苏教版学校语文六年级下册教材分析◆ 第一单元共 4 篇课文,一篇为现代诗歌,三篇为写景散文.从内容上考虑,单元主题可概括为“ 壮美山川”.这一单元的教学除了让同学感受祖国的山河之美,仍要让他们体会作者在字里行间显露出来的对自然，对祖国的宠爱之情.此外,仍要关注文章在表达上的特点,一是抓住景物的特点.二是不同的观看次序.1. 《长江之歌》 是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词.全文围绕“我们颂扬长江,你是无穷的源泉.我们依恋长江,你有母亲的情怀”这一中心,从空间，时间两 个不同的纬度来讴歌.在作者笔下,长江是一位力大无比的巨人,挽起高山大海,用 磅礴的力气推动新的时代.长江是一位慈祥和气的母亲,培养各族儿女,用纯洁的清 流浇灌花的国土.作为中国母亲河的赞歌,歌词气概恢宏, ,跨过时空,凝聚了巨大的文化内涵，情感容量和审美价值,直到今日照旧传唱不衰.教学时要整体把握,在突破中心的基础上, 激情演绎. 要以读代讲, 朗读与懂得相结合, 朗读与想象相结合,朗读与感悟相结合.要充分运用现代训练技术,补充相关的课程资源,包括歌曲，音像视频等.仍可以作进一步的教学争论,与以往同题材的内容对比,总结类课文教学的体会.2. 《三亚落日》 按日落过程的时间次序描画了海南三亚夕阳滑落的神奇景象.文中的落日依附了一颗童心,活脱脱像个活泼，欢快的孩子,活力四射,动感十足.读这篇课文,孩子们会感到那轮三亚的落日就是自己.文中动词锤炼得极见功力,使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力.教学时文章的整体结构应当让同学明白,特殊是其次自然段,关于三亚热带风情的刻画,渲染了气氛,对落日之美起到了确定的烘托作用,可以放到第一课时组织教学.重点部分的讲读要扣住三个关键的比如句,由扶到放,逐层推开,至于相关资源的拓展应立足文本,不宜过多,仍是要以品尝课文的语言为主.课后可以与《海上日出》进行比照阅读.3. 《烟台的海》 按冬春夏秋的季节次序描写了烟台特殊的海上景观.文章写 “景” 的同时也在写 “人” , “景” 与 “人”交相辉映,相得益彰. “ 总—分—总 ”的整体结构突出了文章重点和景物特点,在懂得冬天烟台的海具有的特点时,我们尊重文本,也可以有自己的摸索.教学时要接受重点突破的方法,着力指导同学懂得具有典型意义的一个自然段,切忌平均用力.要充分发挥同学的主体作用,创设情境,让他们在丰富多样的语文学习活动中感受烟台的海美丽壮美,体会烟台的人勤劳，能可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载干.4.《记金华的双龙洞》 按游玩次序先写了去双龙洞的途中见闻, 接着写了洞口的高，大,从外洞进入内洞的孔隙窄，险,内洞黑，奇，大.全文仍有一条暗线,就是溪流的路径：我们迎着溪流上山，溪流靠着外洞的洞口的右边往外流，溪流在内洞靠右边渐渐地流，溪流的上源在深黑的石洞里.教学可以结合课后练习 4 开放,找出作者描写了哪些景物,画出景点游玩图,体会景物的特点和作者表达的特点,以及从中表达的思想感情.在教学中,要适当地进行角色互换,让同学成为文中的“我” ,增强移情体验,进一步领会文章中心.◆ 其次单元共 3 篇文章,都是叙事性的.第一篇文章记叙的是一个历史大事,其次篇课文是小说,第三篇课文讲的是一个真实的故事.三篇文章的内容都与战争有关,中心各有侧重,英勇抗击，神奇周旋，菩萨心肠,很好地反映了“ 正义之歌 ”的主题.5. 《卢沟桥烽火》 这篇课文表达了“七七”卢沟桥事变的始末,文章依据事情进展的次序娓娓道来.课文第 l 自然段是故事的起因,日寇侵华找借口. 2 —5 自然段是故事的进展,入侵者咄咄逼人,中国人民奋起仍击,出现了在千钧一发，生死存亡时刻的猛烈较量,大事情节雄壮，曲折,课文的表达好像把人带到了炮火连天的战争岁月. 6 — 8 自然段是故事的高潮,全国人民众志成城,抗日救国.第 9 自然段是故事的结尾,揭示了 “ 七七事变 ” 的历史意义. 这篇文章在不同感情颜色的词语的精确运用上达到了较高的水平,为许多学者所称道.教学中,在把握情节的基础上,可以引导同学紧紧扣住关键性的细节描写,通过敌我双方语言，行动和战争表现对比,突出战争的正义性,领会语言文字表达的精准.6. 《半截蜡烛》 生动地记叙了其次次世界大战期间,法国伯诺德夫人一家为爱惜藏在半截蜡烛里的绝密情报,与德国鬼子开放神奇的周旋,最终保住了情报,也保住了一家三口的性命.故事险象环生,读来扣人心弦.教学的思路可以不同,凤凰语文网上有相关的介绍.我个人的看法可以借用张庆老师的一个词来概括,那就是“圆融” .第一种教法要腾出空间,让同学主动参与到课文学习中来.其次种教法要增强文章的情境创设,特殊是在同学沟通学习成果的时候.7. 《聂将军与日本小姑娘》 真实地表达了当日本帝国主义者给中国人民带来繁重灾难时,聂荣臻将军关怀照管两名战火中受伤的日本孤女,并设法支配她们回到亲友身边的事.文中聂将军的话是表现人物品质的关键.在理清文脉的基础上,老师可以把可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载它作为教学的重点, 懂得词语的意思, 体会包含的思想感情. 在教学切入点的选择上,可以从课题入手,也可以从最终一个自然段导入.◆ 第三单元共四篇文章,三篇精读文章,一篇略读文章.从文章体裁上看,一篇是改写的名著内容,一篇是古词,仍有一篇是讲古代寓言故事的,说“ 诗文精粹 ”不错,讲“ 古典熏陶 ”也行.8. 《三打白骨精》 是一篇新入选的课文.是对《西游记》其次十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨遂美猴王”的改写.课文通过写孙悟空三次棒打白骨精的故事,突出表达了孙悟空善于识别妖魔阴谋和勇于降妖除魔的本领.文章与原著的出入比较大,教学时可以参阅相关的资料,作必要的补充,但也要留意仍得以文本为依据,引导同学观看文中经典的动作描写，传神的语言刻画,并在此基础上组织同学复述课文内容.当然,对第三打的后半部分可以依据原著进行复述.9. 《词两首》.《如梦令》 〔 常记溪亭日暮 〕 是婉约派词人李清照的作品.词人回忆了一次高兴的郊游,因酒醉在归途中误入藕花深处,把栖息于此的水鸟都惊飞了,表现 了她早期生活的乐趣和心境.这首小令按时间次序,把移动着的风景和作者怡然的心 情，宝贵的童真融合在一起,静中有动,动中有静,浑然天成.读着它,一股清新的 气息扑面而来,一种率真的情怀直抵心间. 〔 让人不由想随她一道荷丛荡舟,沉醉不归.〕 《渔歌子》一词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中, 寄托了作者爱自由，爱自然的情怀,读来让人分明感受到作者那种恬淡，闲适的隐士心情.词中吸引我们的不仅是一蓑风雨，淡定自适的渔夫,仍有水乡二月桃花汛期之间春江水涨，烟雨迷漫的图景.雨中青山,江上渔舟,空中白鹭,两岸桃花,色泽鲜明而又显得柔和,气氛寂静但又布满活力.这既表达了作者的艺术匠心,也反映了他高远，澹泊，闲适脱俗的乐趣.教学中要让同学初步明白“词”的有关学问,从读通课文开头,遵循整体—部分—整体的原就,加强整体感知.要启示同学想象,从而进入词的意境,体会词人的情感.要扣住词眼,让同学感受古典诗词的艺术魅力.10. 《螳螂捕蝉》 这篇课文通过讲一位少年巧用“螳螂捕蝉”的故事,劝阻吴王攻打楚国的事,告知人们不能只看到眼前利益,而不顾身后的隐患.故事表达生动传神, 前因后果,交待得一清二楚,人物的对话栩栩如生.出于对教材整体把握的考虑,在 明白故事大致的基础上,把教学的立足点放在少年这一人物形象的具体感受上,成功 的把握可能大一些.在语言训练上,要通过课后练习 1 和相关情境的创设,让同学在可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载活动的过程中感受到少年的大聪慧. 《读书要有选择》主要是通过自学,让同学把握选择合适读物的本领.这在信息时代具有特殊大的现实意义.当然,最终方法的把握仍是要让同学养成爱读书的习惯,这可以和后面的读书实践活动结合起来.◆第四单元共 3 篇课文,第一篇文章告知我们,任何有意义的发觉都源于对生活的细心观看,仔细试验.其次篇文章说明海洋与人类有亲热的关系,要科学开发海洋, 爱惜海洋,让它成为 21 世纪的期望.第三篇文章讲了只有学会与别人合作,才能取得更大成功的道理.我想,用“ 科学有道 ”来概括单元主题仍是可以的吧.12. 《夜晚的试验》 表达了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次试验,掀开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的隐秘,人们由此发觉了超声波,并将超声波广泛应用于航空，航海，工业，农业，军事，医疗等领域.文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的试验过程,用形象的比如说明白蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途. 要抓住 “怎样解开蝙蝠夜行的隐秘”和“为什么能解开蝙蝠夜行的隐秘”这两个问题来组织教学,让同学自学试验的过程,通过相关语句,发觉人物身上的科学品质.同时留意渗透引号用法的指导,做到自然，淳朴，有效.13. 《海洋— 21 世纪的期望》 重点从开发矿产资源，索取高蛋白食品，利用海洋发电，解决水荒，建设海底城市等方面来说明海洋是 21 世纪的期望.教学中留意引导同学搜集相关资料,读写结合,相机渗透一些说明方法的指导.14. 《学会合作》 这是一篇演讲稿.文章分三个部分,先讲人人都离不开合作.再讲具有协作精神和自我牺牲精神,才能卓有成效地合作.最终指出,只有学会合作,才 能取得更大的成功.文章论点鲜明,层层递进,所举事例特殊典型,缺一不行.教学 时要充分熟读课文,理清课文的条理,让同学体会说明道理与所举事例之间的内在匹 配关系.要让同学感知演讲稿的一些语言特点,如多处设问， “总分总”的构段方式等.在此基础上,练习演讲这篇文章.◆第五单元本单元共 3 篇文章,主题为“ 感悟人生 ”,所写的内容有扫路人，哲学家和他的弟子，雪松,有人有物,无不包蕴着深刻的生活哲理.正所谓“一花一世界, 一树一菩提”.15.《天游峰的扫路人》 用细腻的笔触描写 “我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇, 在与他交谈的过程中,深深地被老人积极向上的生活态度所折服.平凡的工作岗位可可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载以作贡献,平凡的工作岗位也可以带来欢快.老人布满自信，豁达开朗的笑声,伴着作者回到住地, 也回荡在我们每一位读者的耳际. 教学中要留意让同学与 “我” 同行,在确定的情境中,结合课文内容,谈谈天游峰的扫路人是个怎样的人,同时体会文章的反衬手法.不能至于“读书寻疑”这一基于同学良好学习基础的教学设计,仍有待进一步地争论和完善.16.《最大的麦穗》 表达了古希腊高校者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的事,揭示了人的一生必需实实在在地抓住眼前 的机遇,而不能东张西望，错失良机的道理. 这篇文章所要揭示的道理本身比较难懂,要学会联想.要将摘取最大的麦穗与追求远大理想联系起来,将不去“定夺” ,或观望,或扔掉已经摘下的与舍弃机遇，错失良机联系起来.将“把眼前的一穗拿在手中”与抓住时机,仔细完成当前的任务联系起来.教学中第一要立足文本的核心价值,即文章所要说明的道理,要把弟子们摘麦穗过程中的具体表现和苏格拉底的话语结合起来体会.至于苏格拉底的育人聪慧可以到再次整体回忆时涉及.17.《山谷中的谜底》 讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个神奇的自然现象, 揭示了一种生存的聪慧：对于外界的压力,可以通过正面的抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会.有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地进展. 对于不谙世事的孩子, 骤对强暴和逆势, 这种以退为进，爱惜自我的生存策略不失为明智的选择.◆第六单元共 3 篇文章,两篇文章是状物散文,一篇是古诗,写了四种。