《习作一》教学设计第一课时一、 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达二、 教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、 教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、 教学时间：二课时五、 教学过程：一、 谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了从今天起，我们要学习写作文这项新本领了与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来二、 阅读例文，感受作文1阅读例文（1） 阅读《好阿姨》A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
2） 阅读《假如我是一支神笔》A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？三、 明确要求，确定内容1确定内容 2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写你准备写什么，仔细想一想3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）四、 行笔成文，相机：学生根据自己确定的内容自主写作教试训时，及时给予个别 第二课时内容：修改习作一、 自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句二、 相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见三、 交流习作，师生评议四、 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、 评价方式1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。