四年级上册《可能性》教学设计一、教学内容苏教版小学四年级上册第六单元《可能性》二、教学目标1．使学生结合具体的实例，能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果2．初步能用“一定”、“可能”、“也可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系3．培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力三、教学重难点教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定，感受简单随机现象的特点能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”四、教具学具准备多媒体课件、硬币、彩色球、装彩色球的袋子等五、课时：1课时六、教学过程：（一）情景引入1．教师：上课之前老师告诉同学们一个好消息，如果要从我们班上抽签决定一位幸运之星，会抽到男同学还是女同学呢？”2．学生猜：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能3．教师小结：生活中，有些事情我们不能确定它的结果人们常用“可能”这个词来描述，我们也称之为事情发生的可能性这节课我们一起来研究事情发生的可能性板书课题：可能性）（二）探究新知1. 教学例1。
师：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，可能会摸出哪种颜色的球？（板书：可能）生：可能是红球，也可能是黄球师：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色学生按要求活动，教师巡视反馈摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次展示后，把各小组的记录单对应着排列起来讨论：比较各小组的摸球结果，你能发现什么？学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球提问：通过摸球游戏，你有什么体会？（每次摸出的可能是红球，也可能是黄球；每个球都有可能摸出）2. 教学“试一试”。
出示口袋，并在口袋里放2个红球提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？（板书：一定）提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）追问：如果口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红球吗？比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？（例1每次摸出的可能是红球，也可能是黄球；每个球都有可能摸出试一试”一定是摸出红球；不可能摸出红球）3. 小结：像这样，有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件；有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件板书：确定性不确定性）4.教学例2师：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的接下来，我们来玩摸牌游戏出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？提问：可能出现的结果一共有多少种？把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。
如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？学生在小组里讨论，交流验证，各小组合作进行摸牌游戏一共摸40次展示摸牌结果比较发现各小组摸出红球4、黑桃4次数不完全相同；但是摸出红桃4的次数远远多余黑桃4）指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断5.教学“你知道吗”学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现三）练习1.做练习十第1题出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由2.做练习十第2题出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成3.做第66页“练一练”4.做练习十第3、4题四、总结提问：通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？（判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断）D。