20132013年安徽省中考试卷分析暨年安徽省中考试卷分析暨20142014年中考语文复习研讨年中考语文复习研讨 2012013.113.11 第一板块第一板块•20132013年安徽省中考语文试卷分析年安徽省中考语文试卷分析 一、试卷的特点一、试卷的特点1 1、在、在““守正守正””与与““创新创新””之间，努力探索新课程考之间，努力探索新课程考试的评价理念试的评价理念 去年试卷沿袭了11、12年的风格，构架简约，卷面仍然沿用近几年的三大板块——语文积累与综合运用、阅读、写作 三大板块紧凑、明晰，试卷模式、题量、分值与前两年的试题相似，这充分体现了“面向全体，以稳为主，稳中求新，稳中求变”的命题思想，并逐渐形成了比较固定较为科学的试题格式 内容基本涵盖了《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，凸显了主干知识点较好地兼顾了学业水平测试与升学选拔考试的双重功能 2 2、整套试卷总体来说、整套试卷总体来说难易适中难易适中，知识点设计科学知识点设计科学 赋分与前几年一致：35分+55分+55分+5分=150分能力考查层次感强、难易适度，其中易、中、难题的比例约为6：3 :1，较好地兼顾了学业水平测试与升学选拔考试的双重功能，不失为一份很优秀的中考试题。
试题紧扣《安徽省初中学业水平考试纲要》，注重引导师生回归语文教材，能够全面考查学生的语文素养和基本能力，注重考查学生的语言和语文能力突出主干知识和核心能力的考查，遵循学生学习语文的发展要求和语文学习规律，全面考查了学生的语文素养，没有偏题、怪题 二、答题情况分析二、答题情况分析•1.默写古诗文中的名句名篇 (10分）(1)补写出下列名句中的上句或下句任选其中6句)①择其善者而从之， （《论语》）② ，若出其里 (曹操《观沧海》)③苔痕上阶绿， (刘禹锡《陋室铭》)④无可奈何花落去， (晏殊《淀溪沙》)⑤ ，处江湖之远则忧其君 (范仲淹《岳阳楼记》）⑥ ，柳暗花明又一村 (陆游《游山西村》)⑦夕阳西下， 。
(马致远《天净沙·秋思》)⑧ ，宫阙万间都做了土 (张养浩《山坡羊·潼关怀古》（2）默写白居易《钱塘湖春行》的后四句[ [试题点评试题点评] ] 第一大题“语文积累与综合运用” 秉承过去的一贯套路，立足基础，突出了语文积累第1小题 “默写古诗文中的名句名篇”，主要考查学生对知识的识记能力，其中第（1）小题补写上下句在内容上仍然是诗文并重，其中两题为古文中名句，采用“8选6”的形式，给了考生更多的选择空间第（2）小题默写律诗局部，考查的内容一改过去前几年绝句、词曲，依然没有给学生选择的空间此题题型近五年来没有变化，内容上也全部出自教材，并且都选自《考试纲要》要求必背的篇目，体现了重基础、重落实、重积累的特点 1、错别字、多字、漏字、书写不规范等仍是此题失分的主要原因比较典型的错别字：①其不善者而改之 （注意“善”的正确写法） ②星汉灿烂（防止“汉”的同音“汗”） ③草色入帘青 （注意“入”误写“人”、“青”写为“清”） ④似曾相识燕归来（“燕”误写成“雁”或头部“廿”写错） ⑥山穷水复疑无路 （“复”误写为“覆”） ⑦断肠人在天涯 （“涯”误写成“崖”）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（容易误写的词为“渐”---“溅”，“蹄”---“啼”，“阴”---“荫”）2、少数考生没能全部识记《考试纲要》中规定的50篇古诗文，有的第1小题没选够6题作答，还有的考生第2小题整诗默写未作答 3、此外还有个别考生画蛇添足，把上下句都写出来；有的考生选做题没看清题号，在错误位置答题等出现这种问题就比较严重，即使要默写的句子是正确的也不得分[ [答题分析答题分析] ] 此题只要平时能够认真识记并克服错别字现象，几乎没有难度但是，从今年的阅卷情况看，最终的结果并不像我们阅卷小组想象的那样乐观，失分现象虽不严重，却时有发生究其原因，我们认为主要有以下几个方面： •这里要特别提醒我们的学生评分的规定，——都写了，看前面六个•拙见拙见：：13年中考复习时，我们当时预见：年中考复习时，我们当时预见：年年考绝句也不是个事，绝句通共只有七首，会不会尝试考考律诗和词的节选呢？现证明我们的判断是正确的，我们的几次模拟绝对到位14年中考将会延续这个趋势 2.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题 (9分) 古往今来，人们都在编织着梦想与希jì如果说梦想是天边的星晨，永恒地照亮匆匆的人生，那么，现实就是脚下的土地，真实地记录着行走的足迹。
人，既不能生活在华而不实的梦想里，也不要沉nì于喧嚣纷扰的现实中在人生的道路上，我们要一边种植梦想， ，随时采撷，收获希望1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音希jì( ) 沉nì( ) 喧嚣( )(2)文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”3)“华而不实”中，“华”的意思是 采撷”的意思是 4)根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话[ [试题点评试题点评] ] 今年还是根据拼音写汉字，给汉字注音，改错别字，根据语境解释词意，不再考修辞了，而再次考仿写了但这些都是基本功，只能靠学生平时的修行了 （4）、根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话解析：解析：此处仿写应联系前一句此处仿写应联系前一句“一边种植梦想一边种植梦想”，，它对应前面的它对应前面的“在华而不实的梦想里在华而不实的梦想里”因此此横因此此横线处也应照应前面线处也应照应前面“于喧嚣纷扰的现实中于喧嚣纷扰的现实中”，即答，即答案为：案为：“一边耕耘现实一边耕耘现实”；再者此处的；再者此处的“耕耘耕耘”也也与前后的与前后的“种植种植”、、“采撷采撷”、、“收获收获”相称。
相称一边挥洒汗水一边挥洒汗水”当中有当中有“耕耘现实耕耘现实”之意也可，此之意也可，此处错误率一定很高处错误率一定很高) 解析：解析：(1)A：刘四爷（刘四、刘老头、老头子），：刘四爷（刘四、刘老头、老头子），B：虎妞2)温暖的火炉（炉火、铁炉、炉子），和蔼的老祖母（因为老祖母、奶温暖的火炉（炉火、铁炉、炉子），和蔼的老祖母（因为老祖母、奶奶、外祖母、外婆之意在西方语言中通用奶、外祖母、外婆之意在西方语言中通用“grandmother”） [试题点评试题点评] 前年很多老师大声呐喊的《伊索寓言》和《安徒生童话》，去年没考，今年终于考了，《卖火柴的小女孩》又为学生较熟悉内容；《骆驼祥子》是今年新增的名著篇目，一线老师绝对重视，且考的知识点又极简单故大部分学生名著得分较高3.运用你课外阅读积累的知识，完成(1)~(2)题 (4分)(1)下面一段文字节选自《骆驼祥子》，读一读，指出A、B两处的人物是谁A心里有数儿他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净B更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。
（2）、安徒生笔下，卖火柴的小女孩借着火柴的亮光，看见了温暖的 、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、和蔼的 4.九年级开展以“文明出行”为主题的综合实践活动活动中有一些问题，请你参与解决12分）(1)下面是同学们在活动中整理的《闯红灯原因统计表》，请你用简洁的语言表述其中是信息不得出现数字) 闯红灯原因有急事看到没有车看到别人闯习惯了闯红灯人数128636984(2)配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不逊针对下面的情况，请你选择一个对象，对其进行规劝①一位大妈不耐烦地说：一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗？？”②②一位大叔掏出一张一位大叔掏出一张20元钞票对交警说：元钞票对交警说：“不用找了，我再闯不用找了，我再闯10块钱的3）、修改最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，[A]严格遵守交通规则，[B]认真学习交通法规，[C]切买做到文明出行①两处画线句子都有语病，应该将“ ”删去，把“ ”改为“ ”。
②最后三句[A][B][C]语序不合理，应该把[ ]与[ ]调换只填序号) [ [答题分析答题分析] ] (1)解析：绝大多数人闯红灯是看到别人闯就跟着闯（或人们闯红灯最主要的原因是“看到别人闯”，此信息占2分），也有不少的人闯红灯是“看到没有车”和“习惯了”，存在侥幸心理认为没有风险、没有交通法规意识；而真正“有急事”的并不多后三个信息点，任答两点都可得2分）（2）解析：①示例：大妈，您这么珍惜时间，可更要珍惜生命啊！（此句针对性在于“我等得起吗”，回答：等的是“生命，健康、安全”）②示例：叔叔，您的生命可不是用钱就能够买到的嗷此句针对他掏钱，且花钱再闯）这两句任选，共2分，称谓得当，话语得体，1分；内容有针对性1分[试题点评试题点评](1)题是图表题，有别于我省以前常考的文字表述题，这类题的信息提炼须把握数据的关系：369人-----12人，这数据悬殊差距说明什么问题，要点也就在这里，所以占3分中的2分2）题是说话题，这也是我们教学中常规题，它讲究一些技巧，注意说话对象，语气语调恰当的称谓，以及说话的核心命题“生命”要扣住！！ •拙见拙见：：小应用文从大前年粉墨登场以来，大家一窝蜂训练，平时练习、模拟测试都绕不开它了！！而往年常考的辨别正误和句式变换之类，前年都退居二线了，没想到我们一直等待的图表题终于出现江湖。
•课标：非连续性读本 现代文阅读现代文阅读•这一块选文还是两个，分值仍是40分，看似分值不大，其实这是青藏高原，很多学生一到这里就心慌气短，两眼冒金花，很多老师也知道这也是太行、王屋二山，但想学愚公移山却心有余而力不足 二、阅 读（55分）阅读下面的文字，分别回答问题[一一] (17分分)西塘古镇5．根据文章内容，用“‖”将③-⑨段分成四个部分3分) ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨6．西塘的古桥、廊棚都很有特点，请你根据文章内容，完成下面的表格6分） 对象 特点古桥 廊棚7．第⑥段中画线的句子运用的说明方法有 、 （2分) 8．下面句子中，两个“仅”字有什么表迭效果?(2分)在西塘众多弄巷中，石皮弄最窄，宽处仅1米，弄口最窄处仅0.8米9．第⑩段说“这三种空间形式相辅相成，很好地体现了当地居民因势利事的设计意图”，从全文来看，这里的“势“与“事“分别指什么?(4分)[ [试题点评试题点评] ] 本部分阅读属于说明文，是一篇事物说明的文章本文阅读本身难度不大，符合学生的认知水平，但试题涉及多个阅读考点。
它们考查的重心不在文体知识上，既有需从文、段宏观感知的题目，又有要从微观雕琢的题目它们都着力考查学生筛选、理解、感悟、概括、评价能力 [ [答题分析答题分析] ] 第5题得分点在于读懂第3段，它是之后的4~9段内容的概括总写，提引“桥、廊棚、街弄 ”三方面内容，要分四部分，显而易见：③ ‖ ④ ⑤ ‖ ⑥ ‖ ⑦ ⑧ ⑨ 第6题解析：古桥：数量多（河桥密布），造型精美，种类繁多，有文化底蕴廊棚：规模大，造型古朴，沿河而建，实用性强每点1分，每格满分3分，意对即可，多余不扣分） 第7题解析：作比较、作诠释（或“比较、诠释”，抓住关键词即可）要提醒的是“作诠释”的说明方法，安徽中考很少考，应引起今后复习思路、态度的注意，不能偏，押注！ 第8题解析：突出了石皮弄的狭窄突出、体现、表现、表达等词都得1分）这一说明语言的艺术，具有共性 第9题解析：势：水道纵横，面积狭小（面积狭小，河道众多、水路交通发达）事：居民生活和商贸活动的交通需要（依水而居，河桥密布，修建廊棚，街弄狭窄，交通较为便利，空间利用度高）此题学生理解上有困难，失分较多，究其原因是学生对“势”、“事不理解，语言习惯上：地势、人事。
把握好对象，思维就清楚了 【二】（ 23分）远去的乡村 李汉荣10．根据文中④⑤⑥段的内容，请仿照下面划线的短语，完成填空4分)乡村的诗意在哪里?让我来轻轻告诉你：她在童年的蛙声中，她在稻田的荷香里，她在 中，她在 里，她在 中，她在 里 11．第②段写在田埂上摔饺，第⑥段写听豆荚炸裂声，分别表达了作者怎样的感悟?请用原文中的话回答4分)(1)在田埂上摔跤后的感悟： 2)听豆荚炸裂声后的感悟： 12．从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子5分)13．结合语境，品味下面句子中加点词语的内涵4分) 我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执固执地走在一首诗里，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗14、结合全文，说说你对题目《远去的乡村》的理解6分) [答题分析答题分析] 第第10题解析：在荷田的莲藕（莲藕的稻香）中，在沟渠的月光里，题解析：在荷田的莲藕（莲藕的稻香）中，在沟渠的月光里，菜地的葱行中，她在秀才的诗行里，她在豆荚的笑声中，她在蛐蛐的菜地的葱行中，她在秀才的诗行里，她在豆荚的笑声中，她在蛐蛐的琴房里。
每空琴房里每空1分）分） 第第11题解析：题解析：(1)你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙摔跤，原来是我和土地举行的见面礼）命启蒙摔跤，原来是我和土地举行的见面礼）(2)面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗不完整面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗不完整酌情给分）酌情给分） 第12题题解析：运用了拟人（比拟）、排比和反复的修辞手法句解析：运用了拟人（比拟）、排比和反复的修辞手法句式整齐，亲切生动，富有诗意修辞手法各占式整齐，亲切生动，富有诗意修辞手法各占1分，表达效果分，表达效果2分，分，意思对即可）意思对即可）(扣分点：修辞梳理不全，主要少了反复修辞；赏析主要扣分点：修辞梳理不全，主要少了反复修辞；赏析主要谈修辞效果，三个修辞三种效果，答两个即可的谈修辞效果，三个修辞三种效果，答两个即可的2分满分，若只限在修分满分，若只限在修辞内容、情感上的作用则扣分没分得分率在辞内容、情感上的作用则扣分没分得分率在50%) 第第13题解析：强调父亲对乡村的热爱与眷念题解析：强调父亲对乡村的热爱与眷念2分，也流露出分，也流露出“我我”对父亲的敬意对父亲的敬意2分。
分固执固执”一词在这里是一词在这里是“执着执着”的意思，写出了的意思，写出了父亲对土地的坚守与不舍父亲对土地的坚守与不舍1分，表达了父亲及世代农民对乡村田园的热分，表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、依恋同时还得理解此处文字是作者回忆，文字中渗透洋溢作者爱、依恋同时还得理解此处文字是作者回忆，文字中渗透洋溢作者情感，此处基本扣分，整体得分率情感，此处基本扣分，整体得分率50%）） 第第14题解析：题解析：乡村的诗意日渐消亡乡村的诗意日渐消亡表达作者对表达作者对乡村诗意日渐乡村诗意日渐消亡消亡的惋惜（留念、怀念、热爱的惋惜（留念、怀念、热爱2分）之情每点分）之情每点3分意对即可）分意对即可） [试题点评试题点评]•这是一篇写景抒情散文，乡村美景如画作者在诗意的乡村里感受抒怀，极尽流露出热爱、留恋之情，也收获乡村生活的感悟真谛，最后峰回路转，田园诗般的乡村失去了，只有痛苦、只有惋惜！•此文素材极佳，很好地考察落实考纲里的诸多阅读能力方面的要求、标准此文比作者《山中访友》韵味深，情感浓•试题层面丰富，有信息提炼、语句赏析、情感揣摩，可谓全面细致，情理兼顾 •拙见拙见：：今年从文体上抛弃了议论文和叙事类散文，我觉得并不是什么创新，散文为什么非要年年考，既然去年考了小说，散文也可以歇口气，另外从整体上把握文章的内容，但今年加大了对文章内容的理解感悟，对学生筛选和整合信息的能力要求更高了，这就要求学生一定要读文再读文，一定要把文章读懂，平时就要注意读文章，而不是一张又一张的死做题。
老师也要引导学生读文，磨刀不误砍柴功，学语文最终目的是什么？从工具性上看，就是阅读和写作，如果文章没读懂，题目都会做，那只能说明题目是垃圾 【三】（15分）《三 峡》15、解释下列加点词在文中的意思5分)(1)略无阙处 阙： (2)沿溯阻绝 溯： (3)则素湍绿潭 素： (4)属引凄异 属 (5)故渔者歌曰 故： 16、翻译下列句子4分)(1) 虽乘奔御风，不以疾也2）清荣峻茂，良多趣味17、文中引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，“泪沾裳”与前文中写猿声的□和□形成照应每格限填一字)(2分)18、第①段写出了山的什么特点？第②段写出了水的什么特点?(4分)[ [试题点评试题点评] ] 去年文言文阅读题其特点可以用“平稳、中正、明朗、简洁”八个字来归纳前几年文言文阅读偏向八年级内容，2012年稍改变一下，今年又考查八年级内容，也是在意料之中，毕竟《生于忧患死于安乐》免考。
如今文言文常规考题无非是释词、译文、内容理解、感悟认识，但今年感悟认识不见了，内容的理解也降低了坡度，指向明确，学生答起来会如鱼得水今年考查的题型有文言词语的解释、句子的翻译、内容的理解、景物特点的概括 [ [答题分析答题分析] ] 第15题词语解释从前年起，解释分值由原来4分提高到5分，可见命题者在着力引导学生积累更多的文言词汇，且以实词词义考查为主考题中出现的五个词，基本在注释中出现意思分别是：(1)阙：通“缺”，断缺、中断 (2)溯：逆流而上 (3)素：白色（的） (4)属：连接（连续、连续不断） (5)故：所以 第16题翻译也是常规句翻译要求达到“信、达、雅”的要求和标准1) 即使骑着飞奔的马，驾着(迅疾的)风，也不如它快（没有它快）2）水清，树荣（茂盛），山高，草盛，的确有很多的趣味 第17题“凄”和“哀”学生得分率较高 第18题，山：连绵不绝（山多），隐天蔽日（山高）水：水势浩大、水位高（水大）、水流湍急（水急） 在今后的文言文教学中应注意以下几点： 继续加强古文的常识积累，包括字、词、句的理解，夯实基础；对于课内古诗文的学习应注重在理解的基础上背诵。
拙见：拙见：学文言文的目的还是要培养学生阅读浅易文言文的能力，考查是不是年年在指定的一亩三分地打主意了？会不会要考课外选文，题目在课外，答案在课内，培养学生的知识迁移能力？期待！ •三、写作（55分）•19．以“那段那段 的日子的日子”为题，写一篇文章55分)•[提示与要求]•(1)请你从从“温暖温暖”“自由自由”“孤单孤单”“烦心烦心”四个词语中四个词语中选择一个，选择一个，把题目补充完整•(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作•(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分•(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩•(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字 •自从早些年被宠爱的话题作文被打入冷宫之后，安徽就和标题作文较上了劲，但无论是07的《我们的心近了》、08年的《我在——得到快乐》、09年的《师生之间》、还是10年的《不变是——》，11年的《在我们这个年龄》，12《——在其中》，13年《那段那段 的日子的日子》•07年至今，安徽省中考作文题呈现命题作文与半命题作文交替出现的局面 [ [试题点评试题点评] ]无论是07的《我们的心近了》、08年的《我在——得到快乐》、09年的《师生之间》、10年的《不变的是——》、11年的《在我们这个年龄》12年《——在其中》都还不错，选材虽开阔，但题目有限制，动笔易，出彩难，09和11年的作文题，都需要考生加大审题力度，才能确保选材紧扣题目。
10年的题目很有思辨色彩，这些题目便于改卷老师洞察学生的写作能力 今年的作文题目《那段那段 的日子的日子》，虽然是个半命题作文，但须从从“温暖温暖”“自由自由”“孤单孤单”“烦心烦心”四个词语四个词语中选择一个中选择一个 重复了08年安徽中考作文模式学生可以挑选自己熟悉的词语填入空处，这样就比较灵活，给了考生一定的自由度正因为文章在拟题方面有这么大的选题空间，所以考生应该会“有话可说”的这正是我省提倡“不设审题障碍，让所有考生有话可说，有事可写，保证让考生正常发挥作文水平”的具体体现但也容易流于平淡，与人雷同要想避免“千人一面”，必须选取典型材料写出真情实感，而学生写作技巧及驾驭语言的能力是得高分的重要条件 从另一方面看，给的供选词语“温暖温暖”“自由自由”“孤单孤单”“烦烦心心”很抽象，这些词语都是些心理感受性的词语，心理描写必然突出才行！可能也正因为感受性极强，很容易激发学生心理，学生拿题后很情绪化，写“自由”、“烦心”、“孤单”的很多，且都是负面、消极的情绪宣泄：没有父母在家的自由、失去朋友的孤单、考试失利父母老师的责怪很烦心，这些心理情绪都没有走出来，有个正确的认识观、价值观，分数总的打不高。
相反最陈旧老套的“温暖”主题却成了得高分大户，正能量的东西就是引人！ 值得注意的是审题也有了一定的障碍，“那段”的时间范围学生把握不清，要么极短一两天，要么四五年、十几年如父母离家后的自由，没想到第二天他们又回来了，自由短暂啊！小时候在乡下与奶奶一起生活的温暖日子，直到奶奶去世，或直到来城市上学 另外，学生看题目，不看要求，压根没有选填“温暖温暖”“自由自由”“孤单孤单”“烦心烦心”四个词语，而是另外填词，这是极遗憾的偏题，但我们也分析部分原因不是学生的错，试卷设置有问题：试卷、答题卷分开，且四个词语选择放置在要求里，而非题目后的括弧内，对一些粗心或习惯性不看要求的学生来说，确实难倒他们了，但这不是出题者本意！！ [答题分析答题分析] 今年作文和书写放在一起评分，共计60分从实际的阅卷来看，平均分在43分上下高分段作文不少，但大部分还是集中在37-48分之间 今年的作文总体得分不高的主要原因是鉴于今年作文题目的特点，在实际阅卷中出现了大量的宿构作文其中以“温暖”为题的与平时训练作文宿构，雷同卷最为引人注目 另外，很多学生都是“套路”作文，没有写出自己的真情实感。
如“题记”类作文、小标题类作文等，几乎都是一个模子刻出来的 除此之外，有不少学生选材偏题、选填短语（ “词语”）偏题等原因 版块二：版块二：20142014年安徽省中考语文复习年安徽省中考语文复习 •追寻“纲”—— 1.《全日制义务教育语文课程标准》（实验）2.《安徽省基础教育课程改革试验区2005 年初中毕业和高中招生制度改革方案》《2013年安徽省初中毕业学业考试纲要》 （以下简称《考纲》） 课程标准的具体化 •（一）编写说明（一）编写说明•（二）考试性质与目标（二）考试性质与目标•（三）考试内容和要求（三）考试内容和要求•（四）例证性试题（四）例证性试题•（五）考试形式和试卷结构（五）考试形式和试卷结构•（六）附录：优秀诗文篇目和课外读物书目（六）附录：优秀诗文篇目和课外读物书目——《考纲》结构 “要从要从识记、理解、分析综合、表达识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价应用和欣赏评价五种能力（分别用五种能力（分别用A、、B、、C、、D、、E表示）的角度，确定语文考试要求的表示）的角度，确定语文考试要求的层次；从层次；从语文积累、阅读、语文综合运用语文积累、阅读、语文综合运用和写作和写作四个方面，提出语文考试的具体内容四个方面，提出语文考试的具体内容要求。
要求 《《考纲考纲》》第二、三部分进一步明确：第二、三部分进一步明确： 第第11条：条：知道详写略写的作用并作出分析知道详写略写的作用并作出分析教师应明确并让学生知道：教师应明确并让学生知道： 详写的内容一般是直接表现中心思想，略详写的内容一般是直接表现中心思想，略写的内容或是从正面起补充充实文章内容的作用，写的内容或是从正面起补充充实文章内容的作用，或是从反面、侧面起对比、烘托作用，间接地为或是从反面、侧面起对比、烘托作用，间接地为中心服务中心服务 第第14条：品味文学作品中富有表现力的语言条：品味文学作品中富有表现力的语言教师应明确并让学生知道：教师应明确并让学生知道： 评价赏析一句话，应从两方面入手先评写作特评价赏析一句话，应从两方面入手先评写作特色，语言特色，如用什么修辞手法、表现手法，语言色，语言特色，如用什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或文白夹杂幽默或关键词语的表达含义或生动或优美或文白夹杂幽默或关键词语的表达含义或讲求对称或准确严密或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你的什么感受、启迪、教育一句表达了什么观点，给你的什么感受、启迪、教育……（注意词不离句，句不离段，段不离篇。
尤其是（注意词不离句，句不离段，段不离篇尤其是记叙文还要紧扣文章所渲染的特定气氛、表达的感情、记叙文还要紧扣文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等说明文紧扣说明内容、说明对象人物形象的特点等说明文紧扣说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色准确的特征和说明文语言的特色准确生动等议论文要扣住论点以及议论生动等议论文要扣住论点以及议论文语言特色）文语言特色） （一）古诗文默写命题•分值：分值：10分；分；•范围：范围：《《课程标准课程标准》》规定的文言文规定的文言文16篇，古诗词篇，古诗词34首•依据：依据：《《考纲考纲》》：：“准确背诵准确背诵《《语文课程标准语文课程标准》》推荐背诵的推荐背诵的50篇优秀诗篇优秀诗文的句、段、篇文的句、段、篇•命题分析、预测：命题分析、预测：除诗词外，涉及到的古文是除诗词外，涉及到的古文是 ： 05年年——《《论语论语》《》《陋室铭陋室铭》》 （（2分）分） 06年年——《《爱莲说爱莲说》》 （（1分）分） 07年年 ——《《论语论语》《》《鱼我所欲也鱼我所欲也》《》《岳阳楼记岳阳楼记》》（（3分）分） 08年年——《《论语论语》《》《桃花源记桃花源记》《》《陋室铭陋室铭》》 （（3分）分） 09年年——《《曹刿论战曹刿论战》《》《生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐》》 （（2分）分） 10年年——《《论语论语》《》《陋室铭陋室铭》》 （（2分）分） 11年年——《《生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐》《》《岳阳楼记岳阳楼记》》 （（2分）分） 12年年——《《生于忧患生于忧患》》 《《醉翁亭记醉翁亭记》》 （（2分）分） 13年年——《《陋室铭陋室铭》》 《《岳阳楼记岳阳楼记》》 （（2分）分）•可以说，今年的默写也会有古文中的名句。
因此，复可以说，今年的默写也会有古文中的名句因此，复习中不能只背默习中不能只背默34首古诗，对首古诗，对16篇古文中的名句、重篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关 • ①学而不思则罔， (《论语·为政》)• ②然后知 ，而死于安乐也 (《孟子·告子下》)• ③问君何能尔? (陶渊明《饮酒》)• ④ ，阴阳割昏晓 (杜甫《望岳》)• ⑤剪不断，理还乱，是离愁 (李煜《相见欢》)• ⑥ ，在乎山水之间也 (欧阳修《醉翁亭记》)• ⑦ ，赢得生前身后名 (辛弃疾《破阵子》)• ⑧ ，化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》)•命题特色一：按时间先后顺序出题！•命题特色二：必定是名句 【【结论结论】】 在今后教学中应注重诗句的理解，而不是在今后教学中应注重诗句的理解，而不是单纯的让学生读读背背就万事大吉，引导学单纯的让学生读读背背就万事大吉，引导学生理解诗句的内涵读写不能分割，应同步生理解诗句的内涵读写不能分割，应同步进行，对一些易错字要反复强调，进行，对一些易错字要反复强调，“解剖解剖” 了记，反复听写，进行强化训练了记，反复听写，进行强化训练 诗歌教学，诗歌教学，切忌一背了之切忌一背了之 （二）小语段阅读•A. 语音、汉字及书写语音、汉字及书写•B.词语的理解与运用词语的理解与运用•C.句子的表达与运用句子的表达与运用 A.语音、汉字及书写命题1．根据汉字写拼音．根据汉字写拼音 ［［2008］（］（2分）分） 歌调（歌调（ ）） 晃（晃（ ）动）动 ［［2009］］2分）伫（分）伫（ ）立）立 亘（亘（ ）古）古 ［［2010］（］（1分）荟萃（分）荟萃（ ）） ［［2011］堤］堤( )岸岸 ［［2012］］婀婀( )娜多姿娜多姿 ［［2013］喧嚣］喧嚣( ) 命题特色多音字、前后鼻音辨析、易读错的字命题特色多音字、前后鼻音辨析、易读错的字…… A.语音、汉字及书写。
——中考回顾•2．根据拼音写汉字．根据拼音写汉字•［［2007］我随白居易踏青于钱塘湖］我随白居易踏青于钱塘湖 （（pàn） •［［2008］］2分）分）xīn（（ ）香）香 yōu（（ ）远）远•［［2009］］2分）苍分）苍qióng（（ ）） yùn（（ ）含）含 •［［2010］］1分）联分）联meì（（ ）） •［［2011］］ shǔn ( )吸吸 ［［2012］］ 憨态可jū( ) 猛qín( )展翅 ［［2013］］希jì( ) 沉nì( ) A.语音、汉字及书写——中考回顾•3．错别字纠正．错别字纠正•［［2009］听雨危楼，深巷漂散着淡淡的花香］听雨危楼，深巷漂散着淡淡的花香 文中文中“ ”一词中有错别字，这个词的一词中有错别字，这个词的正确写法正确写法 是是“ ”2分）分）•［［2010］文中有错别字的一个词是］文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的，这个词的正确写法是正确写法是“ ”。
2分）分）•［［2011］文中有错别字的一个词是］文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的，这个词的正确写法是正确写法是“ ”2分）分）•［［2012］］中有错别字的一个词是中有错别字的一个词是“ ”，这个词，这个词的正确写法是的正确写法是“ ”•［［2013］文中有错别字的一个词是］文中有错别字的一个词是“ ”，这个，这个词的正确写法是词的正确写法是“ ” A.语音、汉字及书写——中考回顾4.工具书的使用工具书的使用［［2008］加］加“▲”的的“凝凝”字，查字，查字典应查字典应查 部首1分）分） A.语音、汉字及书写——答题指导•(1)注意汉语拼音书写的规范和美观以及基本拼写规则，注意因方言区的影注意汉语拼音书写的规范和美观以及基本拼写规则，注意因方言区的影响而造成的习惯性误差，平时应尤其注意常见误读字、多音字的辨析和识响而造成的习惯性误差，平时应尤其注意常见误读字、多音字的辨析和识记多音字的辨识一定要结合具体的语境，避免匆促答题，造成无谓的失记多音字的辨识一定要结合具体的语境，避免匆促答题，造成无谓的失误。
误•（（2）注意形似字和同音字的区别，平时养成良好的正确辨析、书写习惯注意形似字和同音字的区别，平时养成良好的正确辨析、书写习惯对语段中错别字的辨析一定要细心谨慎对语段中错别字的辨析一定要细心谨慎•（（3）在对语段中的字义进行辨识时，要注意区别字的本意和引申义，更）在对语段中的字义进行辨识时，要注意区别字的本意和引申义，更重要的是不能将对字的解释和具体的语境割裂开来，从而造成答非所问的重要的是不能将对字的解释和具体的语境割裂开来，从而造成答非所问的现象•（（4）平时养成良好的查字典的习惯，既强化了字词的积累，又熟悉了查）平时养成良好的查字典的习惯，既强化了字词的积累，又熟悉了查字典的具体方法字典的具体方法•（（5）平时养成规范、端正书写的良好习惯，力求保证卷面的整洁和美观平时养成规范、端正书写的良好习惯，力求保证卷面的整洁和美观 B.词语的理解与运用——中考回顾•1.字词解释字词解释•［［2008］我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光］我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光…… 它（凝）在诗中的含义是：它（凝）在诗中的含义是： 1分）分）•［［2009］］“听雨危楼听雨危楼”中，中，“危危”的意思是：的意思是： ；；“独步林蹊独步林蹊”中，中，“步步”的的意思是：意思是： 。
2分）分）•［［2010］］“举世瞩目举世瞩目”的意思是的意思是 世界共襄世界共襄”中中“襄襄”的意思是的意思是 •［［2011］］ (3)“擎起擎起”中中“擎擎”的意思是的意思是 贪婪贪婪”在文中在文中的意思是的意思是 •［［2012］］ “美不胜收美不胜收”中，中，“胜胜”的意思是的意思是 楚楚动人楚楚动人”中，中，“楚楚楚楚”的意思是的意思是 •［［2013］］ “华而不实华而不实”中，中，“华华”的意思是的意思是 采撷采撷”的意思是的意思是 B.词语的理解与运用——答题指导（（1）词义解释，要依托语境，据行推义，因为汉字以形）词义解释，要依托语境，据行推义，因为汉字以形声字居多，而形旁又具有表意功能声字居多，而形旁又具有表意功能2）词义辨析，宜采用）词义辨析，宜采用“抓语素，辨词义抓语素，辨词义”的方法近的方法近（同）义词中往往含有一个共同的基本语素，我们只要（同）义词中往往含有一个共同的基本语素，我们只要抓住另一个不同的语素揣摩分析，即可辨明两个词语微抓住另一个不同的语素揣摩分析，即可辨明两个词语微妙的差异。
如妙的差异如“学历学历”和和“学力学力”同时，我们还可以同时，我们还可以根据具体语境，从感情色彩、语体色彩、语义轻重、范根据具体语境，从感情色彩、语体色彩、语义轻重、范围大小等方面去辨别围大小等方面去辨别3）成语的理解和运用，要抓住其中的关键字，把握其）成语的理解和运用，要抓住其中的关键字，把握其原始意义，再揣摩它原始意义，再揣摩它“形容什么形容什么”或或“比喻什么比喻什么” C.句子的表达与运用——涉及考点•（（1）病句的辨识与修改病句的辨识与修改•（（2）仿写句子（包括补写和续写）仿写句子（包括补写和续写）•（（3）句子的衔接句子的衔接•（（4）句式的变换句式的变换•（（5）句子的修辞句子的修辞 C.句子的表达与运用——中考回顾•举例：句子仿写举例：句子仿写［［2008］请以］请以“时间时间”为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子3分）分） 例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成了金黄的麦穗例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成了金黄的麦穗［［2010］一位同学是这样写的］一位同学是这样写的:“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；却奏响着我们心灵的乐曲； ，， 。
衷心感谢您，我敬爱的老师！衷心感谢您，我敬爱的老师！”请你仿请你仿照前两句，为画线处补写一个句子照前两句，为画线处补写一个句子4分）分）• 要求要求:内容相应，句式相同内容相应，句式相同［［2013］］在人生的道路上，我们要一边种植梦想，在人生的道路上，我们要一边种植梦想， ，随时采撷，收获希，随时采撷，收获希望• 根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话 C.句子的表达与运用——仍然是考点仍然是考点•1.关于关于句子衔接与句序调整句子衔接与句序调整，要求话题要，要求话题要保持统一；内容要合乎情理，符合逻辑，保持统一；内容要合乎情理，符合逻辑，保持内在的一致性；语句要前后照应保持内在的一致性；语句要前后照应 •2.关于关于病句修改病句修改，关键是找准、改对关键是找准、改对•3.关于关于句子的仿写句子的仿写，应注意三点：，应注意三点： （（1）内容统一内容统一 （（2）结构一致结构一致 （（3）修辞相同修辞相同 （三）课外读物•范围：范围：2013年的年的《《考纲考纲》》推荐了推荐了8部文学名著作为考试内容：部文学名著作为考试内容：《《水浒水浒》》、、《《西游记西游记》》、、《《骆驼祥子骆驼祥子》》、、《《鲁宾孙漂流记鲁宾孙漂流记》》、、《《安徒生童话安徒生童话》》、、《《钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的》》、、《《童年童年》》、、《《朝花夕拾朝花夕拾》》。
•内容：内容：按前几年考情，内容应涉及作家作品、主要人物、主要情节、按前几年考情，内容应涉及作家作品、主要人物、主要情节、典型事件等典型事件等•形式：形式：填空题型；简答题型；仿写题型；表格题型填空题型；简答题型；仿写题型；表格题型•教学建议：教学建议：从从2005年开始，出现了年开始，出现了名著考查名著考查的试题考查到的名著是：的试题考查到的名著是： 05年年《《水浒水浒》《》《格列佛游记格列佛游记》《》《西游记西游记》》；（填空；（填空3分）分） 06年年《《水浒水浒》《》《格列佛游记格列佛游记》《》《名人传名人传》《》《繁星繁星·春水春水》》；；（任选一部填表（任选一部填表5分）分） 07年年《《西游记西游记》》；（简答；（简答+填空填空5分）分） 08年年《《繁星繁星·春水春水》》；（具体谈冰心诗特点；（具体谈冰心诗特点4分）分） 09年年《《名人传名人传》《》《格列佛游记格列佛游记》》（填空、简答（填空、简答4分）分） 10年年《《水浒水浒》《》《童年童年》》（填空（填空4分）分） 11年年《《水浒水浒》《》《朝花夕拾朝花夕拾》《》《繁星春水繁星春水》》 （填空（填空4分）分）• 1212年《西游记》年《西游记》 《格列佛游记》《格列佛游记》 （填空（填空4分）分）• 13年年《《骆驼祥子骆驼祥子 《《安徒生童话安徒生童话》》 （填空（填空4分）分） 20092009年《考纲》推荐的书目是六部：年《考纲》推荐的书目是六部： 1. 1.《安徒生童话》《安徒生童话》 2. 2.《繁星春水》《繁星春水》 3. 3.《西游记》《西游记》 4. 4.《水浒》《水浒》 5. 5.《格列佛游记》《格列佛游记》 6.6.《名人传》《名人传》20102010年增加了：年增加了： 7. 7.《朝花夕拾》《朝花夕拾》 8. 8.《童年》《童年》20112011年推荐的篇目仍是八部，只不过是把年推荐的篇目仍是八部，只不过是把《名人传》《名人传》换成了换成了《伊索寓言》《伊索寓言》。
20102010年增加了《朝花夕拾》和《童年》，当年考到了《童年》，年增加了《朝花夕拾》和《童年》，当年考到了《童年》，20112011年又年又考到了《朝花夕拾》考到了《朝花夕拾》20122012年推荐的篇目年推荐的篇目 1. 1.《安徒生童话》《安徒生童话》 2.2.《繁星春水》《繁星春水》 3.3.《西游记》《西游记》 4. 4.《水浒》《水浒》 5. 5.《格列佛游记》《格列佛游记》 6. 6.《伊索寓言》《伊索寓言》. . 7 7. .《《 朝花夕拾朝花夕拾》》 8 8. .《童年《童年》》20132013年年课外阅读篇目中，原先的课外阅读篇目中，原先的《繁星春水》《繁星春水》 《《伊索寓言伊索寓言》》和和《《格列佛游记格列佛游记》》换成了换成了《《骆驼祥子骆驼祥子》》和和《《钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的》》 《《鲁宾孙漂流记鲁宾孙漂流记》》 课外读物课外读物 名著阅读命题关注点•关注点：关注点：在过去的八年里，考纲规定的在过去的八年里，考纲规定的8部名著中，部名著中，只有只有《《安徒生童话安徒生童话》》和和《《伊索寓言伊索寓言》》没有考，这没有考，这两部书是不是要多关注呢？两部书是不是要多关注呢？2010年之前考纲规定年之前考纲规定的都只有的都只有6部，部，10年才新增了年才新增了《《童年童年》《》《朝花夕拾朝花夕拾》》两部，结果两部，结果10年就考到了年就考到了《《童年童年》》，，11年考到年考到了了《《朝花夕拾朝花夕拾》》，这就是我前面说的要大家关注，这就是我前面说的要大家关注《《考纲考纲》》变化的原因。
变化的原因13年新增的三篇，可能会年新增的三篇，可能会稳定一两年，继续关注新增篇目，尤其是还没考稳定一两年，继续关注新增篇目，尤其是还没考的 （四）综合性学习•一定要了解一定要了解“语文综合实践活动语文综合实践活动”到底是怎么到底是怎么回事•一定要了解综合学习这种题是怎么考的一定要了解综合学习这种题是怎么考的 （四）综合性学习•比较比较：：05、、06年的中考试卷是四大部分，年的中考试卷是四大部分，“语语文综合运用文综合运用”在第三部分单独呈现，从在第三部分单独呈现，从07年开年开始，试卷结构改为三大块，把以前第一块的始，试卷结构改为三大块，把以前第一块的“语文积累语文积累”和第三块和第三块“语文综合运用语文综合运用”合并为合并为现在的第一版块现在的第一版块“语文积累与综合运用语文积累与综合运用”05、、06、、07三年赋分三年赋分15分，分，08年至年至13年都是年都是12分由此可见，综合运用考查已成为试卷中重要组由此可见，综合运用考查已成为试卷中重要组成部分，它在整张试卷中有着举足轻重的地位成部分，它在整张试卷中有着举足轻重的地位 （四）综合性学习•语文课程标准语文课程标准指出：指出：“语文综合性学习语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，团结合作，勇于创新的重要途径，应该应该积极提倡积极提倡。
课标如此要求，课标如此要求，我们在教我们在教学中未重视，但综合性学习题却学中未重视，但综合性学习题却受到中受到中考的关注考的关注，，以越来越灵活的方式出现在以越来越灵活的方式出现在各地考卷上各地考卷上 （四）综合性学习——命题仍然会围绕八大考点•1.在设定的具体语言环境中进行口语交际在设定的具体语言环境中进行口语交际•2.围绕活动主题作即席讲话围绕活动主题作即席讲话•3.围绕主题演讲筛选材料或补充材料围绕主题演讲筛选材料或补充材料•4.病句修改病句修改•5.仿写、对联、宣传标语等语言创新运用类的题目仿写、对联、宣传标语等语言创新运用类的题目•6.创作过渡句、串联词或前后照应等体现文章结构特创作过渡句、串联词或前后照应等体现文章结构特点的题型，集中体现点的题型，集中体现“综合运用语文知识解决写作上综合运用语文知识解决写作上的困难的困难”这一考点这一考点•7.搜集材料，整理材料以及分析材料，从而形成自己搜集材料，整理材料以及分析材料，从而形成自己的观点• 8.设计主题语，具体栏目或活动方案、建议等设计主题语，具体栏目或活动方案、建议等 （五）阅读类试题的复习 近年考题回顾：近年考题回顾：•2006年现代文是一篇散文和一篇议论文；年现代文是一篇散文和一篇议论文；•2007年现代文是一篇散文和一篇科技说明文；年现代文是一篇散文和一篇科技说明文；•2008年两篇现代文阅读都是散文；年两篇现代文阅读都是散文；•2009年现代文是一篇散文和一篇说明文；年现代文是一篇散文和一篇说明文；•2010年现代文是一篇散文和一篇议论文。
年现代文是一篇散文和一篇议论文•2011年现代文是一篇散文和一篇说明文年现代文是一篇散文和一篇说明文•2012年现代文是一篇议论性散文和一篇小说年现代文是一篇议论性散文和一篇小说•2013年现代文是一篇散文和一篇说明文年现代文是一篇散文和一篇说明文•文言文阅读近年都是文言文阅读近年都是50篇优秀诗文篇目中的选篇优秀诗文篇目中的选文，考查内容基本稳定文，考查内容基本稳定 阅读题命题仍保持有阅读题命题仍保持有“二性二性”趋势趋势 阅读的文学性文学性 从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口 命题的人文性人文性 近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神 现代文阅读现代文阅读——答题要答题要抓住文体特点抓住文体特点，，理清概念理清概念 ●●叙述类叙述类 一般记叙文阅读一般记叙文阅读要学生学会解答这类文体的试题，要学生学会解答这类文体的试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识得先帮助学生掌握记叙文的有关知识散文的阅读散文的阅读相对有一定的难度，阅读时注意有耐。
相对有一定的难度，阅读时注意有耐心，从关键词、句子获得启发心，从关键词、句子获得启发小说的阅读小说的阅读除了2012年安徽卷，在全国各地的中年安徽卷，在全国各地的中考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力用来检测学生的阅读理解能力 叙述类阅读考题预测叙述类阅读考题预测--考题回顾：考题回顾： 2006年刘白羽的年刘白羽的《《晨晨》》 占占22分；分； 2007年年《《冰心姥姥您好冰心姥姥您好》》22分；分； 2008年年《《匆匆匆匆》》18分，分，《《系在风筝上的线系在风筝上的线……》》22分；分； 2009年年《《枫叶礼赞枫叶礼赞》》22分；分； 2010年年《《乌兰巴统大草原上的九匹马乌兰巴统大草原上的九匹马》》23分分 2011年年《《生机勃勃的太阳花生机勃勃的太阳花》》25分分考题预测：考题预测： 1.选文视野更开阔，文化内涵更丰富，内容涉及政治、经济、文化、选文视野更开阔，文化内涵更丰富，内容涉及政治、经济、文化、教育、道德、人生等领域，对名家的作品比较青睐。
教育、道德、人生等领域，对名家的作品比较青睐 2.注重对阅读材料的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等方注重对阅读材料的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等方面的考查面的考查 3.强调个性化阅读，要求考生有独特的感受和体验强调个性化阅读，要求考生有独特的感受和体验 在设题上注重在设题上注重扎实的语言基础扎实的语言基础，全面的阅读素养，减少大而无当、，全面的阅读素养，减少大而无当、完全没有限制的开放性试题完全没有限制的开放性试题 1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用B））2.准确概括段意或层意，归纳文章中心准确概括段意或层意，归纳文章中心C））3.整体把握文章大意，从中获取重要信息整体把握文章大意，从中获取重要信息C)4.对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看 法和疑问法和疑问E)5.体会文中常见修辞方法的表达效果体会文中常见修辞方法的表达效果B)6.表述记叙文中描写、议论、抒情等表达方式的作用表述记叙文中描写、议论、抒情等表达方式的作用。
B)7.理清文章思路，把握主要内容理清文章思路，把握主要内容C)8.要求对文学作品中的思想感情，能作出自己的评价，对文要求对文学作品中的思想感情，能作出自己的评价，对文 学作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验学作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验E)9.表述文中详写、略写的作用并作出分析表述文中详写、略写的作用并作出分析C)10.品味文学作品中富有表现力的语言品味文学作品中富有表现力的语言E)叙述类考点常见表现形式及解题技巧叙述类考点常见表现形式及解题技巧 ●说明文阅读说明文阅读 说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文文，一是阐明事理的说明文 阅读说明文，要教会学生抓住阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、方法、结构、语言事物的特征、顺序、方法、结构、语言等（主等（主要是这五方面）进行理解要是这五方面）进行理解 建议各位老师可研究建议各位老师可研究09年的阅读二年的阅读二《《最具生命力的四大海洋生态系统最具生命力的四大海洋生态系统》》选段选段（红树林）以及（红树林）以及11年的年的《《微藻微藻——可循环的可循环的“绿色油田绿色油田”》》。
1.弄清说明对象，把握对象的主要特征弄清说明对象，把握对象的主要特征2.理清说明的顺序及文章的结构理清说明的顺序及文章的结构3.辨析并理解说明方法及其作用辨析并理解说明方法及其作用4.体会分析说明文语言的特点体会分析说明文语言的特点5.准确筛选、提取文中的信息并进行归纳概括准确筛选、提取文中的信息并进行归纳概括6.概括文意、段意、层意，把握说明文的中心思想概括文意、段意、层意，把握说明文的中心思想7.联系实际生活，根据文章内容进行推断和想象联系实际生活，根据文章内容进行推断和想象说明文考点表现形式及解题技巧说明文考点表现形式及解题技巧 ●议论文阅读议论文阅读 议论文是通过摆事实、讲道理来发表议议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性的特点是说理性 阅读议论文，要教会学生阅读议论文，要教会学生把握它的论点、把握它的论点、论据、论证和论证的方法、运用论据论证的作论据、论证和论证的方法、运用论据论证的作用、结构、语言等用、结构、语言等 1.本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？2.下列加点的词语在文中指代什么内容？下列加点的词语在文中指代什么内容？3.指出下列语段运用什么论证方法，有何作用？指出下列语段运用什么论证方法，有何作用？4.说说某段或几段的论证过程。
说说某段或几段的论证过程5.下面句子（或语段）在全文中起什么作用？下面句子（或语段）在全文中起什么作用？6.前后两段的位置能否互换？为什么？前后两段的位置能否互换？为什么？7.根据文意，给文段补写一个恰当的论据根据文意，给文段补写一个恰当的论据8.文段中用了什么论据？有何作用？文段中用了什么论据？有何作用？9.本文的结构怎样（是怎样展开论述的）？本文的结构怎样（是怎样展开论述的）？10.文中加点的词语能否删除？为什么？文中加点的词语能否删除？为什么？11.结合生活阅历和自身实际评价作者观点，或谈谈自己个性化的阅读启迪和结合生活阅历和自身实际评价作者观点，或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟 议论文考点常见表现形式及解题技巧议论文考点常见表现形式及解题技巧 ●文言文阅读文言文阅读 从近三年中考语文课改卷古诗文阅读题来看，主要表现在从近三年中考语文课改卷古诗文阅读题来看，主要表现在从过去的单纯重视语言到语言与内容的理解考查并重，即除了从过去的单纯重视语言到语言与内容的理解考查并重，即除了语言的考查外，还涉及了理解概括、鉴赏评价等方面内容语言的考查外，还涉及了理解概括、鉴赏评价等方面内容。
如：如：08年年《《送东阳马生序送东阳马生序》》语言与内容分值各占了语言与内容分值各占了7分和分和8分；分；09年比较阅读在语言方面稍有所侧重，而且有从过去的年比较阅读在语言方面稍有所侧重，而且有从过去的只考只考16篇文言文向古诗欣赏延伸的可能篇文言文向古诗欣赏延伸的可能 2011年文言文部分考查的是课内文章年文言文部分考查的是课内文章《《马说马说》》设计了四个类型的题目：字词解释、语句翻译、内容概括和领悟理解四个类型的题目：字词解释、语句翻译、内容概括和领悟理解15分的题目，解词和翻译就占了分的题目，解词和翻译就占了9分四道题，其实就是考纲分四道题，其实就是考纲中对阅读提出的中对阅读提出的18条要求中的最后四条的具体体现条要求中的最后四条的具体体现 马马 说（原文略）说（原文略） 15．解释下列加点词在文中的意思．解释下列加点词在文中的意思5分分) (1)一食或尽粟一石一食或尽粟一石 或：或： (2)才美不外见才美不外见 见：见： (3)且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得 等：等： (4)安求其能千里安求其能千里 安：安： (5)执策而临之执策而临之 执：执： 16．翻译下列句子。
．翻译下列句子4分分) (1)食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 (2)鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分分) 18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实会现实? (3分分)●文言文阅读文言文阅读【【2011年安徽中考题年安徽中考题】】 《《考纲考纲》》中阅读部分提出的内容和要求中阅读部分提出的内容和要求15．知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思．知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思16.正确翻译浅易文言文中一些重要句子正确翻译浅易文言文中一些重要句子17.解说浅易文言文的基本内容解说浅易文言文的基本内容18.初步领悟初步领悟古诗文的内涵古诗文的内涵，从中获得有益的启示从中获得有益的启示●文言文阅读文言文阅读 ●一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法实词则常常一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法实词则常常考查一词多义、古今异义的词语；考查一词多义、古今异义的词语；●对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意（对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意（多在注释中，多在注释中，应要求学生背这些重要的注释应要求学生背这些重要的注释）；）；●对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到内容理解对内容考查就与现代文基本相似从字、词、句到内容理解至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律●文言文阅读文言文阅读 2000年年——《《出师表出师表》》2001年年——《《得道多助得道多助 失道寡助失道寡助》》2002年年——《《曹刿论战曹刿论战》》2003年年——《《五柳先生传五柳先生传》《》《醉翁亭记醉翁亭记》》比较比较2004年年——《《送董邵南游河北序送董邵南游河北序》》 韩愈韩愈2005年年——《《岳阳楼记岳阳楼记》》 《《醉翁亭记醉翁亭记》》比较比较2006年年——《《论语论语》》（课改卷）（课改卷） 《《桃花源记桃花源记》》 《《醉翁亭记醉翁亭记》》比较（统一卷）比较（统一卷）2007年年——《《小石潭记小石潭记》》 《《与朱元思书与朱元思书》》比较比较2008年年——《《送东阳马生序送东阳马生序》》2009年年——《《鱼我所欲也鱼我所欲也》》 《《过零丁洋过零丁洋》》比较比较2010年年——《《醉翁亭记醉翁亭记》《》《岳阳楼记岳阳楼记》》 比较比较 2011年年——《《马说马说》》2012年年——《《曹刿论战曹刿论战(节选节选)》《》《邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏(节选节选)》》比较比较2013年年——《《三峡三峡》》十三年来安徽省考查的文言文篇目十三年来安徽省考查的文言文篇目 （（1）考试首选层：）考试首选层：《《桃花源记桃花源记》《》《出师表出师表》》（（2）考试次选层：）考试次选层： 《《陋室铭陋室铭》》 《《爱莲说爱莲说》《》《论语论语》》 （（3）考试可能不选层：）考试可能不选层： 《《马说马说》《》《醉翁亭记醉翁亭记》》 《《三峡三峡》》 《《鱼我所欲也鱼我所欲也》《》《曹刿论曹刿论战战》《》《邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏》》——趋势：课外的简易文言文与课内的对比阅读？！趋势：课外的简易文言文与课内的对比阅读？！——“砖家砖家”的话的话把把《《考纲考纲》》规定考查的规定考查的16篇文言文分为三层篇文言文分为三层 （（1 1）解释实词的含义。
解释实词的含义以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等如果有本义和句中义的，尽量答全，词类活用、古今异义、通假字等如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容2 2）文言句子的翻译文言句子的翻译从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释一般角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释一般要用直译法直译译不通时再辅以意译法翻译时注意运用要用直译法直译译不通时再辅以意译法翻译时注意运用“留留”、、“补补”、、“删删”、、“换换”、、“调调”（编成顺口溜：（编成顺口溜：留留着着布衫调换布衫调换着穿）的着穿）的方法考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实3 3）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。
这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理牢牢记住每牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题段的段意，每课的中心，注意每课的课后题4 4）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价要求考生对要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点就文中的人物、事件、观点等文章的某一点谈看法，写出自己的观点就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维某一方面发表自己的看法从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等能力、创新能力等 文言文命题题型文言文命题题型—— 板块三：对复习的建议板块三：对复习的建议 •1.1.稳中求新，大同小异稳中求新，大同小异稳中求新，大同小异稳中求新，大同小异•2.2.命题覆盖面将会更大，无论基础知识、积累运用、命题覆盖面将会更大，无论基础知识、积累运用、命题覆盖面将会更大，无论基础知识、积累运用、命题覆盖面将会更大，无论基础知识、积累运用、名著阅读、综合性学习，还是文言文阅读、现代文名著阅读、综合性学习，还是文言文阅读、现代文名著阅读、综合性学习，还是文言文阅读、现代文名著阅读、综合性学习，还是文言文阅读、现代文阅读，考查将会更加全面。
阅读，考查将会更加全面阅读，考查将会更加全面阅读，考查将会更加全面•3.3.试卷侧重对所学基础知识、阅读理解、实际运用试卷侧重对所学基础知识、阅读理解、实际运用试卷侧重对所学基础知识、阅读理解、实际运用试卷侧重对所学基础知识、阅读理解、实际运用能力的考查能力的考查能力的考查能力的考查•4.4.现代文阅读注重考查学生整体感知材料的能力，现代文阅读注重考查学生整体感知材料的能力，现代文阅读注重考查学生整体感知材料的能力，现代文阅读注重考查学生整体感知材料的能力，主观性、开放性试题的分量明显加大主观性、开放性试题的分量明显加大主观性、开放性试题的分量明显加大主观性、开放性试题的分量明显加大•5.5.文言文阅读材料以课内为主，课内外结合文言文阅读材料以课内为主，课内外结合文言文阅读材料以课内为主，课内外结合文言文阅读材料以课内为主，课内外结合•6.6.作文考查注重个性与全面性作文考查注重个性与全面性作文考查注重个性与全面性作文考查注重个性与全面性 --------命题趋势命题趋势 根据余映潮先生的观点，科学的复习思路就是，先进行单项的复习，再进行文体的、综合的复习单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度，对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖，它们包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。
要先将些基本的、基础的能力点复习透，然后进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、寓言故事阅读和淡化文体阅读的复习 •平时做题要注意培养学生平时做题要注意培养学生正确的阅读程序正确的阅读程序，养成先读文，，养成先读文，再读题，再带着问题读文，最后答题的良好习惯再读题，再带着问题读文，最后答题的良好习惯•教学生学会快速又专心地阅读，看整篇文章要看明白作者教学生学会快速又专心地阅读，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下要注意审读题干、关注的思路，重要的句子要琢磨一下要注意审读题干、关注题目的考点、留心分值的设置，然后带着题目的要求再回题目的考点、留心分值的设置，然后带着题目的要求再回到文中相应的位置筛选和整合信息到文中相应的位置筛选和整合信息•答案基本上都是答案基本上都是以议论、说明为主的文字以议论、说明为主的文字，所以回答问题，所以回答问题要准确、简明，千万不能含糊其辞或简言答之要准确、简明，千万不能含糊其辞或简言答之• 对教学的思考对教学的思考————1、关于古诗文默写教师应引导学生在平时注重积累，准确识记，不仅要篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更应时时“温故”。
2、关于语文基础知识储备首先，培养严谨认真的学习习惯及考试习惯，认真做好基本知识的积累其次，学会查字典，规范汉字的书写习惯，克服写错别字的毛病；加强词义的辨别区分，强调语言环境下的词义理解再次，掌握基本的修辞手法，学会辨别及运用；表达方式及其作用；表现手法及其作用；病句类型及其修改；句式变化及其原则；标点符号的正确使用等等最后，加强名著基础知识的识记，培养广泛的阅读习惯 3 3、关于、关于阅读理解阅读理解 新课标明确提出：新课标明确提出：““培养学生广泛的阅读兴趣，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书读书，读好书，读整本的书在阅读方面教师还是在阅读方面教师还是要引导学生在要引导学生在““阅读中学会阅读阅读中学会阅读”” 阅读题的考查阅读题的考查重点主要还在于重点主要还在于““词句理解、文意把握、要点概括、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受内容探究、作品感受””上，这种阅读技能属于程序性上，这种阅读技能属于程序性知识程序性知识学习要求教师首先让学生理解概念知识。
程序性知识学习要求教师首先让学生理解概念或规则如或规则如““要点概括要点概括””能力，可以先通过不同的例能力，可以先通过不同的例子获得子获得““要点概括要点概括””的阅读技巧，此为的阅读技巧，此为““举三反一举三反一””然后在教学策略的选择上，教师应当运用正反例子进然后在教学策略的选择上，教师应当运用正反例子进行练习，例子的选择要注意变化，既与行练习，例子的选择要注意变化，既与““要点概括要点概括””的技能有相关性，又有一定的数量，通常提供两、三的技能有相关性，又有一定的数量，通常提供两、三个例子，此为个例子，此为““举一反三举一反三””练习之后的结果一定要练习之后的结果一定要进行反馈评价进行反馈评价此类知识仅仅采用讲授法进行教学是此类知识仅仅采用讲授法进行教学是远远不够的远远不够的 4、关于作文训练 作文教学，我们要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加 模仿式的作文教学对于学会一般的文字表达，也不无好处以“仿写”作为一种初级写作教学的办法，通过系统上课和反复练习，让学生熟悉和练习写作的基本技能，会有所收获。
但“仿写”不是目的，满足于“仿写”，会沦为应试的 “套路”和技巧，结果带有“文艺腔”的“宿构作文”就遍地都是了 作文课和阅读课一样，需要气氛，需要熏陶，需要不断激发学生表达言说的欲望 关于结构关于结构 大家一定要记住，作文的开头不要很长，不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行我个人倾向于“一句话开头”，直接交待你想说的话和想说的事儿，第一句就是时间地点人物事件 关于结尾，我们一定要明确，结尾就是抒情和扣题的在结尾必须抒情，归纳你想表达什么，而且扣题，最好“糊膏药”(出现标题或标题中的关键词) 同学们要记住，六百来字的作文，要有六七段，千万不要出现“大肚子作文”、“大头作文”，“大尾巴作文”，万不可再搞“老三段”！这样结构不协调，视觉也不够顺眼 •关于语言•学生作文的语言不生动，常常是作文老师最头疼的难题在作文教学中，学生语言的提高，是最为困难的备考作文，语言的准备是最难的在此给考生们提几点建议：•一是遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上，至少可以参考着仿写，学得神韵，换件衣服穿，也一样很美•二是要有描写。
写人要有动作和语言描写，写事注意细节和环境描写•三是句子最好短一些，不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号•四是注意修辞手法，比喻、排比、对偶，甚至想到骈散结合，读来抑扬顿挫，徐疾有致•五是注意对话形式不少考生在处理对话时，没有情态，只是简单的叙述；或者不注意对话形式，怎么看都不像对话 有些太功利的事情是不能去做的，比如押作文题有些太功利的事情是不能去做的，比如押作文题 如果说有作文教学的正路，那就是三句话：如果说有作文教学的正路，那就是三句话：读写结合，广泛读写结合，广泛阅读，适当练写阅读，适当练写 可以把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合可以把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合 提升写作能力，最重要的是提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，有适当的思维训练扩大阅读面，有适当的思维训练和文字训练和文字训练多读比多写更能有效地提高写作能力写作主要多读比多写更能有效地提高写作能力写作主要属于信息输出行为，在一次次的写作过程中，学生对已有的素属于信息输出行为，在一次次的写作过程中，学生对已有的素材进行筛选、剪裁、组合等，写作技巧和语言运用的熟练程度材进行筛选、剪裁、组合等，写作技巧和语言运用的熟练程度会有所提高，但是对于信息量、信息结构和精神能量影响不大。
会有所提高，但是对于信息量、信息结构和精神能量影响不大而多读就不同了，多读能不断增加信息量，改变知识结构，拓而多读就不同了，多读能不断增加信息量，改变知识结构，拓展视野，丰富想象力，提高分析概括能力，下笔时思维就更加展视野，丰富想象力，提高分析概括能力，下笔时思维就更加活跃；阅读可以获取大量写作素材，词汇量大增，语感形成，活跃；阅读可以获取大量写作素材，词汇量大增，语感形成，这些都是写好文章的基础总之，阅读量增加，与写作水平提这些都是写好文章的基础总之，阅读量增加，与写作水平提高是成正比的高是成正比的 所以还是要特别重视阅读，鼓励阅读，尽量扩大阅读面、所以还是要特别重视阅读，鼓励阅读，尽量扩大阅读面、知识面无论用什么教学方法，都应当读写结合，广泛阅读，知识面无论用什么教学方法，都应当读写结合，广泛阅读，适当练写，这是写作教学的基础适当练写，这是写作教学的基础 四、四、2014年中考展望年中考展望 综合近年来安徽中考命题趋势，今年试卷总体上不综合近年来安徽中考命题趋势，今年试卷总体上不会有太大突破会有太大突破 作文题型是否会作文题型是否会变化？因为变化？因为““命题与半命题作文命题与半命题作文””已经连续出现已经连续出现7 7年了，明年很有可能年了，明年很有可能““创新创新””，比如，比如““供料作文供料作文”“”“漫画作文漫画作文””等。
现代文可能是等现代文可能是议论文议论文加加散文（记叙文）散文（记叙文）；文言文阅读近年来几乎没有出现；文言文阅读近年来几乎没有出现过的篇目过的篇目《桃花源记》《桃花源记》等值得关注，另外还要关注等值得关注，另外还要关注课课外浅显文言篇目外浅显文言篇目当然其他历年来曾经出现过的篇目当然其他历年来曾经出现过的篇目也不能完全忽视也不能完全忽视 ————也许说了什么，也许什么也许说了什么，也许什么也没说也没说…………谢谢观赏 祝祝大大家家再见再见 。