衡水中学教学模式探讨 衡水中学教学模式探讨：浅议南方周末《衡水中学的“封神”之路》 摘要：10月10日南方周末刊登了《衡水中学的“封神”之路——超级高考工厂》一文，对衡水中学的教化教学模式进行了具体的解说下面我将从5个方面分析衡水模式的利弊 关键词：衡水中学，教化模式，三转五让，利弊 引言：衡水教学模式的好处是实行了”三转五让”的教学方针何谓三转五让？“三转”，是指变注入式教学为启发式教学，变学生被好听课为主动参加，变单纯传授学问为知能并重； “五让”，是指在课堂教学中能让学生视察的要让学生视察，能让学生思索的要让学生思索，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结这种的教学方针能创设情境，激发学生的剧烈的探究欲望，为师生沟通探究供应便利，是学生能够自主解决问题，促进了学生学问的积累和巩固这是衡水模式的有利之处 衡水中学同样有着很多 让人难以理解的地方 一、为何谈教学而非教化 教学与教化是两个完全不同层次的问题，可以从总体上认为，教化活动是高于教学活动的一种行为，然而对于衡水中学的事例而言，其模式充其量只能是教学模式，尚不能构成某种教化模式或教化理念，因为衡水中学的培育目的是让更多的学生高考考高分，这一目标本身没有触及中学生的人格教化、行为和方法论教化，所以只能说是一种教学模式层面的尝试。
二、衡水模式克服了中学生的固有弱点 作为处在青春期的中学生，其普遍的特点是坐不住，爱玩，精力充足而不愿受人约束如没有强有力的自我约束和自我教化实力，没有长远的人生观价值观指引，很简单在最简单积累学问的中学阶段荒废时间，进而对今后的可持续发展造成重大影响衡水中学的教学模式以封闭式管理为基础，创建了更有利于进行学生管理的基础条件，为中学生提高自身学习效率供应了外在的主动因素，再加之这种封闭式管理不仅针对学生还包括老师，因此其效果必定明显如此，在学生的时间支配、行为规范等方面有了全面矫正的条件下，学生的学习效果达到了最大化目标 三、衡水模式对学习的理解过于狭义 衡水模式干脆针对高考，这是对中学生学习问题的狭义理解高考只是中学教学的一个方面，而中学教化的内容又远远大于教学活动本身以考试为导向的教学和学习，干脆的结果就是把对学生优劣的评价标准单一化了，事实上对一个学生的评价标准远不止考试成果本身，文艺活动、体育活动等学习之外的活动与学习考试一样，不仅是教化的必要内容，还是多元化树立学生自信念的重要保证每一个告辞校内走向社会的人都知道，在社会中评价一个人的凹凸强弱，从来就不是只有一个标准，我们可以有专家学者，有社会活动家、政治家、大商业者、小工商业者、艺术家等等数不清的优秀人才，他们之所以会成为人才，成为社会关注的中心，就是因为他们在自己从事的领域进行了大量艰苦的探究与努力，而正是因为社会的多元化，职业的多元化以及对人的实力素养要求的多元化，人们才能从越来越广袤的领域中找寻胜利。
与此相反，衡水模式恰恰实行了单一评价标准，这一做法的干脆结果就是在成就了百余人考上清华北大的同时，对大多数衡水中学学生的自信念、价值观造成了损害，不仅剥夺了他人在其他方面显露才能的机会，更限制了他们头脑中对人生和事业成败与否的评价标准，这对中学生的成长是极为不利的 回想我在中学的生活经验，在我所在的中学，学习成果名列前茅的人，在一年一度的校运动会上摘金夺银的人，在元旦文艺晚会上获最佳节目奖的人，在合唱大赛中获奖的班级，都能获得同学和老师的普遍认可，特殊是在学习成果以外有特殊专长的人，老师会激励他们发展自己的爱好和特长，而不是以考试成果问题限制他们，每到元旦晚会前两个月，参与节目排练的同学可以不上晚自习来排练节目，而这种活动却又不是老师牵头组织，而是学生自发组织的，这就让学生有了充分展示自己的空间，这也就是为什么我所在的中学不仅走出了高考状元和清华北高校生，还走出了官员、艺术家、运动员、胜利商人等各行各业的人才 四、衡水模式可能造成学生在进入高校后付出更高的转型成本 在高校中，学习从来就不是高校生的唯一要务，只仔细上课仔细考试的高校生往往不能出人头地，只有业务过硬又擅长思索，思维敏捷宽敞的高校生才能在将来社会中占有一席之地。
衡水模式特别简单把学生培育成机械活动的人，过于依靠外在约束与管制的学生，到了高校里往往都是最简单“放羊”的人，这类学生在我的高校生活中见的太多了，究其缘由，就是因为他们在脱离严格管制的中学校内后，不是觉得“自由了”，就是觉得无所适从了，中学教化中的刚性管理是造成这一结果的重要因素 五、衡水模式违反了中学生的生理发展规律 从南方周末的文章配图看，一个衡水中学的学生每天要上十节课和三个晚自习，睡觉时间从晚上十点非常起先到次日五点半，再加上中午的一小时，总共的睡眠时间为八小时左右，熬炼身体的时间总共每天大约半小时这种支配在我看来是极其不合理的，在如此高强度的学习下，只支配半小时的熬炼时间，无论如何是不行能缓解课业学习带来的身体疲惫和精神惊慌的；此外，从名义上看学生的睡眠时间为八小时，但睡眠时间的前、后都缺乏合理的缓冲和过渡时间，因此八小时的睡眠时间事实上是不行能达到的信任大多数经验过中学、高考学习的人都曾体会到缺乏睡眠的感觉，这种状态在衡水中学不仅是高三一年，而是会持续三年，这对学生健康的影响实在无法估量，从各个媒体的图片报道和电视报道中我们都可以发觉衡水中学学生的身体素养其实并不高，再加之我国义务教化阶段从来不仔细对待培育强健体魄这一基本任务，所以这对学生身体的影响极为不利。
总结：衡水模式不是一种教化模式，而是在某种异化的政绩观影响下诞生的，为提高政绩服务的工具 正像我的老家一所中学的校训所说，中学教化的使命是“为学生明天的华蜜奠基”，教化的使命是对人的塑造与培育，而不是为学校工作的成果而塑造和培育任何东西衡水模式诞生的动身点是把当时破败的学校建设为县级、省级甚至国家级的名校，这本身就是为了某种政绩，学生在其中则沦为了一种工具，一种过程性的因素我想任何一个负责任的基层教化工作者都曾经或者正在体会到这种错误理念对学生将来人生的不利影响，也都曾对当年教化产业化口号下素养教化全面溃败与应试教化全面复辟的历史历历在目，衡水模式的本质不过是应试教化为纲的中学教化大背景下，为提高学校应试教化水平，即学校政绩、领导政绩的工具而已，而衡水中学学生在学校长年累月的思想洗脑教化下体现的那种精神状态也不是健康的和正常的我想，假如要仔细探讨衡水模式是否是科学的，应当对衡水中学的学生进行抽样，从入学之初起先追踪到他们参与工作后的五年到十年，这样才能验证所谓衡水模式原委是为学生将来的人生华蜜着想，还是为学校、领导和地方政府的政绩着想 参考文献： [1]南方周末《衡水中学的封神之路—超级高考工厂》[N] 衡水中学教学模式探讨 河北衡水中学的学习模式 衡水中学 河北衡水中学 教学常规 有感衡水中学 衡水中学教法 衡水中学口号 河北衡水中学 河北衡水中学 探秘衡水中学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。