构建“四维一体”大德育课程体系 全面提升学生素质济宁市育才中学创建于1995年，是济宁市教育局直属的国办高级中学1999年被评为山东省省级规范化学校，2006年被评为山东省首批高中教学示范学校学校教学班66个，在校学生3696名，在职教职工363名学校共培养了十二届高中毕业生，连续十余年获济宁市高中优秀学生培养先进学校、济宁市高中教学先进单位称号，先后获得全国校园文化建设先进学校、全国奥林匹克竞赛十佳学校、全国十六所高校优秀学生生源基地、山东省素质教育工作先进单位、山东省德育教育先进单位、山东省文明单位、山东省高考第一名培养学校等省级以上荣誉34项 近年来，育才中学全面贯彻党的教育方针，按照教育规律办学，让教育回归教育本质，引领社会进步，守护社会良知，服务全市人民坚持“以人为本，德育为先，全面育人，全程育人”的德育理念，构建了“四维一体”大德育课程体系，全面提升学生素质，学校德育工作跨入了持续健康发展的快车道主要内容有四个方面: 一是“四维一体”大德育课程体系构建的背景；二是“四维一体”大德育课程体系的内涵；三是“四维一体”大德育课程体系培养目标；四是“四维一体”大德育课程体系的实践探索。
一、“四维一体”大德育课程体系构建的背景党和国家的教育方针始终把德育工作放在首要位置新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，教育要坚持育人为本、德育为先，核心是解决好培养什么人和怎样培养人的重大问题国家和山东省普通高中课程方案也都把德育目标列为首要培养目标，是教育发展的优先课题在学校教育中，德育是素质教育的灵魂在德育工作方面出现一些问题： 在德育目标上，重统一轻差异， 在德育方式上，重管制轻疏导，在德育队伍上，重班主任轻科任教师，在德育途径上，重课内轻课外在德育力量上，重学校本身轻其它力量 高中德育工作的主体是当代的高中学生这一青少年群体有着鲜明的生动性、丰富性、多样性，他们对生命有着独特的体验，自主意识和个性发展的要求十分强烈对精神有着独特的追求这就要求我们改变传统的学生观，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主体意识，充分尊重学生个性发展的要求，自觉地将学生置于教育过程的主体地位，让学生更多地参与教育， 重视发展学生的道德思维，培养其道德实践能力，使其具有较高水平的道德素质，这是近几年来世界许多国家道德研究与道德教育的发展方向 为增强德育工作的实效性，单靠学校孤军奋战是不行的，必须依靠学校、家庭和社会形成的合力作用才可完成。
在新课程体系下，德育的强化离不开行之有效的创新渠道积极创新德育工作的新思路、新模式和新方法，就成为我们着力解决的首要问题经过几年的不断实践探索，学校构建了学校、家庭、社会、生态环境“四维一体”大德育课程体系，为学生综合素养的提升提供了广阔平台二、“四维一体”大德育课程体系的内涵我们把德育工作作为课程来研究德育是社会的问题，放在社会上解决；是学生成长中的问题，就放在学校和师生中解决；是情感问题、价值观问题，由德育课程、教学环境和各种活动中解决四维一体”大德育课程体系，是指学校、家庭、社会和生态环境四种因素或四个维度升华到课程的范畴，建构学校德育、家庭德育、社会德育和生态环境德育课程体系，四类课程相互渗透、相互作用，共同为学生自主发展提供广阔平台突显了知识化德育融入到生活化德育的理念转变，体现了文本式课程观向全景式课程观的转变，为优化德育工作提供了强力理论支撑三、“四维一体”大德育课程体系培养目标德育工作是一项序列性极强的系统工程，必须遵循教育规律，依据校情和学情，缜密思考、明确目标，使德育工作走上可持续发展的健康之路为此，我们确定了“四三二一”德育培养目标：“四心”是指爱国心、事业心、责任心和进取心；“三自”是指自律、自理、自立；“两观”是指荣辱观和价值观；具有一个健全的个性心理，即坚毅勇敢、创新实践的品格。
把总体目标分解到高中三年：高一年级以知耻明理、崇德立志为目标从学生的行为习惯和学习习惯抓起，使行为规范由“他律”走向“自律”高二年级以积极参与、自我感悟为目标把生活德育融入到文本德育，使学生形成正确的的生存观、生活观和世界观，并转变为自觉自为的道德行为高三年级以主动提高、自觉完善为目标引导学生将价值观、道德观、生命观和生态观整合为坚定的人生信仰，在自我完善中优化人生规划，担当大任、报效祖国三个年级层层相连、逐步深化，使德育工作跨入了更加规范有序的健康发展之路四、“四维一体”大德育课程体系的实践探索经过几年的实践探索，我校开发实践了“四维一体”大德育课程体系四大类14个小系列一）整合学校资源，形成六类德育课程1.党团教育系列化课程设立育才“中学生党校”“中学生团校”，举办讲座、交流、参观等多种形式的教育活动学生党校”成立六年来，共培训入党积极分子800多人，学生党员76人 2.主题班会系列化课程德育工作是一项循序渐进的系统工程，学校以各年级每周班会德育课为抓手，分年级确立活动目标、活动主题专门编印了教材高一年级以“适应融入”为主题，正确认识自我对学生集中进行“如何迈好高中第一步”、“学习的魅力”、“融入集体”、“竞争与合作”、“自由与规范”等系列主题教育。
高二年级以“健全人格”为主题，形成正确的生命价值观和道德信念对学生集中进行“健全人格”、“做守法公民”、“审美与人格陶冶”、“走进社会大课堂”等系列主题教育高三年级以“成年责任”为主题，讨论学生所面临的诸多严肃的人生课题对学生集中进行“步入成年”、“理想植根现实”、“人生考场的预演”等系列主题教育3.心理健康教育课程在开设心理健康必修课和活动课的基础上，设立心理咨询室，开通学校心理健康热线，每天固定时间接待学生来访邀请济宁医学院、中国社会科学院等院校专家到我校讲学举办高考团体减压现场咨询活动设立生理卫生室，定期召开生理知识讲座4.校园文化活动系列课程学校立足本地教育资源，确立了以儒家文化、运河文化和水浒文化为主线的发展思路，积极打造特色校园文化开展“诵中华经典做美德少年”儒家经典主题诵读活动，营造书香校园学生社团组织开展的体育节、艺术节、科技节、英语节、青春节等活动丰富多彩利用重大节日开展文化活动，如教师节开展“师爱无疆”征文演讲比赛等5.学科德育题材整合课程改变德育教育只是德育教师的工作，树立全体教师都是德育教育者的观念将德育教育渗透到每个教育环节中去，渗透到每个学科的教育之中以学科教学为载体，充分整合各科德育题材，在制订教案、学案时，都将德育纳入课程教学目标之中。
构建师生之间多重对话的平台，思想道德教育在潜移默化中滋润着学生心灵 6.学生自主发展德育课程结合新课改，学校强化校本德育课程开发与实践其中以“我成长，我快乐”为主题的学生自主发展课程，涉及品德、学习、纪律、生活等11个方面的内容学生主动参与德育活动，在活动中自我体验、自我探索，并进行自我教育，学会自我约束、自我反省、自我提高，进而增强学生的道德认识和判断能力以学生成长记录手册为载体，每周记录自我成长历程、体验成长收获并进行自我星级评价同时建立特殊学生档案，如西藏班学生、学习困难学生、心理发展有障碍的学生、特殊家庭的学生，对他们进行特别的关注，以达到全面了解学生的发展状况，有针对性的采取预防措施二）整合家庭资源，形成两类德育课程家庭是社会的细胞，家长自身的道德修养与文化水准对孩子有着潜移默化的影响家长、家庭环境在德育工作的开展过程中具有不可忽视的地位和作用一是成立家长学校，开展家校联盟教育课程定期聘请专家作报告，定期邀请家长参加学校的德育管理工作以及重大活动，如运动会、军训活动、体验感恩报告会等二是深入开展弘扬孝道活动每学期放假第一天，定为“孝敬父母日”，学校规定：每月一封家书，每个节日给父母一声问候，每到父母生日送一份礼物，每次见到老师行一个礼。
三）整合社会资源，形成三类德育课程将德育融入社会中，并在其中得到实践性的检验，是实施道德教育的一种终极目标通过学生亲身经历，广泛接触社会，了解社会，在体验中得到启迪的教育，是从实践出发，朝生活开放，向内心求证的教育 1.体验实践活动课程高一学生体验军营生活，让学生体验到纪律与团结；高二学生体验农村生活，让学生体验到诚实与生命的尊严；高三学生体验工厂生活，让学生体验到严谨与效率；全体学生体验社区生活，让学生体验到奉献的价值与快乐参观监狱，认识遵纪守法的重要性 2.社会教育活动课程结合“助残日”、国内重大灾害和校内特困生等实际，开展形式多样的爱心教育活动如开展慈善捐助活动三年来，学校共举行八次“爱洒人间，情暖校园”爱心捐款活动，捐资总款累计达8.4万余元聘请校外法制校长和员，开展法制讲座等宣传活动3.区域文化历史探究活动课程与济宁运河文化研究会联合建立“济宁运河文化育才中学研究基地”，与曲阜师范大学历史文学研究生院联合建立儒家文化育才中学研究基地先后开发了《运河漕运轶事》《济宁籍作家作品选》《沐儒风，育英才》等五种校本教材学生在探究活动中对济宁运河文化、儒家文化有了更深刻的了解四）整合生态环境资源，形成三类德育课程1.聘请市消防等相关部门领导和专家，开展珍爱生命、自救生存技能活动，如组织学生参加防暴、防身、防火、防盗、防风灾、防冰冻、防空等演练活动。
2.开展“生命教育”课题研究北京师大“生命教育”课题子课题---学校、家庭、社会生命教育资源的整合和利用的研究，力图通过系统的研究，形成一套体系化的生命教育方式、方法，化解当下学生面临的生命困惑和危机 3.结合植树节、节水日、世界环保日等重大节日，开展生态环境教育活动，如“爱护环境，从我做起”环保主题教育活动，“节约水源，珍爱生命”征文比赛，“净我校园、从我做起”活动，“世界环境日千人签名仪式”活动等，学生的生态环境意识明显增强经过几年的探索、创新和实践，育才中学构建的“四维一体”大德育课程体系，在推进学校落实素质教育进程中发挥了重要作用，产生了积极而深远的影响学生综合素质显著提高学校连续举办了四届丰富多彩的才艺展演活动，每届都有两千余人参赛学校歌咏队于获济宁市“动感地带杯”电视校歌大赛一等奖；学生李延龙在“好迪笑声传中国”演艺新星选拔比赛中进入全国10强，参加由著名笑星黄宏执导的365集大型电视剧《低头不见抬头见》剧组，并担任重要角色学校实验技能代表队获济宁市首届高中理科实验技能比赛团体一等奖，四名同学获一等奖我校李智贤等四位同学，被CCTV中学生频道签约为特约主持人在今年的济宁市首届科技节上5人获得一等奖和学校获优秀组织奖，在全省电脑设计作品制作大赛上2人获得一等奖。
每年都有因学科奥赛成绩较好保送，近几年，有200多人获得国家省级以上奥赛奖励德育是一种灵魂的塑造，教育者的教育行为转变为学生的道德认知，影响学生的道德心态，浸染为学生的道德意识和道德情感，进而使学生付诸实践，是一个长期而复杂的过程，它涉及到认识质变的完成，需要以无数次道德的量的积累为基础德育是否深入学生之心，是否落实到学生的行动之中，都可以在生活中得到彰显德育是个过程，不是一个结果我们应树立起一种长期作战的准备，培养自身的一种德育耐心，教育更重要的是坚守。