古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文名师教学设计 ( 部编本三年级上册) 夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语2、看课文注释理解诗句的意思3、读字词句天天练4、读课文至少三遍一、板书课题 , 夜书所见，齐读二、出示学习目标1、会认本课的生字2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情3、有感情地朗读古诗、背诵古诗三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1 、听录音画出停顿线2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句3、分组、分男女等形式读古诗四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗1、理解“夜书所见”2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思二 ）学生自学（三）后教重点理解“书”、“客”的意思五、第三次先学后教（一）自学指导：反复读这首诗1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思 3 、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生交流，教师板书六、当堂训练1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河边，诗人和小伙伴在童年时，在书房里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。
板书：梧叶秋风 （动客情）一灯明山行教案教学内容：人教版小学二年级上册古诗两首教材分析：山行 一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图， 表达了诗人对大自然美景的热爱之情在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上 我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望教学目标：1、 学习古诗山行，感受诗人对秋天的喜爱之情2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画教学重点：有感情地朗读古诗教学难点：感知古诗的画面美， 感受诗人对秋天的喜爱之情教学准备：多媒体课件一练：自主探索，激发情趣师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2) ，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放山行） 板书：山行杜牧 根据学生回答板书， 板书：山白云 人家枫林 枫叶 1、出示山行，这就是我们今天要学习的古诗山行（生齐读： 山行）讲解多音字 “行”。
理解这首诗的题目 山行 根据学生回答，黑板上画出行人 2、跟范读读诗，读准生字读音二练：自主交流，质疑释难1、出示图片，理解诗意小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？ 根据学生回答，黑板上画出山、小路 2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子） 根据学生回答，黑板上画出白云，房子 4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家指导朗读师范读，生跟着齐读）这一句写的是什么地方的景色？（远方 板书：远景 ）既然有远景，那就应该有近景 板书：近景 ，近景是什么？（枫林）6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶） 根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶 跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像什么？（二月的花朵7、出示：霜叶红于二月花， 理解“红于” 的意思是 “比还要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红出示停车坐爱枫林晚结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。
结合两句理解，师范读，生跟着齐读8、有感情地朗读这首古诗师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一想， 这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧 （喜欢）这个季节我从（停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ）这一句中体会出来的朗读）9、小组合作朗读这首诗，进行朗读评比三练：自主展示提倡合作小组各选一名同学上台朗读学生进行点评：我觉得（）小朋友读得好，因为（）老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不足四练：自主拓展创新潜能再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的枫叶比那二月的花还要红布置拓展任务任务：画一幅山行图，把你们对这首诗的感受全都画进图里赠刘景文教学设计【教学目标】、认识“刘、菊”等个生字会写“于、首”等个生字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情有背诵古诗的兴趣教学重点】识字、写字教学难点】有感情地朗读、背诵古诗用具准备】多媒体课件教学设想】本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机学习时，重在朗读、背诵。
诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解 古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字可让学生反复练习朗读教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、 鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况教学过程】第一课时一、交流资料，了解背景、学生展示，交流课前查阅资料所得教师可讲解： 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡 一天，他和朋友聚会， 其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文大家想知道写了什么吗？自主学习，初步感知、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗同桌互读，纠正读音默读古诗，圈出不理解的词语小组合作学习共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导课件出示生字，学生认读齐读古诗，要求读的正确、流利再读感悟，练习背诵试着有感情朗读，教师适当指导课件出示课文插图，教师范读古诗学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思学生讨论，对上述问题发表见解质疑：还有什么问题？、同桌练习背诵这首诗。
四、趣味实践活动、我说你读老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句卡片连诗出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句指导写字、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点教师范写，学生跟着老师书空练习4、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改自己练习写生字六、布置课外阅读古诗第二课时一、复习导入、小组比赛背诵赠刘景文出示课题山行二、自主学习，感悟诗意学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导交流、分享、展示自己的学习所获集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题小组比赛朗读山行，老师针对学生情况相机进行指导趣味实践活动卡片连词练背诵看图贴诗句练背诵每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛指导写字、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字集体评议教师范写“枫”字学生书空练习学生描红仿写同桌交换评、改学生练习书写生字，教师巡视指导。