东北师范大学2022年3月《创造心理学》期末考核试题库及答案参考1. 下面哪些属于皮亚杰的发展观A.心理的本质就是对环境的适应B.主体与环境相互作用C.发展起源于先下面哪些属于皮亚杰的发展观A.心理的本质就是对环境的适应B.主体与环境相互作用C.发展起源于先天的遗传行为模式D.渐成的构成论者参考答案：A、B、C、D2. ( )是创造思维的核心成分A.逻辑思维B.结构思维C.逆向思维D.发散思维参考答案：D3. 在汤里放10克盐，要使汤的成味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味在汤里放10克盐，要使汤的成味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐( )[统考2007研] A．2克 B．4克 C．6兜 D．8克B韦伯定律指出，对刺激的差别感觉，不取决于刺激增加的绝对量，而取决于刺激增加量与原刺激量的比值，用公式表示为△I/I=K，其中I为标准刺激的强度或原刺激量；△I为引起差别感觉的刺激变化量；K为常数，即韦伯分数或韦伯比率不同感觉通道的书伯分数(即K值)是不同的咸味的韦伯分数(K值)为0.200。
4. 简述婴儿的依恋及其对婴儿个性发展的影响中科院2003研)简述婴儿的依恋及其对婴儿个性发展的影响中科院2003研)依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的，在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和对婴儿是否关心起着非常重要的作用 (1) 艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，将儿童的依恋表现分为三种基本类型： ④安全型依恋 婴儿把母亲看作“安全基地”，母亲在场时能安心玩耍，母亲离开时会出现分离焦虑，母亲回来后立即得到安抚，这类婴儿占65%～70% ②回避型依恋 母亲在不在场都无所谓，母亲离开时他们不反抗、不焦虑；母亲回来时他们也不理会，这类婴儿实际上并未与母亲形成特别密切的情感联结，这类婴儿占20% ③反抗型依恋 母亲离开时显得很苦恼、极度反抗，但是母亲回来时他们的态度又很矛盾，即需要又拒绝，又称“矛盾型”，这类婴儿占10%～150% (2) 安全型依恋为良好、积极的依恋，回避和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极不良的依恋婴儿在和母亲的最亲近、最密切的感情交流中，逐渐建立了一种特殊的感情连接，即对母亲产生依恋关系。
这种母婴依恋的建立，有助于婴儿形成积极、健康的情绪情感，养成自信、勇敢、敢于探索的人格个性，并促进婴儿智力发育相反，则可能出现缺乏自信、偏激性格的人格特征 5. 对一个测验来说，通常( ) A．只有一个常模团体 B．有数个常模团体 C．必须有一个以上的常模团体 D．常模对一个测验来说，通常( ) A．只有一个常模团体 B．有数个常模团体 C．必须有一个以上的常模团体 D．常模团体越多越好B6. 在下列选项中，属于先天言语生成说的语言学家的是( ) A．米勒 B．佩维奥 C．乔姆斯基 D．奥尔波特在下列选项中，属于先天言语生成说的语言学家的是( ) A．米勒 B．佩维奥 C．乔姆斯基 D．奥尔波特C米勒是著名的认知心理学家，他提出短时记忆的容量为5～9个组块佩维奥提出了表象的双重编码理论；奥尔波特提出了言语模仿说7. 根据个体生理和心理的成熟情况，心理学界一般将( )岁这一阶段称为青年晚期，大致相当于大学阶段A.16-25岁B.18-25岁C.18-30岁D.20-25岁参考答案：B8. 家庭教育一般有三种方式：( )A.压制型B.溺爱型C.民主型D.依赖性参考答案：ABC9. 迁移适当加工( )。
A．在被试内设计中不会发生 B．与加工水平理论是相同的 C．在被试间设计中不会发生 D．迁移适当加工( ) A．在被试内设计中不会发生 B．与加工水平理论是相同的 C．在被试间设计中不会发生 D．强调编码操作效应依赖于信息怎样呈现给被试D10. 本我、自我和超我的关系决定了个体的基本人格，这是在青春期 )本我、自我和超我的关系决定了个体的基本人格，这是在青春期 )参考答案：错11. 气质天生的，生物倾向，无好坏之分，具可塑性，不决定人的社会价值与成就水平 )A.错误B.正确参考答案：B12. 在下列选项中，属于内部言语基本特征的有( ) A．隐蔽性 B．展开性 C．随意性 D．简约性在下列选项中，属于内部言语基本特征的有( ) A．隐蔽性 B．展开性 C．随意性 D．简约性ADBC现属于书面语言的特点13. 现况调查适用于：( ) A．病程长且发病率高的疾病 B．病程短的疾病 C．患病率低的疾病 D．发病率低的疾病现况调查适用于：( ) A．病程长且发病率高的疾病 B．病程短的疾病 C．患病率低的疾病 D．发病率低的疾病A14. 某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。
按照考试的功能，这次考试属于( ) A．诊断性评估 B．形成性评某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试按照考试的功能，这次考试属于( ) A．诊断性评估 B．形成性评估 C．安置性评估 D．终结性评估C在教育领域，可以借助心理与教育测验的资料，作为按能力和成绩分班的依据，为分类教育因材施教提供条件，这属于安置人员方面的评估15. 儿童的图片幽默主要包括( )A.特征的迁移或替代B.尺寸的夸张C.荒诞的行为或情境D.恶作剧和没有伤害的小事故参考答案：ABCD16. 消费者的动机具有以下特性( )A.主导型B.可转移性C.内隐性D.冲突性E.随意性消费者的动机具有以下特性( )A.主导型B.可转移性C.内隐性D.冲突性E.随意性答案：ABCD17. 随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量( ) A．越来越多 B．越来越少 C．呈U型变化 D．呈倒U型变化随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量( ) A．越来越多 B．越来越少 C．呈U型变化 D．呈倒U型变化{"msg":"","data":[],"voicepath":""}18. 从众性对创造有积极影响。
)A.错误B.正确参考答案：A19. 下列哪一部电影的主题是冒险活动?( )A、《麻辣教师》B、《让大脑自由》《麻辣教师》C、《地心游记》D、《入殓下列哪一部电影的主题是冒险活动?( )A、《麻辣教师》B、《让大脑自由》《麻辣教师》C、《地心游记》D、《入殓师》正确答案：C20. 基于观众的条件性情绪反应设计的广告是对__________的应用A.经典条件作用B.操作条件作用C.正强化D.负强化参考答案：A21. 不同的性别在创造性上没有差异 )A.错误B.正确参考答案：A22. 生活与工作的拉伸区是人不能承受的区域 )生活与工作的拉伸区是人不能承受的区域 )正确答案：×23. 社会心理学研究表明，“犯错误效应”与自尊心有着某种联系，自尊心低的男性更喜欢下列那种类型的人( ) A．没社会心理学研究表明，“犯错误效应”与自尊心有着某种联系，自尊心低的男性更喜欢下列那种类型的人( ) A．没犯过错误的能力非凡的人 B．没犯过错误的能力平庸的人 C．犯过错误的能力非凡的人 D．犯过错误的能力平庸的人A24. 平行加工和系列加工分别是( ) A．一个接一个地加工；同时加工 B．计算机加工；机械加工 C．同时加工；一个接平行加工和系列加工分别是( )。
A．一个接一个地加工；同时加工 B．计算机加工；机械加工 C．同时加工；一个接一个地加工 D．人类加工；动物加工C平行加工是同时分析信息的许多方面；系列加工信息的每个要素一个接一个地加工25. 对酒依赖患者，为预防Wernicke脑病的发生，应该使用：( ) A．ATP B．氯化钾 C．维生素B族 D．地西泮对酒依赖患者，为预防Wernicke脑病的发生，应该使用：( ) A．ATP B．氯化钾 C．维生素B族 D．地西泮C26. 某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，这种人被称为( )[心理咨询某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，这种人被称为( )[心理咨询师2008年11月二级] A．行动者 B．观察者 C．外控者 D．内控者C内控者和外控者对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释外控者认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量作用造成的而内控者则认为人生活中多数事情的结果取决于个体在做这事情时的努力程度27. 体育学习活动既是一种______活动，也是一种______活动。
体育学习活动既是一种______活动，也是一种______活动身体$心理28. 心理技能训练的实施方式包括______和______心理技能训练的实施方式包括______和______全面系统方式$个别特殊方式29. 1－2岁，儿童为了玩具产生冲突数量有增无减，儿童攻击行为自然会越来越多 )1-2岁，儿童为了玩具产生冲突数量有增无减，儿童攻击行为自然会越来越多 )参考答案：错30. 一个人没有稳定的社会地位就不能获得自我实现的需求 )一个人没有稳定的社会地位就不能获得自我实现的需求 )正确答案：×31. 适应障碍的主要临床表现是：( ) A．品行障碍 B．适应不良行为 C．生理功能障碍 D．情绪障碍适应障碍的主要临床表现是：( ) A．品行障碍 B．适应不良行为 C．生理功能障碍 D．情绪障碍D32. 下列说法中正确的包括( )A.自然科学和数学领域的创造力高峰在青年期B.自然科学和数学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期C.人文科学领域的创造力的高峰在青年期D.人文科学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期参考答案：AD33. 论述运动技能的形成过程论述运动技能的形成过程。
1)运动技能形成的理论解释：运动技能形成的机制一直是运动科学领域高度关注的重要课题，现在较有影响的解释理论主要有三种理论，即一般性描述理论、信息加工理论、控制性理论 (2)运动技能形成的阶段：动作技能是由个别动作构成的系统，它是在练习过程中逐步形成和发展起来的运动技能的形成是有阶段性的，目前比较一致的观点是把运动技能的形成划分为三个阶段，即认知定向阶段、动作的连接阶段和协调完善阶段 (3)运动技能形成的途径：运动技能的获得主要是通过练习和反馈实现的，它们是影响运动技能形成的重要因素练习过程的一般规律。