STEM 创客《环保盒子》案例介绍 本课的意图是通过让学生读绘本，了解废旧材料的作用，激发学习兴趣，引导学生总结生活中的废旧材料，再经过发挥想象，从而“变废为宝”，制作成各种创意盒子学生通过了解盒子的基本图形（正方体、长方体等立体图形）特征打开创作的大门，紧接着看图片、视频构思出创意环保盒子通过制作，体验变废为宝的乐趣，培养学生的造型表现力、想象力和环保意识对于废旧物品，学生并不陌生，但要把这些废弃物制成艺术品，就需要学生的大胆想象和实践由于课前做了大量的准备工作，从课堂效果上看，总体感觉还不错，主要有以下几个亮点： 1、讲解循序渐进，注重利用其他学科知识进行拓展、 在上课开始，与学生共读绘本《喜欢盒子的人》，在激发学生兴趣的同时，让孩子体会到废旧材料的再生意义；新课第一阶段，利用立体图形展开图引导学生对盒子基本结构的理解；在作品完成阶段分别利用了两个不同的思维导图对学生的设计思路进行引导和拓展 2、重视作品评价 本节课我的评价重点放在两个阶段，第一个阶段作品的初设计（思维导图和设计草图的完成），第二个阶段，作品完成后，要给学生一个展示的平台，学生的丰富想象与创造力通过这些精美作品得以充分展示。
为了使每个学生能从自己的劳动成果中体验到成功，面对同学们琳琅满目的作品，我让学生先在小组内推选代表进行展示，展示期间让学生从三个面面来介绍自己的作品，之后让学生对其作品进行评价，在自评、互评，交流展示的过程中，获得成功的喜悦成果展示，重在表扬鼓励，使学生体验成功，延伸制作兴趣 3、各个环节渗透学生的环保意识 思索：在引导学生观察与想像时，怎样能让学生敢于打破常规，跳出物品常规的形态，赢得更广阔的创新空间？ 我想这要在选择欣赏作品时就带有很强的目的性，更具特色的实物欣赏，虽然直观，但是受条件限制，我们不容易收集到特别有创意的作品，所以实物欣赏是基础；在创作前期认识完立体图形特征后，是否应该先搭建好立体图形再引 导学生利用环保材料添加创意，这样可以节约时间并更好的打开学生的创作思维？ 一节课虽然只有短短的四十分钟时间，但老师在课前和课后付出的时间和精力则要更多，只有经过反复的思索与实践，才能让自己的课堂走向完美首次进行综合实践的公开课，难免会有许多不足之处，请各位老师批评指正。