寻:寻访寻访 寻找寻找隐者隐者:古时候隐居在深山里的人古时候隐居在深山里的人不遇：不遇：没有遇到没有遇到课题意为：课题意为：作者寻访作者寻访深深山里的那个人却山里的那个人却没有遇到他没有遇到他 （3）明诗意v看图理解看图理解 言言 松松 师师 下下 采采 问问 药药 童童 去去 子子 ，， 松下：指出了事情发生的地点也是隐者的隐居之地童子：童子：儿童，未成年的人指指指指隐者的徒弟隐者的徒弟 师：师：师傅师傅,老师老师(隐者隐者)问？？？问？？？问？？？问？？？谁松下问童子，谁言师采药去？ 只只 在在 此此 山山 中，中， 云云 深深 不不 知知 处处。
此此：：这里这里云深云深 ：山高林密：山高林密,云雾缭绕云雾缭绕不知处：不知道在哪里不知处：不知道在哪里注意，注意，只只是多音字是多音字只在：就在只在：就在 理解课文后理解课文后,填一填 ) 松下问童子( ) 言师采药去( ) 只在此山中 隐者诗人童子 （4）悟诗情 vv全诗写了作全诗写了作者寻访不遇者寻访不遇的焦急心情，的焦急心情，表现了隐者表现了隐者高洁的性格高洁的性格以及诗人对以及诗人对他的仰慕他的仰慕 艺术特点：艺术特点：采用了寓问于答的手法，采用了寓问于答的手法，语言清新、平白语言清新、平白 诗人情绪变化： 满怀期望——感到失望——一线希望——彻底失望 寻隐者不遇寻隐者不遇同学同学们，你们会背这首诗了们，你们会背这首诗了吗？比一比谁背得快吗？比一比谁背得快 演一演，情景对话演一演，情景对话诗人：小朋友，你的师父在诗人：小朋友，你的师父在吗吗童子：我的师傅采药去了童子：我的师傅采药去了诗人：那你知道他去哪里采诗人：那你知道他去哪里采药了吗药了吗童子：就在这座山中童子：就在这座山中诗人诗人：山中具体什么位置呢山中具体什么位置呢童子：山中云雾迷蒙，我也童子：山中云雾迷蒙，我也不知道他到底在什么地方。
不知道他到底在什么地方 小结 这首诗记叙了：（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事） 课文主要写了（ 诗人 ）与（ 孔子 ）的问答，体现了隐者（ 高洁 ）的性格以及诗人对他的（ 仰慕 ） 诗中涉及的人物有（ 诗人、童子、隐者 ） 本诗的写作特点是（寓问于答，平白如话 ） 作业：作业：1 1、课后习题第二题抄写生字组词、课后习题第二题抄写生字组词2 2、默写并背诵课文《寻隐者不遇、默写并背诵课文《寻隐者不遇》》 v一天，一天，清代清代诗诗人袁枚在郊外人袁枚在郊外散步，走着走散步，走着走着，他停下了着，他停下了脚步，他看到脚步，他看到了什么呢？了什么呢？ 一、知诗人v 袁枚，浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人，诗论家字子才，号简斋乾隆四年（1739）进士，授翰林院庶吉士是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”乾隆十三年辞官，定居江宁（今江苏南京市），筑室小仓山隋氏废园，改名随园，世称随园先生从此不再出仕从事诗文著述，广交四方文士晚年自号仓山居士著有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。
清代清代——袁枚袁枚yue`bǔ chán二、解诗题二、解诗题“所见所见”，即诗人偶，即诗人偶然看到的一幅生活然看到的一幅生活画面 牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立放牛的儿童传遍 树林中的阴凉处心想（要） 捉闭着嘴巴 所 见 —清 袁枚正在鸣叫的知了站着（闭住嘴不说话闭住嘴不说话 三、明诗意：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声在林中回荡大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了 牧牧 童童 骑骑 黄黄 牛牛 ，，歌歌 声声 振振 林林 樾樾 v问题：v主人公是谁？ 地点在哪里？v从哪里可以看出牧童悠闲自在的神情？v______传达了牧童愉快的心情 动动（（ ）态）态牧童牧童林樾林樾骑黄牛骑黄牛歌声歌声四、悟诗情 意意 欲欲 捕捕 鸣鸣 蝉蝉 ，，忽忽 然然 闭闭 口口 立立 v从哪里看出牧童想抓住蝉的决心？闭口立闭口立v前一句不是诗人的所见，而是诗人的______v后一句体现了牧童__________的变化 v“忽然闭口立 ”的原因是“______________”。
v这首诗是什么季节的情景？依据是什么？夏天夏天 （（ ）态）态静静猜想猜想神态、动作神态、动作意欲捕鸣蝉意欲捕鸣蝉因果关系因果关系 小结v《所见》是清代诗人袁枚的作品诗人向我们展示了一幅牧童行歌捕蝉图画面动静结合，活泼有趣在对乡村自然的描摹中，抒发了诗人对乡村自然风光的喜爱之情 【赏析】 【赏析】vv 野外林阴道上，一位小牧童骑在野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来也不知有什么开黄牛背上缓缓而来也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了好响，整个树林都被他惊动了 v 忽然，歌声停下来，小牧童脊背 忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢知了，知了，知了知了，知了，知了……”树树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢正是它把小牧童吸引住了，意地唱呢正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！他真想将蝉儿捉到手呢！ 你来想一想、说一说？你来想一想、说一说？v至于下一步的动静，小牧童至于下一步的动静，小牧童怎样捕怎样捕蝉蝉，，捕到没有捕到没有，诗人没有写，留给，诗人没有写，留给读者自己去想象。
读者自己去想象把这些编成一个把这些编成一个故事，讲给大家听故事，讲给大家听 作业：v1、背诵并默写古诗 、背诵并默写古诗 v2、把这首诗所描绘的情景写下来把这首诗所描绘的情景写下来。