年级一年级学科语文主题单兀第一单元课题1.天地人课时一课时主备人辅备人一年级全体语文老师教学准备［、1•生字卡片2•多媒体课件教学目标1. 使用已有学习基础和在生活中识字的方法，理解“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处教学重点1. 理解“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 对识字感兴趣，乐于在生活中理解更多的字宝宝；3. 在识字中，了解中华传统文化教学难点“你我他地”的准确快速认读区分教学过程一、激情导入1、互动活动一：反向对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手我说什么你们就做相反的动作2、同学们的反应真快老师板书：“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的?词二、欣赏童谣，理解“你、我、他”1、播放童谣视频你是妈妈、他是爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕将视频定格在最后一句2、学生尝试朗读这些句子回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？3、互动活动老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外个性化修改：一个同学，引导学生用（①我是……•②你是…….③他是…..）的句式然后，小组内交流表达4、老师板书“你我他”，学生认读三、利用字卡，认读生字1老师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读2、同桌合作：互读互考3、轮火车读字卡，老师纠正读音4、自主识字：我们怎样才能记住这些字？学生说说自己的方法5. 老师相机指点：“天”字a. 出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；b. 出示“天”，读一读；C.配合图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义；d.理解田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；⑴联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字⑵字理识字法：象形字古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空⑶组词识字法：天上，每天，天真6. 同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；7. 读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人天地人合一，有了这三个方面，世界才开始四、游戏巩固，课堂总结1. 轮读所学生字2. 根据句式：你是，我是，他是，我们都是上台做小朋友互相理解的口语交际小游戏3.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人板书设计：1天地人天地人你我他。