第7课时解决问题(1)【教学内容】教材第15页例8和练习四的第1－5题教学目标】1.使学生学会解决有关小数乘法的简单实际问题2.培养学生简单的估算能力3.使用多种方法解题，培养学生主动探索的意识4.体会小数乘法在生活中的应用价值重点难点】1.利用所学知识解决简单的实际问题2.如何在实际中应用估算来解决问题教学准备】多媒体课件复习导入】1.计算31.6×9.7 3.85×6.55 4.7×6.822.在周末，你有没有和家长到超市购物呢？那么，我们一起去超市看看引入新课新课讲授】1.学习例81）出示例8情景图，妈妈带100元去超市购物妈妈买了2袋大米，每袋30.6元还买了0.8千克肉，每千克26.5元剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的鸡蛋吗？（2）学生读题3）引导分析，理解题意，找出有用的信息，并填在表格里买了2袋大米，每袋30.6元；还买了0.8千克肉，每千克26.5元；一盒10元的鸡蛋4）思考：那怎样知道100元钱够不够呢？（5）学生讨论、交流引导小结：把每一样物品的总价求出来后，再把每一样物品的总价相加，就计算出总钱了6）计算：大米：30.6×2＝61.2（元）肉：26.5×0.8＝21.2（元）鸡蛋：10×1＝10（元）合计：大米+肉+鸡蛋：61.2+21.2+10＝82.4+10＝92.4（元）因为92.4元<100元，所以，剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。
或者：100－92.4＝7.6（元），买了这三样的物品后还剩下7.6元，说明100元钱够买这些东西2.探究估算的方法（1）思考与交流：还有没有更好的方法来解决这个问题？（2）学生小组讨论，汇报交流3）引导：我们用“四舍五入”法把小数变成整数来计算，是不是更方便了？（这就是估算）那怎么样把题中的小数变成整数呢？（30.6元≈31元，26.5元≈27元那么应该怎样估算呢？（大米每袋不到31元，2袋那就不到31×2＝62元；肉不到27元，买一盒10元的鸡蛋，一共是62+27+10＝99元，还不到100元，够了4）思考：还可以怎么解答？（5）讨论后汇报：一袋大米超过30元，2袋大米就超过60元；1kg肉超过25元，0.8千克就超过25×0.8＝20元；如果买20元的鸡蛋那一共就超过了：60+20+20＝100(元)，那就不够买一盒20元的鸡蛋了6）学生复述解题过程7）小结：在实际生活中，我们常常要利用估算来判断，这样使生活更方便了巩固练习】1.完成课本第17页练习四第2题要求：先独立完成，有疑问的小组相互讨论解决思考：利用多种方法解决本题2.完成课本第17页练习四第5题要求：先独立完成，有疑问的小组相互讨论解决。
思考：利用多种方法解决本题 答案：1.第一种方法：每样物品各买一样，一共需要：1.25+1.6+3.7+2.4+6.6 ＝15.55（元），因为15.55元<30元，所以够了第二种方法：按四舍五入法，一共是1+2+4+2+7＝16（元），也够了答：30元买这些东西各一样，够2.第一种方法：一共需要：38.2+9.6+22.8＝70.6（元），100元够了第二种方法：苹果每箱不到39元，梨每箱不到10元，香蕉每箱不到23元，一共不到39+10+23＝72（元），100元够答：100元买这三样水果各一箱，够了课堂小结】提问：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？小结：这节课我学习了用小数乘法解决简单实际的问题，提高了我的估算能力，学会了用多种方法解题课后作业】1.完成练习四中第1、3、4题；2.《创优作业100分》本课时的练习第7课时解决问题(1)例8：买了大米2袋，每袋30.6元；还买了0.8千克肉，每千克26.5元；一盒10元的鸡蛋第一种方法：大米：30.6×2＝61.2（元）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清看得清才能说得正确在观察过程中指导我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪有的孩子说“乌云跑得飞快我加以肯定说“这是乌云滚滚当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象肉：26.5×0.8＝21.2（元）鸡蛋：10×1＝10（元）合计：大米+肉+鸡蛋：61.2+21.2+10＝82.4+10＝92.4（元）因为92.4元<100元，所以，剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋或者：100－92.4＝7.6（元），买了这三样的物品后还剩下7.6元，说明100元钱够买这些东西第二种方法：大米每袋不到31元，2袋那就不到31×2＝62元；肉不到27元，买一盒10元的鸡蛋，一共是62+27+10＝99元，还不到100元，够了第三种方法：每一袋大米超过30元，2袋大米就超过60元；1kg肉超过25元，0.8千克就超过25×0.8＝20元；如果买20元的鸡蛋那一共就超过了：60+20+20＝100(元)，那就不够买一盒20元的鸡蛋了课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分为什么?还是没有彻底“记死”的缘故要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算兴趣，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”本节课是学习小数乘法的生活应用估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，只有结合日常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力本节课，学生通过购物这一日常生活应用问题来呈现估算，体现了估算的重要性和实用性教学时，应让学生通过讨论、分析、探究，总结出估算的方法。