第2.1节 《大洲和大洋》教学设计［教学目标］［知识目标］1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡［能力目标］1.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能［德育目标］通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神［教学重点、难点］重点：1．地球表面海陆面积、比例2．七大洲的名称及其位置关系3．四大洋的分布及与各大洲的相对位置难点：七大洲和四大洋的相对位置关系［教学方法］观察法、激趣设疑法、读图分析法、启发引导法、交流谈话法［教具准备］地球仪，多媒体课件［教学课时］1课时［教学过程］［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋第2.1节大洲和大洋［讲授新课］一、地球？水球？（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有）那陆地面积占多少？（只占48%）设计意图：通过事实激发学生的兴趣，进一步产生探究陆地多，还是海洋多的强烈愿望总结过渡通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？观察比较让学生观察地球仪，并对照课本P30图2.1“世界海陆分布”和图2.2“世界海陆面积比较”看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块）读图对比看地理图册，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）设计意图：增强学生的读图分析能力和总结归纳能力承转过渡通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。
那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？（七大洲和四大洋）二、七大洲和四大洋提出问题投影展示课本P32图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说明文字）说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图然后提出：你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢？读图识别在学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察，边讨论下列问题1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地是岛屿）（2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水；半岛三面临水，一面同陆地相连）（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋的狭窄水道）（4）我国东部濒临什么海，连接什么洋？（渤海、黄海、东海，连接太平洋）设置悬念全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？引导发现投影展示课本P33图2.6“大洲和大洋的分布”教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？（亚、欧两个大洲）提出问题澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫澳洲？大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？评价说明学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。
读图回答投影展示“七大洲和四大洋面积比较”（展示在“大洲和大洋的分布”图的下面）让学生指出全球有哪七大洲？你能说说这些大洲名称的由来吗？比较七大洲的面积，并从大到小给他们排排位次设计意图：让学生在读图析图的基础上，归纳出本节的重点知识内容，加强学生的记忆效果七大洲面积的比较四大洋面积比较（单位：百万平方千米）（单位：百万平方千米）评价点拨学生议论回答，教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次是：“亚非北南美，南极欧大洋读图回答地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比较四大洋的面积最大的是哪个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？评价点拨学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介绍如下1）太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时天气格外晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天其实太平洋并不太平2）大西洋“大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字3）印度洋当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。
4）北冰洋北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名设计意图：让学生在读图析图的基础上，归纳出本节的重点知识内容，加强学生的记忆效果练习反馈，实战演练达标检测：教师出示世界海陆分布图以及各大洲和大洋的名称，学生去大屏幕上拖拽地理名称到相应的位置设计意图：检测学生们的学习效果，培养学习的成就感，增强地理课堂的趣味性［总结收获与困惑］［教学反思］大洲和大洋一节的教学，很好地体现了课标教学和方法教学的思想新课标对海陆分布的要求：1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布本节教学通过图画图话、小组合作、老师适时归纳提升、拓展延伸、实战演练等过程，很好地完成了方法和过程教学，学习在方法体验的过程中自然地收获到了知识，很好地落实了课标的要求，完成了课时教学目标。