B2微课程我们奇妙的世界方案［教学目标］1、会认8个生字，掌握多音字“劲”，会写11个生字2、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的3、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义4、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物［教学重难点］1、体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处2、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物［教学课时］2课时第1课时课时目标1、认识8个生字，读准多音字“劲”2、有感情地朗读课文了解课文从哪两个方面写了我们奇妙的世界，说说课文从哪几个方面写了天空一、谈话导入，揭示课题课前，老师收集了一些的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢?可以用词语表达吗?（奇妙、美丽）今天，我们一起跟随着英国作家彼得•西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，学生齐读）二、检查预习情况1、检查生字词读音指名读、开火车读）讲解多音字“劲”2、出示本文要写的字，觉得哪些字比较难写，需要注意些什么?（幻字左边不要写成绞丝旁，右边不要多写一撇）3、讲“幻”字：“幻”在金文中，是一条斜线搭载在蛛丝上蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。
后引申为虚无、不存在的事物你能根据它的意思给它组词吗?（幻想、梦幻、虚幻）幻的偏旁叫做“幼字旁”，单独成字的时候读“幺”，幺就是小的意思幼就是气力很小的意思，你能根据它的意思组词吗?（幼儿、幼小、幼女）三、初读课文，整体感知1、讲解本单元的语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的2、自由朗读课文，说一说：课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的?（板书：天空、大地）3、你从哪里发现的?两个总起句：你看天空的珍藏——再看大地的珍藏4、哪些自然段写了天空?（2—8自然段）哪些自然段写了大地?（9—16自然段）5、天空前面写了什么?出示第一自然段，中心句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的哪句话和这句话相似?出示最后一个自然段：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找像这种前面和后面的句子相似的我们叫——前后照应6、结构梳理：总——分——总四、学习天空部分1、自由朗读2〜8自然段，用“圈”画出天空中的事物太阳、云彩、雨点、群星2、出示事物和中心句你有什么问题要问吗?这些事很常见的事物，为什么是奇妙的呢?它们没有生命，作者为什么说一切看上去都是有生命的呢?（板书：奇妙有生命?）3、用横线划出太阳和云彩的奇妙之处，体会感悟。
1）太阳：带来色彩的变幻课件出示：清晨，一天结束了①天空出现了哪些颜色?为什么说太阳有生命?（太阳升起，带来新的一天，带来天空颜色的变化②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？（2）云彩：形状的变换① 云彩哪里有生命？（飞行，呈现出各种形状）出示不同形状的云彩的图片，你看到过哪些形状的云彩② 体会云彩形状的多变，再读4、总结学习方法：“读——圈——画——悟”第一步：自由朗读;第二步：圈出事物;第三步：画出奇妙;第四步：体会感悟五、同桌学习雨点和群星要求：1、朗读5、6自然段或8自然段，想一想你从哪里感受到了雨点、群星是奇妙的、有生命的?选择其中一个喜欢的事物进行同桌学习，用横线划出相关的语句2、交流汇报交流策略：我觉得()奇妙，因为()1)雨点：降落时的声音噼噼啪啪：用手势让学生读，大雨、小雨的不同情况，让学生充分体会有趣的镜子：想象奇妙2)群星：帮人们照亮①作者运用了比喻的修辞手法②群星好像一闪闪的蜡烛，好像有生命一样3、能不能先写群星，再写太阳?不能框出表示顺序的词：清晨、一天结束了、黑夜降临了师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化六、体会比喻句出示两个比喻句：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光把水洼比作镜子，把群星比作蜡烛，这是作者展开的丰富的想象让我们将体会融入朗读中七、总结这节课我们感受了天空的奇妙，下节课我们继续学习大地的奇妙第2课时课时目标1、有感情地朗读课文能说出课文分别是从哪些方面来写大地的，体会奇妙之处难点）2、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义3、仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物一、复习导入，回顾旧知1、师：同学们，今天让我们再次走进第22课，大家齐读课题生：22我们奇妙的世界2、师：通过上节课的学习，我们知道了课文是从天空和大地两个方面写了世界的奇妙指着板书：天空、大地）3、师：在天空的珍藏中，我们看到了——（冉冉升起的太阳，给天空涂上不同的颜色;翻滚的云彩，变换着不同形状，告诉我们许多奇妙的故事;噼噼啪啪的雨点，形成有趣的水洼;闪烁的群星，为人们照亮4、师：天空真是太奇妙了，难怪作者说——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的板书：奇妙有生命）5、师：这节课我们再来看大地的珍藏它又是如何奇妙、有生命呢?（板书：?）我们一起来看6、师：我们知道天空是按照从早到晚的时间顺序来写的，那大地又是按照什么顺序来写的呢?师：请大家默读9—16自然段，快速找出表示顺序的词，用方框标记出来。
板书：“方框”）（老师念完要求再让学生把书打开）生：夏日、秋天、冬天7、师：其实我们不难发现，第十自然段写的是——春天师：（挨个指着课件上的季节说）作者是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来写“大地”的珍藏二、用学天空的方法来学大地1、师：这节课，我们继续用上节课的方法来学习这部分，感受大地的奇妙和生命力2、师：让我们一起走进春夏吧圈一圈：自由朗读10—12自然段，圈出春夏描写的事物植物、水果、大树）预设：（种子、花）也就是植物;它们都是水果把它们圈出来3、师：画一画：默读10—12自然段，用横线画出让你觉得奇妙的地方生画、师巡视）说一说：说出你认为奇妙的地方4、出示植物段，师：刚才老师看到很多同学都画出了这句话画出的词句：极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮一起来读一读你为什么觉得这里奇妙?谁来说一说?（1、2人汇报）师：所以作者把植物的生长成为一个奇迹，我们一起来看看这个奇迹吧播放视频）师：（指着视频）你有什么想说的?生：那么小的一粒种子，竟然25天就能长成那么高的植物，真是太奇妙了;我感觉到这是一个奇迹;我感到种子生命力很强大师：你注意到了时间很短，真会观察;你能通过对比感受它的奇妙，真会学习;生命力这个词用得太棒了，老师为你点赞、鼓掌;真会感悟;真会表达。
极小的一粒种子竟然蕴藏着这么强的生命力，让我们带着对生命的敬意齐读这段话吧读完后）植物的生长真是一个奇迹啊!4、出示水果段，师：你觉得水果最奇妙的是什么?生：预设1：颜色预设2：诱人什么诱人?——颜色）师：追问：哪些颜色?（哦，是鲜红色、深紫色、浅黄色）老师想听你读读这段话，让大家看到这些颜色读完后）好诱人的颜色师：我们来看看这些颜色诱人的水果指着水果图）老师知道你们此刻最想的就是——（吃这些水果）师：多么诱人的颜色，多么诱人的香味这些水果生长在同一片土地，接受同样的阳光雨露，却呈现出不同的颜色，不同的形状，带给我们不同的味道，真是太——（指着板书）奇妙了来，女孩子们站起来读，老师相信你们一定能读出它的奇妙女生读）听了你们的朗读，老师仿佛走进了果园5、出示大树段，师：夏天的大树又是怎样的奇妙?谁能读出它的奇妙如果不够好：老师听出了奇妙的感觉，但还不够，谁来帮帮他?）相信大家已经听出来了，大树的奇妙在于它带来——这么多绿荫（出示画线部分“大树带来这么多绿荫”老师还听出了大树蓬勃的生命力男孩子站起来读读这句话，（男生读）老师再次感受到了大树蓬勃的生命力6、小结：作者通过植物生长的奇迹，水果诱人的颜色，大树带来的绿荫这三个方面把我们带入了春夏的世界。
读——这是一个奇妙的世界，一切都是有生命的!（板书：!）三、同桌学习秋冬部分（9—16自然段）师：秋天和冬天，大地又会给我们带来怎样的感受?下面我们来进行同桌学习出示课件，抽一个学生读要求，注意关键词生学习、师巡视）1、老师出示课件，学生交流预设1：光辉学生谈，师追问：在秋天，你有没有看到这样的景象?（金黄的银杏叶，金黄的稻子，金黄的梧桐叶你能联系生活实际来理解这么难的句子，真会学习预设2：蝴蝶会像人一样跳舞一个“翩翩起舞”让我们感受到了它的活力预设3：鸟儿会像人一样建造房子多么奇妙啊，它知道要过冬了，它给自己造房子，真会为自己考虑预设4：秋风（树枝颤动，树叶飘落）对，秋风的劲吹不仅吹动了树枝，吹落了树叶，还吹红了——吹黄了——吹熟了——秋风真是一位了不起的魔术师啊!让我们带着刚才的体会，一起进入秋天的童话世界吧出示图片）请同学们打开书，一起读读这部分吧配乐）师：从同学们的朗读中，我体会到秋天是多么的美好，多么的奇妙，多么的有生命力啊2、师：冬天会不会更奇妙?我们继续交流出示课件）生：预设1：我认为冰柱奇妙，因为它像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀师：（生A）嗯，不错，有自己的体会，来，（生B）你也来说说你认为奇妙的地方。
嗯，体会得更全面一些，还关注到作者用了比喻的表达方式，真会发现请你把感受读出来生C）冬天还有什么奇妙？小水滴作者把冰柱想象成刀剑，把小水滴想象成珍珠，这是作者展开了丰富的想象，把冰柱和小水滴的特点写得更加形象具体了来看看冰柱变成小水滴的样子你能说说作者为什么说冰柱和小水滴有生命呢?男女生来比赛比赛，男生读冰柱这句，女生读小水滴这句老师感受到了冰柱和小水滴的奇妙和生命力结语：在这里，作者展开自己丰富的想象，运用恰当的修辞手法，把冰柱、小水滴等普通又平常的事物写得如此生动，让我们感受到它们是那样的奇妙，那样的充满生命力其实，在我们的身边，到处都是这种普通而美好的事物出示课件，手指到图片）：欢快的溪流，火红的枫叶，可爱的小鸡，美丽的鹅暖石……如果我们展开想象，它们就都会变得奇妙，都会变得有生命四、小练笔同学们，请大家拿出老师课前发下的题单，（生拿出后）老师要送给大家一个小秘诀，谁来读?（抽生读）那我们就带着这个小秘诀开始写吧1、出示四幅图2、学生选择其中一幅练写3、展示评价修改五、结语是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找出示板书）这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的，下课!板书：22我们奇妙的世界天空大地奇妙有生命的。