课题 血糖的调节（一）新洲一中阳逻校区 冯 丹一、教材分析“血糖的调节”是高中《生物》选修本 “人体的稳态”中的一节内容，包括血糖的平衡及其意义、血糖平衡的调节和糖尿病及其防治三部分知识该节内容既与必修本中：“人和动物体内三大营养物质的代谢”、“体液调节”、“神经调节”联系密切，又与选修本“基因工程成果”、“发酵工程”等相关联，对学生进行人体健康教育有极其重要的意义二、教学目标1．知识目标（1）识记血糖的平衡及其意义2）识记血糖平衡的调节2．能力目标培养学生分析、归纳、总结及运用知识的能力3．情感目标通过对胰岛素和胰高血糖素拮抗作用的学习，培养学生辩证唯物主义的观点三、教学重点和难点1．教学重点血糖平衡的调节2．教学难点血糖平衡的调节四、教学方法 本节课以血糖平衡的调节作为教学的重点和难点采用问题导学法，讲练结合法进行教学；并在教学中通过具体的例题，适时、适当地引导学生总结归纳知识要点五、教学过程【导入】问题探讨：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每分钟至少要消耗5g糖类血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类正常人的血糖含量80~120mg/dL (0.8~1.2g/L)，全身的血量大约为5L。
1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（2）完成该赛程，运动员至少要消耗多少葡萄糖？ 研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右血糖可以通过哪些途径得到补充？引入课题：血糖的调节一、血糖的平衡通过对问题的探讨，引导学生总结归纳人体中血糖的来源和去向：例1．下列有关血糖调节的叙述正确的是A．胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦等过程 B．胰高血糖素分泌过多可能会导致糖尿病C．胰高血糖素促进④过程 D．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生二、血糖平衡的调节知识回顾：胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的生理功能教师提问，引导学生思考：这三种激素如何起作用来维持血糖的平衡？1、血糖的激素调节学生阅读教材P12第二自然段，总结 （多媒体显示）例2．（2006年上海卷23题）下图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示A．胰高血糖素、胰岛素、血糖 B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素 D．胰高血糖素、血糖、胰岛素2、血糖的神经调节学生活动：要求学生阅读教材P12第三自然段，然后分析血糖的神经调节。
教师总结：（多媒体显示） 3、小结 学生活动：总结血糖调节的过程教师根据学生的讲解简要总结归纳 例3．（2004年广东卷40题）某人持续进行中等强度的运动，右图是运动前、运动中和运动后血糖和血液中游离脂肪酸浓度的测定结果据图分析回答：(1)运动开始时，血糖下降是由于血糖大量进入细胞，经过 分解成 ， 同时合成 2)运动过程中，6分钟后血糖保持在相对稳定的状态，主要直接依赖于 分解供应3)运动初期，血液中脂肪酸浓度也下降，表明 4)运动6分钟后，随着运动时间的持续，脂肪酸浓度反而上升，其原因是 三、课堂反馈1. 关于血糖调节的叙述中正确的是 A．人血糖升高时，能使血糖浓度降低的激素不只是胰岛素一种，还有其他激素B．人血糖下降时，能使血糖浓度升高的激素不只是胰高血糖素一种，还有其他激素C．人血糖的调节完全属于体液调节D．人胰岛B细胞受损后，经下丘脑的调节也可以使血糖保持相对稳定2. (2007年山东理综卷2题）4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。
据图分析正确的是A. a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化 B. 4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关C. b在120min后下降的主要是因为葡萄糖转化为糖元和非糖物质 D. c、d代表正常人血糖含量变化3. （2009年武汉四月调考30题改编）人体内有多种激素能够调节血糖的含量，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主请回答：（1）当机体处于不同的功能状态时，血液中胰岛素与胰高血糖素的摩尔比值（I/G）不同在摄食后，I/G变 （大或小），这是由于 所致2）若将胰高血糖素注射到体内，尿液中尿素的量将 （增加、减少或不变），原因是 3）利用细胞体外培养方法验证：胰岛A细胞的分泌物能促进胰岛B细胞分泌胰岛素实验方案如下： ①用高糖培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤得到细胞和滤液；②用含滤液的培养液培养胰岛B细胞，一段时间后测定培养液胰岛素的含量请指出上述方案的错误： ① ② 。