信息化教学设计 作者信息 姓名 学科 数学 年级 四年级 邮件 单位 教学设计 教 学 主题 优化 一、教材分析 通过简单实际的例子，教会学生以最少的时间，做最多的事. 二、学生分析 四年级的农村学生经常帮父母做事，从实际生活中掌握了许多有关优化的实际经验，只要道理讲清了学生很容易掌握. 三、教学目标 1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题 2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面:使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、使用技术：使用 ppt 课件，视频展示台. 2、 如何使用： 在教学中可出示 ppt 课件播放流程,用展台展示学生作品 3、 预期效果:使用这些技术可以帮助学生直观理解教学内容， 让学生互相学习,从错误中吸取经验教训。
六、教学流程设计（可加行） 教学环节 (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等） 课前活动,引出话题. 师生谈话.你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用 “一边 （干什么）一边（干什么）"的句式来 说 一 句 话吗？ 港才造句中说的几件事都是可以同时做的，说一说 不仅在文字里有这样的表述,在数学领域也有关于这方面的知识.我们今天就来学习数学广角 （出示课题） ——合理安排时间 导入 探究 1、提出问题 师：星期天的上午,小明家的门铃响了 原来是李阿姨到小明家做客 （出示例 2 画面） 从图上你能得到哪些信息？ 想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ 师：我们来看看小明沏茶都需 要 做 哪 些1、 讨论方案 2、讨论回答 3、学生自主设计方案. 4、生分小组合作学习， 师参与学生的小组活动 5、学生上台摆工序图片 ① 洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11 分钟） 同时 洗茶杯 找茶叶 ②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶展台出示例题 1、 （出示例 2画面) 2、（出示各项工序图片） 3、学生上台摆工序图片 事？分别需要多长时间？(出示各项工序图片） 谁能说给大家听? 师：小明要做这么多事， 请你帮小明想一想，他应该先做什么,再做什么? 师：（在学生回答后提问)小明先烧水行吗？看来， 合理安排时， 要考虑好各项事情的先后顺序。
板书：先后顺序） 师：那什么事情可以同时做呢？ 2、学生自主设（14 分钟） ③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶(12 分钟) 洗茶杯 4、 学生比较,选择最合理的安排方法 5、生：第一种，因为用的时间少 师:在哪节省了时间? 生：烧水的同时洗茶杯.找茶叶，同时做了 3 件事，所以更节省时间. 计方案 师：同学们都挺善于开动脑筋的 那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案 现在， 请拿出你们准备好的工序图片摆一摆,然后算一算， 你们设计的方案需要多长时间？(生分小组合作学习， 师参与学生的小组活动 ) 3、展示学生不同的方案 师：谁来给大家说一说,你们是 怎 样 安 排的？(请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你 们 先 干 什么？一共需要多少分钟？) 师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片） 师：比较上面的方案,你认为哪一种能尽快让 客 人 喝 上茶？为什么？ 师:说得真好!看来， 合理安排时， 不仅要考虑哪些事应该先做， 而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行,这样就能节省时间。
创设情境出示例题（板书： 同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案， 我们把它称为 “最优方案"我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图 （出示流 程图） 探究 引导学生得出最佳方案 展示方案 展台展出方案 评价 指导学生对比评价 研究最佳方案 课件播放PPT帮助理解 小结 整理方案， 总结发言： 上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的 ③的方法是同时做了两件事,而①的方法是同时做了三件事， 所以最节省时间 看来， 我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短 在生活中， 不仅仅是沏茶， 还有很对比理解 PPT播放流程 多事情都可以用同样的理念去解决.请和老师一起去看看一些生活小问题吧 实践应用 出示肯德基餐厅画面， 说明意图师述： 星期天上午， 聪聪和妹妹来到肯德基餐厅， 准备美餐一顿呵，店里的人可真多呀！妹妹说： “我们赶快去排队买食品吧！"聪聪摇摇头说：“不，我们应该先去寻找座位更节省时间！"同学1、设计方案 2、讨论后回答 3、 (学生汇报， 老师出示最佳流程图) 展台出示 们,你们同意谁的方案?你有什么好的建议能让他们早点吃上食品吗？和同桌一起商量商量吧.(生讨论后回答） 2、 师:同学们帮聪聪和妹妹解决了难题,他们非常感谢你们。
可我的邻居小红也遇到了一个问题， 你们愿不愿意帮帮她呀?好，让我们一 起 去 看 看 出示吃药画面） 师：你能从图上得到什么信 息？吃药的过程 包 括 几 件事？分别需要多长的时间？小红又遇到了什么难题呢？请你和同桌讨论一下， 应怎样安排事情， 才能让小红吃完药后能尽快休息? 全课总结 节课我们学习了合理安排事情， 在生活中可以提高效率， 节省时间 通过分析上面的事情，我们明白了,合理安排事情， 不但要考虑节省时间， 还要考虑自由发言 人身的健康和安全， 更要讲究科学 说说你的收获 七、 教学特色(如为个性化教学所做的调整， 为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200 字左右 简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起， 让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合， “一边……一边……” 正说明可以同时做不同的事， 这两件事之间即有内部联系又有不同的方式， 而这其间的合理安排， 正是这节课里要学习的统筹方法 。