22 狼牙山五壮士教材简析教学反思 文章 : 本文章的主要内容是关于22 狼牙山五壮士教材简 析_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材简析： 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的 五个战士， 为了掩护群众和连队转移，诱敌上山， 英勇杀敌， 最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事 课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详 略得当全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人 一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖其中第二、四、五部分 是详写，其余为略写课文既表现了七连六班这个英雄集体 的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言， 英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明表现了五壮士热爱 祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气 概 选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语 言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热 情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意 的能力 设计理念： 新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的 发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文 的主人狼牙山五壮士在教学过程中，放手让学生自学， 自读自悟，充分发挥学生的主体作用。
从整体诵读，梳理记 叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟 英雄气概，尝试写话整个学习过程都是学生在“涵咏文 本”、“静心体会”、“有感而发”教师只是起到激励、 点拨、指引作用教师可采用创设情境、渗透历史资料等多 种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读， 动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱 国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界 教学建议： 1课前布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，在课后布 置学生搜集关于抗日英雄故事方面的图文资料，并引导学生 进行初步的分类整理；还可激励学生课外阅读抗日文学故事 书籍，如铁道游击队 小兵张嘎等如果有条件，教 师可在适当时候组织学生观看电影狼牙山五壮士或者选 取影片片段制成课件在课中播放；也可布置学生浏览有关抗 战的网站，如“血铸中华”网站、“民族魂”网站，从中下 载感兴趣的资料，在电脑中分类建立文件夹保存下来；教师 也可借助相关网络资源，建立本课学习的校园网络平台，探 索尝试学生、教师、文本、网络四者互动的新型教学方式 2教学时，要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，受 到思想的教育：先初读课文，大致了解课文内容；在初读的 基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在 书旁适当批注； 然后让学生反复地朗读语句，努力读出感情； 再通过全班交流与教师点拔，明确到这些语句所体现的五壮 士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出 来。
3、在学生理解感悟课文的过程中，要抓住重点语句、段落， 采用指名读、自我与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、 看图画读、范读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文 总的来说，本文朗读的感情基调是以颂扬的语气为主，语调 比较高昂，有些词语要读得略重一些，叙述性的语句语调要 平缓具体来说， 第 1 自然段以叙述性语气为主，第 245 自然段要读出五壮士对敌人的恨，要突出描述五壮士的动作 与神态的语， 如“沉着地”、 “狠狠地打”、 “大吼一声”、 “浑身的力气”、 “绷得紧紧的”、 “全神贯注”、 “猛地” 等第 3 自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与 自豪第 6 至 9 自然段，要读出五壮士对敌人的蔑视，如“他 们回头望望还在向上爬的敌人”中“还”略拖长一些， “爬”略重一些；读出五壮士胜利完成任务后的喜悦与激 动；读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈；在反复朗读中争取熟 读能诵 4、引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方 法：如，按事情发展顺序写；突出人物特点与中心思想的部 分详写，其余内容略写；抓住人物的动作、神态、语言写具 体；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。
学 生能领悟多少就算多少，教师不必全面总结与讲解本文的表 达特点，能对学生平时的写作有所启示即可 内容概括：这篇介绍了关于22 狼牙山五壮士教材简析, 狼牙 山五壮士，希望对你有帮助！ 。