《信》宋艳芳教材分析:《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带教学目标 1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语 2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语 3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话 4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌 5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式 教学重点： 练习正确流利地朗读课文 教学难点： 根据课文内容发挥想象，仿写诗歌 教学准备： 信封 教学过程：一、激发兴趣，导入新课 1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？(信封)这张漂亮的纸是什么纸？(信纸)认识这是什么？(邮票)它们是用来做什么的？(用来写信的) 2.“信”在我们的生活中有什么用处呢？教师小结：大家说得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信息的一种方式。
3.有一位小朋友，他学会了写信，心里特别高兴，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习一首儿童诗《信》 4.板书 指名读 ，齐读二、自主学习(1)出示自学提纲:①读课文，把生字圈出来，多读几遍，理解词语“姹紫嫣红、风平浪静”的意思②再读课文，说说各节诗的主要内容，并把诗分为三部分③诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？④你从诗中体会到诗人怎样的情感？（2）学生按提纲自学，师巡视个别指导 三、合作探究（一）指名读词语雏鸟 回巢 黄昏 蜜蜂姹紫嫣红 风平浪静 （二）指导书写生字“蜜”和“紫”三）指名说说各节诗的主要内容全诗分三部分:第一部分(第1节)：告诉人们写信用纸和笔，用手和心第二部分（第2-5节）：替不同的对象写信，表达自己美好的愿望第三部分（第6节）：信是人与人心灵的纽带四）诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？（指名反馈，教师板书）雏鸟 妈妈 快回巢花朵 蜜蜂 来采蜜大海 小船 去航海云朵 云朵 变成春雨树木 树木 连成无边的森林讨论交流：“我”替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写信是要表达什么心愿？你从诗中体会到诗人怎样的情感？集体反馈。
对美好生活的向往，向往人类的和平……）（五）总结全文学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……（六）指导学生怀着对美好生活的向往，深情地朗读诗歌 四、拓展训练小练笔： 过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短 五、堂清检测⒈照样子，写表示颜色的词语姹紫嫣红 （ ） （ ） （ ）⒉照样子，写一写许许多多 （ ） （ ） （ ）⒊你愿给谁写信，想说什么？请写下来，注意信的格式选做题）板书设计： 信雏鸟妈妈 快回巢 蜜蜂 来采蜜用心写信 小船 去航海 信(真情) 云朵 变成春雨 人与人间心灵的纽带 树木 连成森林。