名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理 学习资料《家园落日》教学设计课题内容 授课班级学情分析家园落日课时支配2 课时20XX级运算机应用技术1 班授课类型阅读课授课对象为运算机专业同学,他们思维缜密, 规律性强, 记忆才能也很好,但是对文学颜色较浓的文章缺乏爱好,形象感不够, 特殊是对文学语言的品尝缺乏耐心； 因而调动同学品读语言美感的积极性显得尤为重要,老师需要为他们供应一个高参加度的课堂；《家园落日》 作为基础板块 （下册） 第三教学板块现代诗文阅读部分的一篇写景抒情散文, 作者托物言志, 借对家乡多幅落日画面的描画与赞扬, 以及教材分析 与其他落日的对比, 抒发了对家乡无比爱恋和拳拳喜爱的深挚情怀； 作者美丽而富有韵律感的文笔,有助于同学提高散文语言美感的鉴赏才能；小处着墨、运用多种修辞方法表达对家乡的感情,在写作方法上对同学有肯定的启示；1. 体会作者借落日写家园、借落日场景的描画表达浓浓乡思乡情的写作意图；教学目标 2. 引导同学感悟品尝作品的语言,学会对写景抒情散文的阅读和分析；3. 让同学尝试使用以点带面的方法表达内心美好的情怀；教学重点体会落日意象的描画,及其对表达乡情方面特殊的艺术成效；设计意图教学难点品尝生动形象、温婉细腻的语言,懂得修辞手法对增加文学乐趣的作用；教学方法讲授法、提问法、争论法、范读法学习方法合作学习法、诵读法、练习法教具预备多媒体课件环节时长教学过程（第1 课时）老师活动同学活动一、入文入暮鼓晨钟,岁月更迭几近无痕；人们同学快速浏览文章,以 优 美 语日出而作,日落而息,日升日落中生命转查找“ 落日比朝阳更言 引 入 情瞬即逝,而心底那份时间残存的情与爱,富爱心” 这一句子；境 , 调 动却与落日余晖交错在一起,难以抹掉、难学 生 学 习以忘怀；“ 夕阳无限好”,这篇文章的作者积极性；境就特殊钟情于落日；同学们在文中找找（4 分钟）看,为什么作者独写落日而不写朝阳呢？他认为落日比朝阳好在哪里？那就让我们一同走进作者落日余晖细心整理归纳 精选学习资料 中的家园, 感受那“ 更富爱心”的落日吧； 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 老师提问：细心整理学习资料同学闭上眼睛,倾听创设情二、美文美同学们闭上眼睛, 走入作者用美丽语老师范读,想象家园境 , 通 过言描摹的美好画面中,想象出落日余晖的落日的漂亮画面,同教 师 的 范家园美景；同时,抓住文章的主要内容,时把握文章的主要内读 , 引 导明确作者是哪里人？他的家园在哪里？容；学 生 积 极他的家园落日因何而美？同时,找出最能联 想 , 在集中表现作者对家乡落日之爱的一个词作 者 语 言读语；的 基 础 上（15 分钟）2. 老师范读文章, 同时播放舒缓的轻再 造 想 象音乐（多媒体课件播放） ；出的美总结明确：贪看；景 , 体 味语言的美 , 初 步感知文本；三、走近作1. 老师提问： 这篇文章的作者莫怀戚同学作答；通过讲是哪里人啊？他的家乡在哪里？同学摘录文学常识；授 , 让 学总结明确：“ 川东” 、“ 重庆” ；生 走 近 作川东重庆的风景图片（多媒体课件展者 和 川 东示）；重 庆 , 了2. 作者简介（多媒体课件展现）；解 相 关 文者莫怀戚（ 1951- ）,笔名周平安、章学 常 识 ,（6 分钟）大明,当代作家；现为重庆师范高校新闻消 除 陌 生学院教授；从事文学创作20 余年,以写感；小说见长,也善于散文创作；他的作品很留意挖掘生活中的乐趣,颇富人情味；著有小说集《诗礼人家》 、《大律师现实录》 ,长篇小说《透支时代》等；四、自主学（一）下达自主学习任务（多媒体课同学依据自主学习的发 挥 学 生 第 2 页,共 6 页 件展现）；要求, 深化阅读文本,的 主 观 能①细读文章,摘录美丽词语、句段；通过摘录、标注与思动 性 , 让②作者描画了几幅落日的画面？它考,独立完成学习任学 生 深 入们各有怎样的特点？务,把握文章内容和感 悟 文 本③找出作者直抒胸臆表达对家园落行文思路；内 容 , 训日赞扬的语句,标注在书上,并摸索作者练 独 立 阅是如何表达的；读 和 分 析习④依据课文的旁批,深化懂得文章内的才能；（15 分钟）容和作者的行文思路；细心整理归纳 精选学习资料 （二）给字正音,明确词语的含义和同学在文中标注词语夯实基使用的好处；和字音,通过看注释础 , 积 累苍劲恍惚柔曼浸润遂意和查字典,懂得词语字词；舐犊摇荡旷达抑或肤浅的含义及其在详细语热泪盈眶随心所欲似是而非段中对表达所起的作（多媒体课件展现）用； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理 学习资料教学过程（第 2 课时）环节时长老师活动同学活动设计意图（一）明晰结构在文章中, 请同学们把 “ 川东”和“ 重在文中查找,标注相通 过 关 键庆” 所在的句段标注出来；关段落；词 、 句 段顺承第一课时自主学习内容；老师提同学作答： 戈壁落日、的 标 注 ,问：同学们说说看, 在提到家乡落日之前,云海落日、 平原落日、使 学 生 发作者仍写到了哪些落日？这些落日各有大海落日及其特点；现 文 章 结什么特点？构 方 面 的老师在同学回答的基础上,作简要总特 点 , 并结；明 确 作 者总结明确： 本文的行文结构就是开篇的 行 文 思点题、揭示文眼,奠定全文情感基调；接路；下来将镜头转向戈壁落日、云海落日、平 原落日、大海落日,为下文写家园落日作 铺垫、蓄气概；随后笔锋一转,描画家园 落日的奇迹,赞扬家园落日的壮美；归纳行文思路（多媒体课件展现） ； （二）懂得内容 着重于“ 家园落日” 的分析懂得,归 纳所写到的景物、落日背景和行文线索一、指导阅（多媒体课件展现问题） ；同学阅读9-16自然使 学 生 明老师提问：读①在家园落日中,作者写到了哪些景（22 分钟）物,请同学们排列出来；段,将写到的景物标白 落 日 作②作者在描述家园落日时,对落日本注在文中, 摸索作答；为 线 索 串身的描写很少,而更多地描画了丘陵、树联 起 了 景木、农舍、人物等；请结合文意,简要说物 , 爱 家说作者这样写的用意；园 落 日 的③作者真正喜爱的是落日的背景呢,根 本 原 因仍是背景衬托中的这一切呢？是爱家总结明确：作者真正喜爱的是家园,园 , 解 决是落日衬托中的家园,而落日余晖中的这教学重一切景物都是属于“ 家园” 的！属于家乡点；的！爱家园落日的根本缘由是爱家园； （三）品读语言细心整理归纳 精选学习资料 出示需要着重品读的段落（多媒体课同学针对老师出示的引 导 学 生 第 3 页,共 6 页 件展现）,并提出摸索问题；语段和提出的问题,揣 摩 散 文①西北一有风就苍劲．．（刚劲）,芨芨反复细读, 揣摩语言,语 言 的 美草用力贴紧了地．．．． （倒伏在地） ,细沙水汽品尝美感, 并作回答；感 , 特 别也可以采纳小组争论是 体 会 作一般游走．．（卷起） ,从太阳那边扑面而合 作 学 习 的 方 式 进者 在 遣 词来⋯ ⋯行；造 句 上 的——用括号里的词语替换加点的词匠心独 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理学习资料运 , 培 养语,成效一样吗？为什么？ ②家园！这个毫无新意的单纯的话 揣 摩 语 言 题！ 的 阅 读 能 家园的感觉何以如此？说不清； 譬如 力 , 突 破 教 学 难 在我生长的重庆——我心知凡是它能给 予我的,其他地方也能赐予,然而一切的 点；赐予,又代替不了家园； ——“ 家园的感觉何以如此” 中的“ 如 此” 指代什么？如何懂得这一感觉？——假如把划线部分的语序调整为“ 凡是其他地方能赐予我的,它也能给 予” ,会影响全句的意思吗？③那才是我的太阳啊！ ——将“ 才是” 改为“ 就是” ,表达 的情感有什么不同？二、合作学争论如下问题（多媒体课件展现）；同学以合作学习小组讨 论 中 ,①题为“ 家园落日”,为什么仍要把的形式进行研讨,并让 学 生 相那么多的笔墨放在对其他地方落日的描在争论的基础上,选互 学 习 ,写上？有何作用？代表作总结发言；充 分 表 达总结明确： 这样写是为下文写家园落观 点 , 拓日作铺垫、蓄势,使前后形成剧烈的反差宽 思 路 ,和衬托,营造浓烈的抒情氛围；进 一 步 突②落日意象的描画,使用了哪些修辞破 教 学 难习手法,找出来,说说它们在表达对家园的点；（8 分钟）爱的 这一方面上有怎样特殊的艺术效果？总结明确：通过大量形象生动的比 喻,从家园落日的位置、颜色、声势、背 景、平生所见的几幅布满美与爱的家园落 日图,以及自己的深切感悟等方面描写家 园落日, 字里行间渗透着浓烈而深沉的思 乡感情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（一）巩固学习成果细心整理学习资料巩 固 学 生①精致段落配乐朗诵。