12YZDY063对小学生故意破坏行为的研究对小学生故意破坏性行为的研究宁波市郸州区东吴镇中心小学 张蕾在口常生活中，我们经常能遇到一些孩子故意破坏物品的行为：有些孩子因 为心情不痛快而无处倾诉时，通过砸、踢、扔等损坏物品的行为来发泄心中的不 满；有的孩子与他人发生矛盾，产生不满的情绪时，通过损坏他人的物品来达到 报复的目的，还有的孩子因嫉妒他人比自己好而产生报复心理而采取破坏他人物 品的行为等以上这些情况无不显示着孩子故意破坏行为所带来的不良后果，既 不利于自身的发展,也不利于与他人的友好交往，更不利于班集体的稳定和团结 因此帮助学生认识并改正这些行为是件亟待解决的事情对于小学生而言，很多学生存在着破坏性行为在研究过程中发现，很多小 学生存在着故意破坏性行为，他们大多体现在模仿他人行为、引起他人注意、嫉 妒、报复等方面，因此引导学生改正这一行为是十分必要的，这对学生心理的完 善起着至关重要的作用我通过观察和实践，以及结合理论知识，找出学生故意 破坏性行为的特点，并针对这一特点提出相应的策略和方案，并加以实施，取得 了一定的效果一、模仿他人的心理原因及对策1、 案例描述班里的H同学，平常十分仗义，谁要是被同学欺负了，他都会挺身而出，同 学们都很敬畏他。
他十分喜欢看武侠电影，还爱模仿里面人物的动作这不，当 我刚走进教室打算改作业的时候，只见嗫的一声，全班同学都吓了一跳，原来是 II同学一脚把门给踹开了门背后的吸块因为猛烈的撞击和墙上的吸块相撞，导 致墙壁上的吸块垂了下来，螺丝也掉了下来可他一点儿都不觉得，还沾沾自喜, 觉得自己刚才的动作很帅气2、 成因分析由于小学生模仿能力较强，但乂没有完全判断事物好坏的能力刚才II同学 的行为，正是好奇的驱使，模仿电影中的人物而做的却不知道这样的行为是错 误的而H同学在家也是如此，经常因为模仿电影里的人物而对家具“大打出手〃, 为此，家长也不曾重视，觉得是孩子的天性使然殊不知，这正是孩子的一种故 意破坏性行为的表现，也是孩子缺少责任心的体现3、 对策对于孩子的这一行为，我主要采用引导和培养孩子意识的方法，让孩子养成 爱护公物的好习惯根据我对II同学的观察，发现该同学由于长期处于家长少管 甚至不管，且对武侠剧比较喜欢因此，我从他的优点入手，先表扬其平常好的 方而，再委婉地提出不足之处，从而进一步引出这件事的错误之处让他从根本 上理解到这么做是破坏公物的表现4、初步成效经过教育，H同学已经很少发生这种损坏公物的破坏性行为了，也能意识到 这么做是不正确的，在必要的时候也能克制住自己，进步了很多。
二、 引起他人注意的心理原因及对策1、 案例描述班队课上，正当同学们开心地围在一起讨论、聊天的时候，突然从某个角落 里发出一阵阵“咚咚咚咚”的声音刚开始声音不大，渐渐地，这个敲打声越来 越大了同学们寻声看去，只见W同学正用尺用力地敲打着课桌仔细一看，课 桌的边缘已经被尺敲出了儿道凹痕来见同学都在看他，W同学便停止了敲打， 笑呵呵地对着同学们，一脸胜利的样子2、 成因分析W同学的这一举动，是为了引起同学对他的注意，从中我们也不难看出，他 为了引起同学们的注意而采用的方式是不正确的，他是建立在破坏公物的基础 上，并且没有意识到这么做是不对的而这一行为也折射出孩子在家里时的表现 现在由于大多数是独生子女，因此，家长对孩子的管理大多是溺爱的，对于孩子 的要求能满足就尽量满足而对于孩子在行为上的不当之处，家长大多则归结于 孩子还小，殊不知，这样久而久之会造成孩子不良行为的养成3、 对策对于这样的学生，我们应耐心地对其进行思想教育，让他从根本上意识到自 己的行为由于小学生的年龄特点，对事物对错的判断能力有限因此，在行为 处事方面还需要我们老师加以引导和指正针对这一事件，指出他的不足之处， 并引导他用正确的方式来处理事情。
4、 初步成效通过教育，孩子能意识到自己的错误，并且认识态度较好在接下去的日子 里，这一破坏性行为也没有发生过，可见这个孩子的本性是好的，只是方式的不 对，从而•更能反映出在教育孩子方面，时刻关注孩子的行为表现是十分重要的三、 妒嫉他人的心理原因及对策1、案例描述我们班的W同学在学校的竞赛活动中获了奖，同学很开心一下课，大家 都围在她的身边看她的奖状和奖品，纷纷羡慕不己可是当同学们中午吃完饭回 来后，w同学哭着对我来说：“老师，我奖励来的本子被L同学用水彩笔划了儿 道疽我看了看本子，果然，只见崭新的本子翻开来一看，里面确实被乱涂过了 这时，站在旁边的一位同学说她看见是班上的L同学画的于是，我找来L同 学，问清楚事情的来龙去脉刚开始L同学还不肯承认错误，但是在其他证人 同学的证明下承认了错误2、 成因分析通过这一事件，可以看出这位L同学的妒嫉心很强，己经上升到破坏他人的 东西为目的了此外，她在面对自己做错事前还不肯承认错误，从她的这一行为 中也反映出这个孩子自尊心极强分析其原因，主要还是因为这个孩子造成这一 行为的主要原因还在于家庭方面由于这个孩子是单亲家庭，因此，造成了她心 理上极其敏感，对任何事情都很在乎。
在心理上乂严重缺乏安全感，而家长乂对 其十分严格，从而导致她在行为处事方面的不同3、 对策对于这样的孩子，我们只有耐心地引导，用真情实意打动她，并且用真实的 事例说服她，这样才能让她真正意识到自己的不足之处于是，我单独与她进行 谈话让她先来说说自己为什么要这样做？并结合她以前获奖时的情景与现在这 位同学进行对比，让她真切地去感受，并站在他人的角度去体会：倘若你奖励来 的本子被别人划成了这样，你的心里会怎么想？让她自己来说说感受，进而将心 比心地来认识到自己的错误最后再引导她在遇到这样的事时，该怎么去做4、 初步成效L同学在我的教育下，以及自己的努力下，这样的行为很少发生但要完金 杜绝这样的事情，还需要持之以恒在接下来的日子里，当班级里有同学取得荣 誉时，我都会去关注L同学的反应，当看到她笑着祝贺别人时，我也对她报以微 笑；当她因为别人取得荣誉时感到祖.丧时，我会鼓励她，让她树立起信心，相信 在我们的共同努力下，L同学一定能改正这个缺点的四、报复他人的心理原因及对策1、 案例描述做完早操，同学都排着整齐的队伍回教室了走在楼梯上，原本安静的场面 顿时被一阵吵闹声所打破原来是两个同学相互打了起来，你推，谁都不肯 让谁。
经过了解，才明白，原来是一位同学不小心踩了J同学一脚，J同学就不 依不挠，上前就是一脚，踹在了这位同学身上这位同学就这样被生生地摔在了 楼梯上，就这样两个吵了起来2、 成因分析这件事原本是小事，可是由于误会，导致双方的争吵从中也反映出一个道 理：那就是学生们在对待同学由于不小心引起的误会而采用的方式的不当而导致 的不同结果小学生刚进入校门时，他们的人生经历就等同于一张白纸，需要我 们教师及家长的配合，帮助并引导他们去面对生活我们也应该多关注孩子行为 外的在表现，发现不当之处应及时予以纠正而家长也应该多关注孩子的身心健 康可从目前来看，很多家长关注孩子的成绩多过身心健康，这就导致孩子在行 为方面所表现出来的不同3、 对策对于这两位同学，我让他们各自说说为什么会跟对方争吵通过两位同学不 同的阐述，我及时地抓住他们话中关键点，当那位同学说是J同学踩了他，而J 同学却说自己是不小心的，于是，我趁热打铁说：“既然你是不小心的，那么你 向他道歉了吗？” J同学听了摇摇头，看他们表情，似乎已经意识到什么了，我 对那位同学说道：“你啜，J同学当时不小心踩到你了，如果他马上道歉的话， 你还会跟他争吵吗？ ”那位同学立马说：“当然不会了，我以为他是故意的，才 跟他吵的。
J同学听了，不好意思地低下了头我想，这位J同学也知道自己 错在了什么地方，经过我的调解，他们俩乂重归于好了4、 初步成效J同学经过这一件事后，也学会了以后遇到这样的事后该怎么去做了过了 一段时间后，当我再次问他有没有再发生这种情况后，他很高兴地对我说没有了， 因为他知道，不小心碰到了别人，只要真诚地道歉，同学们都不会介意的，同时 他也渐渐地学会了宽容别人孩子就像一张白纸，需要我们教师和家长一起共同努力去塑造他们，我们应 时刻关注学生们的身心健康，只有这样，学生们才能更好地学习，更好地生活， 更好地用正确的心态去面对一切。