附件3： 青岛市特殊教育学校办学水平发展性督导评估体系（试行）一级指标二级指标 三级指标和责任科室发展要素、要求及评估细则A1学生发展（220分）B1身心发展（70分）C1身体素质（20分）体卫艺发展要素和要求：具有良好的健康意识，积极参加体育锻炼，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》；残障功能得到较好的补偿或代偿，康复效果良好评估细则：1.具有良好的健康意识，积极参加体育锻炼，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》；１０分标准制定体育活动计划，合理建档满分5分，每有一处不符合标准扣0.2分每年举办体育活动5次以上满分5分，每少一次扣1分2.残障功能得到较好的补偿或代偿，康复效果良好10分成立家长委员会，并有创造性的开展各种活动，共同促进学生的健康成长，成效明显座谈询问，实际查看，未落实不得分C2 情感态度价值观（30分）教育科发展要素和要求：初步形成正确的世界观、人生观和价值观；正确认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识评估细则：初步形成正确的世界观、人生观和价值观；正确认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识。
标准：根据学校开展情况，分为A（20—30分）、B（10—19分）、C（1—9分）、D（0分）档C3 交流与合作（20分）教育科发展要素和要求：尊重并理解他人，懂得基本的交往礼仪，具备与年龄阶段相应的交往技能；善于表达自己的意见，善于交流与合作，善于吸纳别人合理的建议；举止得体，尽量减少残疾造成的交往障碍评估细则：尊重并理解他人，懂得基本的交往礼仪，具备与年龄阶段相应的交往技能；善于表达自己的意见，善于交流与合作，善于吸纳别人合理的建议；举止得体，尽量减少残疾造成的交往障碍根据学校开展情况，分为A（15——20分）、B（5——14分）、C（1——4分）、D（0分）档B2品行表现（50分）C4 道德品质（25分）教育科发展要素和要求：热爱祖国，对祖国的历史文化，家乡变化较为了解；热爱学校和班集体，有较强的集体荣誉感、责任感；遵守国家法律，遵守社会公德，诚实守信，无违法犯罪现象或行为评估细则：热爱祖国，对祖国的历史文化，家乡变化较为了解；热爱学校和班集体，有较强的集体荣誉感、责任感；遵守国家法律，遵守社会公德，诚实守信，无违法犯罪现象或行为根据学校情况，分为A（17——25分）、B（8——16分）、C（1——7分）、D（0分）档。
C5行为习惯（25分） 教育科发展要素和要求：熟悉并遵守学生《守则》、《规范》，有良好的行为习惯评估细则：熟悉并遵守学生《守则》、《规范》，有良好的行为习惯根据学校情况，分为A（17——25分）、B（8——16分）、C（1——7分）、D（0分）档B3学业表现（40分）C6 学业成绩（20分）教研室发展要素和要求：基础知识和基本技能达到课程标准要求；盲、聋学校学科合格率高，智障学生在原有基础上有较明显提高评估细则：评价标准：有学生康复训练记录（10分）；有学生学业成长记录（10分）C7 学习能力（10分）教研室发展要素和要求：具备一定的观察、思维和自学能力，形成良好的学习习惯；掌握正确的学习方法评估细则：在校至少1/5学生能够进行简单的书写(2分); 在校至少1/5学生能听从老师的指令,会简单的对话(2分); 在校至少1/5学生能够自己看书(2分); 在校至少1/5学生能够配合老师按时完成教学任务(2分); 在校至少1/5学生能够按照老师要求完成学习任务(2分).C8 艺术素养（10分）体卫艺发展要素和要求：认真学习音乐、美术、美工等艺术类课程，有初步的审美能力；积极参加校内外举办的各种艺术活动。
评估细则：开齐、开足音乐、美术、美工等艺术类课程，制定艺术活动计划，合理建档满分10分，每有一处不符合标准扣0.2分B4生活技能与实践能力（60分）C9 生活技能（30分）教育科发展要素和要求：具有与自身相适应的生活自理能力和环境适应能力；掌握一定的生活和劳动技能评估细则：有与自身相适应的生活自理能力和环境适应能力；掌握一定的生活和劳动技能标准：根据学校开展情况，分为A（20—30分）、B（10—19分）、C（1—9分）、D（0分）档C10 社会实践和劳 动就业（30分）教育科发展要素和要求：积极参加军训、学农、学工、联谊等社会实践活动，热心社区服务和社会公益活动；重视劳动技术（职业技术）教育；具有正确的劳动观念、养成一定的劳动习惯，能掌握各年级相应的劳动技术（职业技术）和技能，学生就业率高，受用工单位和社会欢迎评估细则：标准：根据学校开展情况，分为A（20—30分）、B（10—19分）、C（1—9分）、D（0分）档A2教育教学（220分）B5德育工作（100分）C11 德育机制（30分）教育科发展要素和要求：德育组织机构与制度健全；有德育整体规划，有明确的阶段性目标与要求；全员育人的要求得到落实。
评估细则：德育组织机构与制度健全；有德育整体规划，有明确的阶段性目标与要求；全员育人的要求得到落实标准：根据学校开展情况，分为A（20—30分）、B（10—19分）、C（1—9分）、D（0分）档C12 德育活动（30分）教育科发展要素和要求：围绕社会主义核心价值体系，开展符合学生身心发展和时代特点的专题教育活动，形式多样，针对性强，富有成效；根据每位特殊学生身心缺陷，实施个别化的有针对性的法制教育、思想道德教育、行为养成教育，富有实效；重视学生干部队伍建设，学生有一定的参与意识和自主管理能力；社团组织能满足学生需求，活动丰富评估细则：标准：根据学校开展情况，分为A（20—30分）、B（10—19分）、C（1—9分）、D（0分）档C13 班集体建设（20分）教育科发展要素和要求：班风正、学风浓；教室整洁，有健康的教室文化；班级活动有特色，形成团结、和谐、上进的班集体评估细则：标准：根据学校开展情况，分为A（15——20分）、B（5——14分）、C（1——4分）、D（0分）档C14 心理健康教育（20分）教研室发展要素和要求：重视残疾学生心理康复训练和心理健康以及行为矫正教育；设有心理咨询室，管理制度健全；适时开展多种形式的心理与咨询，效果明显。
评估细则：评价标准：学校设有专门的心理咨询室，包括个体、团体沙盘心理设备齐全；（10分）心理咨询室能够定期使用，并留有使用记录 (10分).B6教学工作（120分）C15 课程设置（10分）教育科、体卫艺发展要素和要求：按国家对特殊教育学校的课程规定开齐课程、开足课时，执行“两课”、“两操”的规定，确保学生每天在校1小时体育锻炼评估细则：教育科（5分）：按国家对特殊教育学校的课程规定开齐课程、开足课时5分体卫艺（5分）：C16 学校课程（10分）教育科（教研室）发展要素和要求：积极开发并规范实施满足残疾学生需要、体现学校特色的学校课程；关注个体发展需要，满足不同学生需求评估细则：评价标准：至少开设一门学校特色课程(5分);能够针对学生特点进行分层次教学(5分)C17 教学常规（30分）教研室发展要素和要求：建立符合要求的备课、上课、作业布置与批改、、康复训练、实习、评价等方面的教学常规，并得到落实；建立教学质量监控系统；按规定选用教科书及教辅资料；改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评估细则：评价标准：制定完善的教学常规要求(10分)；按教学常规要求完成规定的课时备课，作业布置合理，批改及时(5分);学校实用正规的教科书及教辅资料，无乱征订教辅材料现象(10分);有学生成长记录(5分)C18 课堂教学（30分）教研室发展要素和要求：教学目标明确，符合残疾学生实际，面向每个学生，关注学生差异，调动学生学习的积极性；教学设计合理，重点突出，教学方法符合残疾学生接受特点，体现学生主体、教师主导原则；教学辅助手段运用得当，教具、学具准备用心、充足。
评估细则：评价标准：教师备课能够关注差异，体现分层次教学(10分);能够进行多媒体辅助教学(10分)；学生课堂有主动参与的意愿，参与性高 (10分).C19 个别化教育（20分）教育科发展要素和要求：针对残疾学生特殊需要和学习特长，根据开发潜能、矫正补偿缺陷、传授科学文化知识和培养社会适应能力、劳动就业能力相结合的原则，制定个别化教育计划，进行有效的个别，为残疾学生学业发展、自理自立、走向社会奠定基础评估细则：制定个别化教育计划，进行有效的个别，为残疾学生学业发展、自理自立、走向社会奠定基础C20 教学研究（20分）教研室、教科室发展要素和要求：以提高课堂质量为重点，开展各种形式的教研活动，学校教研组织健全、活动正常；有切合本校实际的各级科研课题，教师积极参与课题研究，有阶段性成果评估细则：教研室（10分）：评价标准：有校教研活动记录(10分)教科室（10分）：有科研课题,并有效开展(10分)A3教师队伍（180分）B7教师配备与队伍建设（150分）C21 教师结构（10分）人事科发展要素和要求：按编制配齐教职工（包括随班就读指导教师），满足教育教学需要；专任教师以特殊教育专业为主，80%以上教师经过特教专业培训；教师学历、职称、年龄和学科结构合理，配置优化。
评估细则：1.积极组织教师参加各项特教培训，培训比例不低于专任教师的80%（3分）；2.专任教师学历结构合理，学历提升率高（2分）；3.各学科教师结构合理，有效满足学校开启开足课程（3分）；4.专任教师梯队建设合理，教师年龄结构合理（2分）C22 师德师风建设（30分）政工科发展要素和要求：落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德师风宣传教育活动；热爱特殊教育事业，关爱、尊重特殊学生，敬业爱岗，为人师表；教职工关系融洽，有团队合作精神；服务意识强，师生关系和谐评估细则：1.学校有完善的师德考核细则（5分），师德师风宣传教育活动有计划和记录（5分）；活动效果好（5分）2. 热爱特殊教育事业，关爱、尊重特殊学生，敬业爱岗，为人师表（5分）3.教职工关系融洽，有团队精神；（5分）4.服务意识强，师生关系和谐5.每发现一例不尊重学生、体罚或变相体罚学生的该项不得分6.发现一例在职教师从事有偿家教该项不得分C23 教师素养与教师培训（50分）人事科（培训科）发展要素和要求：教师具有良好的教学基本功和教学业务水平，理解和落实新课程理念，有较强的运用现代教学手段和传统教学技术的能力，具有较强的特殊教育专业技能（盲校教师有较强的盲文读写能力等；聋校教师有熟练的手语交流、翻译能力等）；针对特殊教育学校需要，组织多种形式和内容的专业培训，为教师提供高质量的学习机会，促进教师特教能力提高和专业水平发展。
评估细则：1.学校根据上级培训要求，结合学校实际情况制定教师队伍建设三年规划8分）2.紧密结合三年规划制定每学期校本培训计划，计划目标明确且可操作性强；每学期校本培训。