水的特征教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等2、在教师指导下,运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征.3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点4、初步意识到水在日常生活中的应用教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等教学难点:在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点教学准备：白醋、牛奶、橙汁.教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征.一、导入新课谜语导入，激发学生兴趣如“一物不稀奇,人人不能离钢刀切不断，铁钩钩不起”二、探究活动一)水是什么样的?1、调动已有经验,交流对水的认识.对于水，学生并不陌生，通过交流,学生可以丰富和拓展已有的认识再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题2、用感官观察，了解水的特点.（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……（2）讨论正确观察物体的顺序:一看、二闻、三尝、四摸等回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”学生交流，教师提示:要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。
用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝3）学生观察水，并观察的结果记录下来引导学生充分利用自己的感官观察水,并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果4）汇报观察的结果,初步了解水的特征.3、用比较的方法进一步观察水出示教科书图片，提出:我们可以像他们这样来观察水1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较2)用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较4、交流总结，认识水的基本性质.（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法哪种方法更容易观察到水的特点呢？（2)学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察,但运用比较的方法会发现水的更多的秘密.“比较"这种观察方法在科学中应用很广泛师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体第二课时】【课时目标】1、在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点2、初步意识到水在日常生活中的应用一、辩一辩,哪一杯清水1、谈话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来了吗?引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体,分辨出水.2、讨论一下,你们准备怎样观察分辨引导学生总结观察方法：按照看——闻——尝的观察顺序观察分辨。
3、分组实验:辨别各种液体4、交流辨别液体的方法橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁;接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝"和“闻”要注意运用正确的观察方法二、把水倒进不同的容器，有什么发现？1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现?2、学生实验：把水倒入不同的容器里3、学生观察、比较水在不同容器中的形状4、师生总结:水没有固定的形状三、说一说，我们周围哪里有水?引导学生观察周围哪里有水，并搜集水的图片或照片，进行展示根据学生的兴趣选择不同的研究内容.。