小班科学活动教案《螳螂》 幼儿园小班科学教案：螳螂 生成背景： 9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂他们七嘴八舌地议论起来 冯静亭：这是蚂蚱 韩舒宁：不对，这是蟋蟀 单泉：我知道，我知道，这是螳螂 小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来 老师：这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？ 韩业达：这是蚂蚱，因为它会跳 崔鹏：这是蟋蟀，蟋蟀会叫 单泉：这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀 幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿意到饲养角去研究但他们又受生活经验和年龄特点的限制，在倾听讨论的过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的研究《规程》中也明确指出要爱护小动物，培养幼儿的探索精神老师也考虑到有研究价值鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了螳螂这一主题 生成过程： （一）了解已有经验 小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家在观察时，他们又展开了议论 陈智超：它喜欢吃什么？ 史丽媛：它是好的还是坏的？ 李璇：它生活在什么地方？ 马友成：为什么它是绿色的呢？ 崔鹏：它到底叫什么名字？ 孩子们议论的内容越来越多。
老师：那么它到底是什么呢，是好的还是坏的？今天回家你们想办法找出答案，明天来告诉老师和小朋友，好吗？孩子们开始商量了有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈有的说查《十万个为什么》，查《百科全书》，有的说用电脑上网查 （二）探索发现 1、问家长 第二天，第三天，孩子们陆续带回了答案有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告诉的，是益虫 2、查资料 马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是《十万个为什么》上写的有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫韩业达还拿来了VCD，说可以让小朋友一起看，上面的螳螂本领可大了，它身体的颜色是保护色 3、喂养 孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无兴趣孩子们又在散步时拔了一些草，发觉螳螂对草比较感兴趣张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂马上用两把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起来孩子们高兴地跳起来，嚷到：螳螂吃害虫，它是益虫 4、自我保护 李小朋和许多小朋友在一起讨论起来：螳螂遇到敌人怎么办呢？我们试一试吧胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等碰到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得连忙把手缩回去。
通过这个小实验，小朋友们明白了：螳螂是用大刀来防御敌人，保护自己的 5、让幼儿了解自我保护方法并表征，同时进行知识的迁移 我适时进行知识的迁移小动物都会保护自己，你们会怎么保护自己？ 潘敦浩：打110 战海涛：大声喊，救命啊 臧元晟：不跟坏人走 唐雯：赶快跑，找爸爸、妈妈 马佳奕：不单独自己走 潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西 6、提出新的矛盾点 好提问题的李璇问我：老师，青蛙、熊到了冬天会冬眠，螳螂冬天到哪儿去了？这个问题小朋友帮李璇找到答案，好吗？ 过了几天，孩子们陆续找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就冻死了到了第二年春天天气暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了 7、表征 马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂 8、 经验分享、交流 孩子们把了解到的知识用各种形式告诉小伙伴有的拿来了VCD ；有的拿来了《十万个为什么》讲给小朋友听；有的把螳螂吃害虫的动作画了下来；有的在悄悄话角谈论着螳螂的秘密；有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着成功的喜悦。
体会与反思： 活动内容的产生来自幼儿，幼儿探索兴趣很高教师有机地引导幼儿在饲养角探索、发现，不断丰富已有经验，又根据幼儿的已有经验和年龄特点，从螳螂的自我保护迁移到自身的自我保护在此次活动中，幼儿解决问题的能力得到提高，在建构新知识的同时，丰富了认知经验，掌握了许多学习方法，而且能有顺序地连贯描述螳螂的外形特征对以后描述小动物奠定了基础。