《我看见了大海》说课稿《我望见了大海》说课稿1 教材分析： 1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，老师教学，培育学生自主学习的实力 2、教学目标：学问目标：记人为主的记叙文 实力目标：好用阅读实力 语言目标：领悟文章思想内容，感受作为纯真美妙的情感，提高学生的思想品德修养 一、导入新课（以下是课件教学） 1、运用媒体播放《美丽妈妈》电影片段 2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？ 答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深这深、广的大海、远古孕育了生命，哺育了生命 3、问：平常人们常以海喻什么？ 答：常以海喻：学问的海洋生活的海洋...... 4、问：设悬念： 本文写沙子见到了大海，将意味着什么？ 答“通过学完全文，明确本文题目含义 二、1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求了解记叙文为何和抒情、争论相集合，明记叙文的写作 2、范读或学生集体朗读： 问：这是一篇以什么为主的记叙文？ 答：以记人为主的记叙文 2、记叙文人称有那些？ 答：有第三人称，本文采纳第一人称。
3、本文用第一人称写发的好处？ 答：令人感到亲切，可信 4、记叙文表现手法？ 答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、争论、说明的表现手法为辅 强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中 5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写任务描写法有那些？ 答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写强调侧重在心理描写写得精练、传神 重点：本文通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的激励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能独立于世的人 四：段落分析 分析：全文分三部分： 一（1）：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步 本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限怜悯她的童年，没有自由，没有嬉戏，没有快乐，也缺少父母的慈祥 二（2—25）“我”在继父的激励、教化、帮助下，驾驭了独立生活的实力 继父激励、教化、帮助下——战胜自卑独立于世界过程： 一层：（2段-12段）：在继父激励下，跟继父上街了 这层有心理描写、动作描写、神态描写等都很贴切儿童的特点指的课文那些句子？） 沙子由胆怯、羞怯—兴奋地与孩子们一起去玩。
二层（13—17）：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标 强调：这是沙子的童年生活中重要一次 分析：沙子和别的儿童一样，特殊爱听故事、而其继父当过海员、最熟识大海了写其继父给沙子讲大海的故事、肯定很心动、令人感到自然、真实所以沙子：“我听得着了迷”－－对大海产生了无限憧憬，继而向继父发问：“我能望见海吗？”，继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海－－“我的眼前豁然亮了” 为什么会这样？怎样理解这句话？ 答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力气，生活也就立即感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了” 三层（18-22）：在继父的激励、教化、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能独立于社会 分析：沙子的继父：退休海员－－年近60－－哮喘严峻--经济条件差--沙子母亲离开了他们 沙子--不是他亲生女儿---还有残疾 沙子继父却以坚韧主动的看法、面对现实中的一切困难以博大的胸怀爱惜沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、激励她的点滴进步，使沙子最终独立于社会。
沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极一般人身上闪射出刺眼的光辉、感人到深 四层:（23-25）沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了 分析：“我觉得自己真正长大了” ----原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情我独立担当了全部家务继父在弥留之际，向沙子承认“我对你撒谎”，从中可看出什么？ 答：1、看出继父是个诚恳的仍 2、继明知过敏性哮喘、必需远离大海、但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑、专心良苦他撒谎，但无愧于心 3、临终前英勇承认自己不对，信任沙子最终会理解他一番苦心的 三（25）沙子最终领悟到“看大海”的真正意义---继父把沙子领进了生活的海洋 分析：这段来在全文中的重要地位 假如文章不写这一段、全方就成了一个不幸孩子的故事 沙子失去了唯一的亲人沉醉在悲观委屈和难过之中文章的基调就变得哀怨、感伤和低沉而且文章前面所写的沙子的一切努力，在悲观之中也变得毫无意义了 有了这一部分“带我去看大海”，就不仅是字面上的意思，面是有了深刻的内涵，文章前面的所写沙子的一切努力到此就完备地表现为沙子真正成长为一个独立于社会的有用之人了。
使全文具有一种催人奋进不力气、基调显得主动健康了从面深化了主题 这一段有与无，是有质的区分的 结尾是画龙点睛之笔，极为胜利《我望见了大海》说课稿2 一、教材分析 这篇课文是景山教材第十册六单元的一篇课文本文记叙了“我”—一个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由一个从未出过家门，有着严峻自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活实力的人课文通过对继父语言、动作的描写及“我”的内心独白，充分表现了继父对“我”那海一样深厚、博大的爱，也表现了“我” 对继父深深的怀念、感谢与愧疚之情是一篇进行情感教化的好文章依据教材特点及学生现有认知水平，现制定教学目标如下： 学问目标：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解 实力目标： 1、培育学生有感情朗读课文的实力 2、培育学生对问题的探究实力 3、培育学生提出问题、解决问题的实力 情感看法目标： 1、感受继父对“我”海一般深厚、博大的爱及我对继父的怀念、感谢与愧疚之情 2、使学生知道什么才是真正的爱并思索自己怎样去爱 教学重点：结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继父对“我”的爱 教学难点：通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、宏大。
教学时数：三课时 课前打算：录音磁带 教学过程：略 二、学生分析 五年级的学生相识问题的实力有肯定的局限性，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照看而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误会的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生相识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的相识实力是教学本课的重点 三、教法和学法 （1）教法：对这样长的一篇课文来说，假如去逐句理解继父对“我”的爱，一堂课的时间明显不够，所以我实行了讲读结合的方法继父为我做的四件事有什么用意对于学生来说理解起来并不难，因此处理这部分时主要采纳了略讲、品读、以读促讲的方法，为下文的理解奠定基础而继父告知我真相及“我”明白继父良苦专心一部分正是文章的难点所在，所以采纳了精讲、细读的方法，从而加深对文章的理解 （2）学法：由于这篇文章比较长，对话比较多，所以采纳抓住重点词语品位句子和在情境中反复朗读的方法理解文章内容，受到情感的熏陶 四、教学过程 1、抓住重点词句感受爱首先，让学生结合继父为我做的四件事，画出重点词句，体会继父这样做的用意，明白继父所做的一切都是为了使我独立生活，从而使学生初步感受到继父对我的关切和爱。
在此基础上，通过探讨、探究进行更深层次的阅读，进一步感受继父到处为我的将来着想，宁愿被“我”误会却对“我”毫无所求的宏大、无私的爱 2、通过不同形式的读升华爱在学生感受继父对“我”的爱的基础上，我设计了分角色读、创设情境读、引读三种不同形式，使学生一次次的感受到继父的爱，一次次地受到感情的熏陶 3、启发学生思索爱我们现在的孩子可谓生活在爱的包围圈中，他们衣来伸手、饭来张口，理所应当的享受着父母、亲友、老师的付出、赐予，可是孩子们的人情味却越来越少所以在课的结尾我力图通过本课的学习让孩子知道，爱的形式有许多种，可像继父那样，给河子生活的信念、教河子生活的本事，而又毫无所求的爱才是真正的爱、宏大的爱并引发学生的思索：如何真正去爱一个人我想这正是他们受用一生的财宝，也是我们教化的最终目的《我望见了大海》说课稿3 说教材： 这篇课文是京版试验教材第 12册第五单元其次篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注意体会句子，使学生感悟理解句子的方法本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，专心良苦的爱《我望见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。
这篇课文讲解并描述了一个感人的故事一位平凡的继父，想尽一切方法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人表现了继父对“我”的深厚的爱，以及“我”对继父的无比感谢之情 课文采纳了第一人称的写法，将一个平凡而又宏大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来语言质朴,感情真挚容深厚的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡悲伤同时，继父的高大形象立于眼前因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满 课文根据时间依次围绕看海这个中心事务，层层深化地记叙了河子走出家门——学做家务、学习文化——照看继父——自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程 （特性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是根据事情发展依次来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的打算是事情的经过 结果，河子看到了大海本课教学设计根据事情发展依次来支配 学情: 经过五年多的培育，学生对阅读有了爱好，积累了肯定的学习方法，具备自主学习实力在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品尝语言，驾驭了批注的方法，且思维活跃，发言主动。
但缺乏科学的学习策略本节课力求在学法指导上有所突破 就这节课的学习 将在“围绕中心事务支配材料”揣摩这种写作方法上赐予重点指导 目标： 鉴于以上相识，我从三个维度确定了以下教学目标 1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义体会继父对我真诚、深厚的爱，以及我对继父的感谢之情有感情地朗读课文 2.体会作者围绕中心事务支配材料的方法 3.能仿照课文最终一段的写法写一段话 教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深厚的爱，以及我对继父的感谢之情 教学难点：理解“看海”的意义 归纳主要内容，体会作者情感；注意体会句子，使学生感悟理解句子的方法是本单元的重点因此，学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深厚的爱，以及我对继父的感谢之情就成了本课教学的重点 就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子 实现看海的目标，很难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦专心能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”支配材料的方法所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。
课时安排 为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突。