Unit 1 Making New FriendsTopic 1 Wele to China!教学目标：一.知识与技能：建议：可以在开学第一周学习26个字母的读音〔结合本单元中含有这些音素的单词进展学习〕和书写掌握以下词汇：good, morning, I, am, to, wele, thank, the USA ,the UK, Mr., Miss, Ms, are, no, not, China, are，hello, yes, no, nice, meet, too, see, this, teacher, mom, dad, do, how, afternoon, goodbye, fine, you, my, OK, here, and句型：能够运用所学的根本交际功能的句型进展交流1.问候①Good morning/ afternoon!②Hello! / Hi!③Nice to meet / see you!Nice to meet / see you, too!④How do you do"How do you do"⑤How are you" Fine, thanks. And you"I’m OK.2.介绍I’m…= I am…This is…3.欢送Wele to China!4.感Thank you! / Thanks!5.识别他人Are you…" Yes, I am. / No, I’m not .6.辞别Goodbye. / Bye.语法：1.能够正确使用be动词〔am. is〕的一般现在时在不同情况下形成上的变化及am的缩写形式 2.能够正确使用人称代词I和 you语音：1.学习字母Aa ---Zz的音标2.总结五个元音字母的两种读音3.Aa---Zz按字母读音归类二．教学方法：Pair work / 录音机 / 小组活动 / 卡片三．重点难点：1.学会26个字母读音及大小写的正确书写〔注意印刷体和手写体的区别〕。
2.按读音对26个字母进展归类3.掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.4.能够运用本课所学问候语，辞别语，介绍，识别他人，欢送及感等交际功能的根本表达法并能进展交流四．情感态度： 1.能够运用本课所学根本句型与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践 2.能够认真，规书写字母和单词 3.能够了解中外有关称谓的知识，并能在现实生活中积极实践五．教学过程：Unit 1Topic 1Section A教学目标：知识与技能：1.单词2.句型：掌握打招呼用语教学方法：利用录音多听，多读，多模仿情感态度：激发学生学习英语的兴趣重点难点：字母A a---Gg读音及书写，用英语表达问候及自我介绍教学过程：导入新课：见学案预习导学局部合作探究：活动一：练习打招呼用语1.看1a图片，听录音，完成1b.听录音给人名排序2.跟读1a，教师领读1c的地名，然后模仿1a进展对话活动二：继续学习打招呼用语1.听2a，理解对话的意思，然后教师领读，注意语音语调2.小组同学分角色朗读2a并展示，注意be动词的用法3.根据2b给出的信息，仿照2a容小组活动编对话完成任务所需的语言构造：A: Good morning ! I’m… Are you …"B: Yes, I am ./ No, I’m not .A: Nice to meet you .B: Nice to meet you , too .A: Wele to China !B: Thank you. / Thanks.活动三:掌握Aa--Gg读音及书写1.听3a录音，模仿语音和语调并跟读。
2.两人一组学生间互相读，掌握正确读音3.注意字母Aa----Gg手写体的书写，然后按照正确笔顺抄写4.完成3b听录音，给字母排序，然后圈出和字母Bb含有一样因素的字母5.完成3c把大小写字母连线并写出对应的大小写字母知识反应：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit 1 Topic 1Section B教学目标:知识与技能：1.单词2.句型：(1)---Nice to see you. ----Nice to see you ,too.---How do you do " ---How do you do "(2)This is...教学方法:在学字母和短文的过程中，利用录音，多媒体等手段多听，多读，多模仿情感态度:积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践，激发学生学习英语的兴趣重点难点：继续学习字母H h---Nn，继续用英语表达问候及自我介绍然后延伸到介绍他人相互认识的句型教学过程：导入新课：见学案预习导学局部合作探究：活动一:继续学习打招呼用语和介绍第三者1.听1a，理解对话的意思，然后教师领读，注意语音语调2.再听一遍录音，完成1b，听对话给图片排序3.学生分角色朗读课本1a的容，小组合作表演对话。
4.完成1c根据1a容和1c所给的信息小组合作编对话完成任务所需的语言构造：A: Good morning ,...! Nice to see you .B: Good morning, ....!Nice to see you ,too.A: ...,this is ... .... , this is ....B: How do you do "A: How do you do "活动二:继续稳固打招呼用语和介绍第三者1.完成1d.观察1d图片，结合所学句型完成对话，然后小组合作练习2.完成2读句子连线，独立完成，教师核对答案活动三:掌握Hh—Nn的读音及书写1. 完成3a听字母Hh---Nn，注意字母读音2. 学生跟读录音，或小组学生互读，到达读音正确3. 观察课本上字母书写及占格位置，然后按照正确笔顺抄写，注意印刷体和手写体的区别4.完成3b听听力给字母排序，然后圈出和字母Aa含有一样音素的字母5.完成3c.抄写单词注意字母大小写知识反应：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思： Unit 1 Topic 1Section C 教学目标：知识与技能：1．单词2. 句型： 〔1〕---How are you " ---Fine, thanks. And you " ---I’m OK. 〔2〕Goodbye. / Bye.教学方法:在学字母和短文的过程中，利用录音，多媒体等手段多听，多读，多模仿。
情感态度:积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践，激发学生学习英语的兴趣重点难点：继续学习字母Oo---Zz，继续用英语表达问候及辞别用语教学过程：导入新课：见学案预习导学局部合作探究：活动一:继续学习打招呼用语1.观察1a. 的图片，理解对话的意思2.听1a，排出正确顺序，教师领读，注意语音语调3.两人合作分角色朗读1a，并表演4.仿照1a容和你的同伴编对话完成任务所需的语言构造：A: Good afternoon ,...! B: Good afternoon, ....!A: How are you "B: Fine, thanks. And you "A: I’m OK.B: Here you are.A: Thank you.B: Goodbye,…A: Bye.活动二:学习字母Oo--Zz正确读音及书写1.听字母Oo---Zz录音，注意字母读音2.学生跟读录音，小组学生互读，到达读音正确3.观察2a中字母书写及占格位置,然后按照正确笔顺抄写练习，注意印刷体和手写体的区别4.完成2b，听录音填空，教师核对答案5.完成2c,抄写单词注意字母大小写6.听录音，学唱“The ABC Song〞知识反应：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit 1 Topic 1Section D教学目标：知识与技能：1.词汇2.句型：能够运用所学的根本交际功能的句型进展交流教学方法：利用录音或多媒体多听，多读，多看，多模仿。
情感态度：激发学生学习英语的兴趣和自信心重点难点：1.A a---Zz字母读音归类表2.掌握并会使用Topic1所学常用句型教学过程：导入新课：见学案预习导学局部合作探究：活动一：掌握be动词的用法1． 完成Grammar中的句子，总结be动词的用法2.读Grammar，完成以下句子〔1〕我是… ____ Kangkang. / Kangkang. 〔2〕你是… You … (3)你是…吗.是的，我是/ 不，我不是 you …" Yes, . / No, . 〔4〕这是… This … 活动二：掌握Functions中重点句型1.快速回忆前面所学的日常用语，完成Functions，然后学生自读2.看图片完成3补全对话3.听录音给四个对话排序，核对所做答案，并分角色表演对话活动三：掌握字母读音归类1.听1录音，补全所缺字母并跟读，核对答案2.认真观察图中的字母排列顺序，会根据读音给字母归类/eɪ//i://aɪ//ju://e/不要忘记 和 3.听2的录音，跟读并结合图片了解意思，你还了解其他的英语字母缩写吗.知识反应：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit 1 Making New FriendTopic 2 Where are you from "教学目标:一． 知识与技能：掌握以下词汇：e*cuse, me, what, your, name, please, where, from, Canada, American, Japan, England, Cuba, they, who, he, she, look, telephone, number, it, very, much, very much, that, zero, one, two, three, four, five, si*, seven, eight, nine, ten, her, family 句型:能够运用介绍和询问，国际，等交际功能的根本表达方式进展交流。
1.询问（1） What’s your name " My mane is…（2） Who are they " They’re …and …2.询问国籍（1） Where are you from " I’m from …（2） Is he/ she from …" Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’。