英语课程标准在五英语课程标准在五年级下册教学中的应用年级下册教学中的应用 禹城市实验小学禹城市实验小学 张小燕张小燕 课程标准课程标准教教 材材建建 议议 课程标准课程标准 英语课程英语课程基本理念基本理念: : （一）（一）面向全体学生面向全体学生 注重素质教育注重素质教育 （二）（二）整体设计目标整体设计目标 体现灵活开放体现灵活开放 （三）（三）突出学生主体突出学生主体 尊重个体差异尊重个体差异 （四）（四）采用活动途径采用活动途径 倡导体验参与倡导体验参与 （五）（五）注重过程评价注重过程评价 促进学生发展促进学生发展 （六）（六）开发课程资源开发课程资源 拓展学生渠道拓展学生渠道 分级标准对三年级学生的要求分级标准对三年级学生的要求----一级：一级：听、做方面听、做方面 1 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物、能根据听到的词语识别或指认图片或实物; ; 2 2、能听懂课堂指令并做出相应的反应、能听懂课堂指令并做出相应的反应; ; 3 3、能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、、能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等画图、做动作、做手工等; ; 4 4、能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应 分级标准对三年级学生的要求分级标准对三年级学生的要求----一级：一级：说、唱方面说、唱方面 1 1、能听录音进行模仿、能听录音进行模仿; ; 2 2、能相互问候，交流简单的个人信息、能相互问候，交流简单的个人信息; ; 3 3、能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢、能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢; ; 4 4、能根据表演猜意思，说词语能根据表演猜意思，说词语 5 5、能唱简单的英语歌曲、能唱简单的英语歌曲15-2015-20首，首，chant 5-20chant 5-20首首 6 6、能根据图、文说出单词或短句能根据图、文说出单词或短句 分级标准对三年级学生的要求分级标准对三年级学生的要求----一级：一级：读、写方面读、写方面 1 1、能看图识词、能看图识词; ; 2 2、能在图片的帮助下读懂小故事、能在图片的帮助下读懂小故事; ; 3 3、能正确书写单词和句子写句子时能正确使、能正确书写单词和句子写句子时能正确使用大小写字母和标点符号用大小写字母和标点符号 教学模式与方法教学模式与方法 抓住小学生的学习特点和心理特点，抓住小学生的学习特点和心理特点，教学模式：教学模式：创建以活动课为主创建以活动课为主教学重点：教学重点：培养学生用语言进行交流的培养学生用语言进行交流的能力，采用听做说唱玩演的方式，鼓励能力，采用听做说唱玩演的方式，鼓励学生积极参与。
学生积极参与教学评价教学评价：以形成性评价为主以学生：以形成性评价为主以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据趣、态度和交流能力为主要依据 教教 材材 三年级上册是小学阶段学生学习英三年级上册是小学阶段学生学习英语的一个起始阶段，主要是培养学生的语的一个起始阶段，主要是培养学生的兴趣，在听做说玩演唱等形式下掌握简兴趣，在听做说玩演唱等形式下掌握简单的交流语句和单词单的交流语句和单词 M1-M2:问候语学习问候语学习I'm Sam.How are you? I'm Ms Smart. What's your name?M3: 指令语句的学习指令语句的学习 Point to the door.M4: 颜色颜色M5：数字：数字M6：过生日场景学习年龄：过生日场景学习年龄M7-M8：：What's this ？？ What's that? Is it a monster? Where's tha cat? 用用what 和和where疑问词询问疑问词询问M9：家庭成员和职业：家庭成员和职业M1o：： 身体部位身体部位 模一模一 模二模二 模三模三 模四模四 模五模五 模六模六 模七模七 模八模八 模九模九 模十模十单词单词短语短语21 811 23 13 15 912 23 14儿儿歌歌歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲歌歌曲曲 级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：3、英音和美音的问题。
英音和美音的问题课标指课标指出出：英语有不同的口音，如英国：英语有不同的口音，如英国口音，美国口音等教学中，应口音，美国口音等教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础他们发展交际能力打下基础 美式发音之于英式发音的最大特色就在于美式发美式发音之于英式发音的最大特色就在于美式发音中除了音中除了MrsMrs外，会把单词里每个外，会把单词里每个r r音都体现出来音都体现出来（不论在哪个位置），尤其强调单词末尾（不论在哪个位置），尤其强调单词末尾r r的卷的卷舌音，比如舌音，比如teacherteacher，，carcar，，neighborneighbor，看美剧里，看美剧里面人说话面人说话r r音都特别明显而英式口音一般不会音都特别明显而英式口音一般不会将每个将每个r r都读出来，对于上面一类单词是一种跟都读出来，对于上面一类单词是一种跟偏中性，不重读，没有音调的读法：偏中性，不重读，没有音调的读法：teachateacha，，ca,ca,和和neighbaneighba个人觉得这个区别是最明显的，。
个人觉得这个区别是最明显的，也是和一个外国人交谈时最容易判断出来的也是和一个外国人交谈时最容易判断出来的 2. 2. 非重读字母非重读字母e, e, 在美语中常读作在美语中常读作/e/, /e/, 而在英而在英式英语中则读式英语中则读/i//i/如: :美国人将美国人将exceptexcept读作读作/ek/ek'sept/sept/，英国人则读作，英国人则读作/ik/ik'sept/sept/3. 3. 当清辅音当清辅音/t//t/夹在两个元音之间，前一个是重夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，美国人习惯将清读元音，后一个是轻读元音时，美国人习惯将清辅音浊化，所以辅音浊化，所以writer writer 和和rider (rider (骑马人骑马人) ) 发音发音几乎相同几乎相同类似的例子还有类似的例子还有latterlatter（后者）与（后者）与ladder (ladder (梯子梯子) )；；petal (petal (花瓣花瓣) )与与pedal (pedal (踏板踏板) ) 美式英语的语调相对较为平稳，调美式英语的语调相对较为平稳，调域变化较小，听起来柔顺舒服一点。
域变化较小，听起来柔顺舒服一点而英式英语的语调抑扬顿挫，铿锵而英式英语的语调抑扬顿挫，铿锵有力，调域之间变化较大，更有气有力，调域之间变化较大，更有气势一点 词汇词汇 新课标指出：新课标指出：词汇教学的重要性：词汇教学的重要性： 掌握一定数量的词汇有利于学生学好英掌握一定数量的词汇有利于学生学好英语，语音语法句型的学习，听说读写技能的语，语音语法句型的学习，听说读写技能的训练都离不开词汇训练都离不开词汇 联想记忆联想记忆归纳记忆归纳记忆音标记忆音标记忆 情景记忆情景记忆 谐音记忆谐音记忆 归纳记忆归纳记忆：颜色颜色 家庭成员家庭成员 职业职业 动物动物 ....情景记忆情景记忆：：设置场景如教室，家庭，动设置场景如教室，家庭，动物园物园 来描述来描述联想记忆联想记忆：：Mr Ms，，cat hat fatand hand ，， Module Module 1 1 我我 你（们）先生你（们）先生 女士女士男孩男孩 女孩女孩 你好你好 再见再见是是 是是 是是 健康的健康的 谢谢谢谢好的好的 早晨早晨 我是我是 Mr Ms boy girl I you hello hi am is are fine good morning I'm =I am 1、你好，我是萨姆。
你好，我是萨姆2、你好么？、你好么？3、我很好，谢谢你我很好，谢谢你4、早上好5、再见，艾米再见，艾米 连一连：连一连：Hi，，I'm Amy.Good morning, Daming.Goodbye,Lingling.How are you?Bye-bye ,Sam.I'm fine,thank you.Good morning,Liping.Hi,I'm Xiaoli. 填空题：填空题：1、、I____ fine.2、、How______you?3、、Hello,___ am Sam. amareI 填空题：填空题：4、、What___ your name?5、、What is____ name? Work together for a goal. 为一个目标而共同奋斗为一个目标而共同奋斗There's no limit in learning. 学无止境学无止境 萧伯纳说：萧伯纳说：““你有一个苹果，我你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。
一人就有两个思想 Discussion(讨论讨论) 交流经验方法交流经验方法 学习成长自己学习成长自己 文化意识和情感态度文化意识和情感态度 语音和词语音和词 汇教学汇教学 语音重要性及现状语音重要性及现状语音的教学及建议语音的教学及建议词汇重要性及现状词汇重要性及现状 词汇的教学及建议词汇的教学及建议 《课程标准》指出：《课程标准》指出：语音教学是语言语音教学是语言教学的重要内容之一自然规范的语音、教学的重要内容之一自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基语调将为有效的口语交际打下良好的基础语音知识教学的目的是帮助学生了础语音知识教学的目的是帮助学生了解英语语音的特点和规律，准确地接受解英语语音的特点和规律，准确地接受英语语音信息英语语音信息 学习音标的现状：学习音标的现状：1、、课时有限课时有限，无法通过不间断的、耳濡，无法通过不间断的、耳濡目染的方式接受有声语言的熏陶目染的方式接受有声语言的熏陶2、、印刷的教材上印刷的教材上词与词之间是分隔、均词与词之间是分隔、均等排列的，从视觉上无法感受口语的各等排列的，从视觉上无法感受口语的各种特征，比如种特征，比如重音重音、、意群意群、、连读连读、、失去失去爆破爆破、、弱化和同化弱化和同化等。
为交际中的聆听等为交际中的聆听理解口头表达造成困难或误解理解口头表达造成困难或误解 hamburger [ˈhæmbɜ:gə]telephone ['telɪfəʊn]breakfast ['brekfəst] Let me have a look at it.Please pick it up.There's a lot to enjoy. 级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：1、、了解简单的拼读规律了解简单的拼读规律，能通，能通过感知辨认出学过单词中开音节过感知辨认出学过单词中开音节和闭音节单词，通过归纳的方法，和闭音节单词，通过归纳的方法，使学生感知元音字母使学生感知元音字母a,e,i,o,u在在单词中的基本读音及其规律单词中的基本读音及其规律 级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：2、、重音重音是体现英语节奏的重要是体现英语节奏的重要因素二级标准要求，学生应了二级标准要求，学生应了解英语单词和句子有重音，并在解英语单词和句子有重音，并在模仿中读出重音模仿中读出重音诗歌和韵文是诗歌和韵文是体验和训练重音非常理想的材料。
体验和训练重音非常理想的材料 Three little monkeys jumping on the bed. One fell off and bumped his head.Mum called the doctor,and the doctor said:''No more monkeys jumping on the bed.'' 级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：3、英音和美音的问题英音和美音的问题课标指课标指出出：英语有不同的口音，如英国：英语有不同的口音，如英国口音，美国口音等教学中，应口音，美国口音等教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础他们发展交际能力打下基础 美式发音之于英式发音的最大特色就在于美式发美式发音之于英式发音的最大特色就在于美式发音中除了音中除了MrsMrs外，会把单词里每个外，会把单词里每个r r音都体现出来音都体现出来（不论在哪个位置），尤其强调单词末尾（不论在哪个位置），尤其强调单词末尾r r的卷的卷舌音，比如舌音，比如teacherteacher，，carcar，，neighborneighbor，看美剧里，看美剧里面人说话面人说话r r音都特别明显。
而英式口音一般不会音都特别明显而英式口音一般不会将每个将每个r r都读出来，对于上面一类单词是一种跟都读出来，对于上面一类单词是一种跟偏中性，不重读，没有音调的读法：偏中性，不重读，没有音调的读法：teachateacha，，ca,ca,和和neighbaneighba个人觉得这个区别是最明显的，个人觉得这个区别是最明显的，也是和一个外国人交谈时最容易判断出来的也是和一个外国人交谈时最容易判断出来的 2. 2. 非重读字母非重读字母e, e, 在美语中常读作在美语中常读作/e/, /e/, 而在英而在英式英语中则读式英语中则读/i//i/如: :美国人将美国人将exceptexcept读作读作/ek/ek'sept/sept/，英国人则读作，英国人则读作/ik/ik'sept/sept/3. 3. 当清辅音当清辅音/t//t/夹在两个元音之间，前一个是重夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，美国人习惯将清读元音，后一个是轻读元音时，美国人习惯将清辅音浊化，所以辅音浊化，所以writer writer 和和rider (rider (骑马人骑马人) ) 发音发音几乎相同。
几乎相同类似的例子还有类似的例子还有latterlatter（后者）与（后者）与ladder (ladder (梯子梯子) )；；petal (petal (花瓣花瓣) )与与pedal (pedal (踏板踏板) ) 美式英语的语调相对较为平稳，调美式英语的语调相对较为平稳，调域变化较小，听起来柔顺舒服一点域变化较小，听起来柔顺舒服一点而英式英语的语调抑扬顿挫，铿锵而英式英语的语调抑扬顿挫，铿锵有力，调域之间变化较大，更有气有力，调域之间变化较大，更有气势一点 词汇词汇 新课标指出：新课标指出：1、、词汇教学的重要性：词汇教学的重要性： 掌握一定数量的词汇有利于学生学好英掌握一定数量的词汇有利于学生学好英语，语音语法句型的学习，听说读写技能的语，语音语法句型的学习，听说读写技能的训练都离不开词汇训练都离不开词汇五、六年级现状对英语词汇要求更高五、六年级现状对英语词汇要求更高 2、、词汇表要求：词汇表要求：二级应学习二级应学习600-700个单词 3、、词汇教学要求：词汇教学要求：二级标准要求学生二级标准要求学生知道要根据单词的音、形、义来学习词知道要根据单词的音、形、义来学习词汇。
汇形的学习有层次的：第一层是对单形的学习有层次的：第一层是对单词词形的辨认，二层次是单词的拼写词词形的辨认，二层次是单词的拼写在词汇教学中就要结合话题设计情景，在词汇教学中就要结合话题设计情景，鼓励学生运用词汇进行相关话题的表述鼓励学生运用词汇进行相关话题的表述或交流 4、一个单词不是一次学会的，它是、一个单词不是一次学会的，它是逐步、层次的逐步、层次的eg：：colour 词汇记忆法词汇记忆法 联想记忆联想记忆归纳记忆归纳记忆音标记忆音标记忆 情景记忆情景记忆 谐音记忆谐音记忆 音标记忆法音标记忆法 [e e][ə][əʊ] [ɪ][e eɪ] [ɑ:ɑ:][t tʃ][ [ɔɪ] ] [ [a aɪ] ][ [i:i:] ][ [a aʊ] ][ [ʃ] ][d dʒ][ʒ] [stɪl] ['prəugræm]['leɪdɪ][laɪf ] [ˈdɪfrənt][ə'gəʊ] ['ɪntɚvjuɚ][ɪ'nʌf] 情景记忆法情景记忆法 ladyinterviewerprogrammetelevision lifeagodifferent 联想记忆法联想记忆法 1、换字母：cry try dry gamecamesamemeatnamefamemeal eat teamseatparent--are--aren'twork word wore more 2、拆分：television telephonedictionary traditionalbreakfastinformation 3词缀：worker dancer farmer writer interviewerChina--Chinese Japan--Japanese 4反义词：heavy--lighteast--west north--southlate--early remember--forgetdifficult--easy--hard laugh--cry bring--takewrong--right 5近义词：also--tooend--finish north--southspeak--tell-say--talk laugh--smile look--see-findhear--listen 归纳记忆法归纳记忆法 归纳：bought eight taught light right nightbreakfast lunch dinnereast west south northEnglish American Chinese 归纳：library restaurantdepartment store factoryairport theatre动词动词 形容词形容词......... 短语或句子：foreign languageFish is a dish.East or west ,home is best.cut a piece of paper ask a questionAn actor told a joke. 谐音记忆法谐音记忆法 谐音记忆：languagechangeguidehamburgerlunchfieldhistorytaxievening 单词串起来：单词串起来：拿着拿着ticket 和和passport 去去airport，，I'm nervous.拿着拿着guide去看去看American building，，I'm exciting.radio，，television和和telephone change our life. Work together for a goal. 为一个目标而共同奋斗为一个目标而共同奋斗There's no limit in learning. 学无止境学无止境 萧伯纳说：萧伯纳说：““你有一个苹果，我你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。
一人就有两个思想 Discussion(讨论讨论) 交流经验方法交流经验方法 学习成长自己学习成长自己 Thank youThank you televisionladyinterviewerprogrammeenough life agostill 不同的不同的夫人夫人生活生活采访者采访者仍然仍然 以前以前 节目节目 电视机电视机足够的足够的 语法教学语法教学 一般过去一般过去过去发过去发，，动词过去式动词过去式加其他加其他一般现在一般现在习经发习经发，，动原或妖怪动原或妖怪加其他加其他一般将来一般将来将要发将要发，，be going to be going to 或或willwill加动原加动原加加其他其他现在进行现在进行正在发正在发，，be be 加动词加动词inging 加其他加其他 Work together for a goal.There's no limit in learning. Thank youThank you [stɪl] ['prəugræm]['leɪdɪ][laɪf ] [ˈdɪfrənt][ə'gəʊ] ['ɪntɚvjuɚ][ɪ'nʌf] [ˈtelɪvɪʒn][tʃeɪn(d)ʒ][naɪt][wɜːk][fiːld]['faɪə]['reɪdɪəʊ]['telɪfəʊn] [kəd; kʊd][raɪt][həʊp] 。