JXNU,Psychology,come on!!【摘要】自传记忆是关于个人生活的记忆发展心理学家以生命历 程的视野来研究自传记忆的发生、发展、变化是自传记忆研究的重要组 成部分自传记忆的形成和发展可分为三个阶段:即童年期遗忘、回忆高 峰、自传记忆近因期本实验采用2(提取方式:顺时、自由回忆)×2(性 别:男、女)×8(年龄:8个年龄组)混合设计,结果发现:(1)顺时提取与自 由提取两种提取方式对自传记忆的提取存在年龄差异,不仅有提取速度的 差异,也存在提取内容的差异2)8个年龄段两种提取条件下的平均提取 速度具有一致的趋同性,呈U型曲线,存在自传记忆的回忆高峰3)自传 记忆的跨生命历程提取不存在性别差异,年龄、性别、提取方式间不存在 交互作用4)8个年龄段自传记忆的提取速度、提取内容与个人各年龄 的生活主题存在内在关联5)从提取机制支持Conway关于生命历程自传 记忆发展的三阶段假设文献来源：秦金亮.自传记忆线索提取发展的实验研究[J].心理科学.2004,27(4)【关键词】自传记忆;生命历程;提取机制JXNU,Psychology,come on!!发展心理学家以生命历程的视野来研究自传记 忆的发生、发展、变化是自传记忆研究的重要组成 部分。
这种生命全程的自传记忆的结构演变,Conway 称作“自传记忆的巨型结构”Conway将自传记忆的形成和发展分为三个阶段: 即童年期遗忘、回忆高峰、自传记忆近因期[1,2]Galton以线索词对过去进行追忆时,涌现于脑海中 的记忆数量,结果发现在所有的记忆中,39%的记忆在 22岁前发生,46%在成人发生,15%在近期发生,也说 明回忆高峰在青年和成年1.问题提出JXNU,Psychology,come on!!Rubin、Conway认为回忆高峰在10-30岁,这是因为此 时的生活主题最为丰富[3]自传记忆是关于个人生活 的记忆,因而自传记忆的内容和数量应同个人生活的 终极意义密切相关的个人生活主题相联系Freud在《癔症研究》中就探讨了记忆与个人生命 意义及生活主题的关系,并认为人的整个记忆集群被 镶入个人生活主题的整个生命历程中,所有个体都自 发回忆与涉及在个人生活主题发展中起核心作用的 童年期许多鲜活记忆直接相关的事件JXNU,Psychology,come on!!20世纪90年代以来关于童年期遗忘的研究表明, 不同的记忆事件童年期遗忘存在差异,可能有多种原 因,但总的来看可以归为两类:一类是记忆事件本身的独特性和个体文化背景的 差异,另一类是研究方法本身的差异特别是测定方法的 差异。
已有的研究主要探究了生命历程中哪些阶段自传 记忆最为集中和丰富?哪些阶段自传记忆最为完整?[4]JXNU,Psychology,come on!!本实验的兴趣在生命历程中自传记忆的线索提取 上.关于生命历程的线索提取方式的年龄差异国内外 尚无系统研究.国外关于自传记忆的形成与发展研究 集中在童年期遗忘[5-7].本实验的主要目的是:(1)探讨两种线索提取方式是否存在提取速度,提取内 容方面的年龄差异;(2)探讨生命历程中自传记忆线索提取的年龄特征规律 ;(3)探讨两种线索提取方式是否存在性别差异;(4)探讨提取速度、提取内容与个人生命历程中生活主 题的内在关联JXNU,Psychology,come on!!u 被试2. 研究方法8个年龄段的180名被试参加了实验,其中有效被试142名, 其中女74名,男68名,各年龄段的分布情况为:6岁组19名(其 中女11名,男8名),9岁组20名(其中女11名,男9名),12岁组20 名(其中女8名,男子12名),14-15岁组10名(其中女3名,男7名 ),17-18岁组14名(其中女7名,男7名),20-21岁组25名(其中女 11名,男14名),35-45岁组16名(其中女8名,男8名),60-70岁组 18名(其中女9名,男9名)。
JXNU,Psychology,come on!!u 实验材料及仪器u 实验程序Ø 本次实验由于选择被试的广泛性和特殊性,所用测试材料为听 觉材料实验指导语与刺激材料均有一名幼儿教师朗读录制,其 中6岁、9岁组儿童的材料朗读为儿化语言,其他均为正式书面语 言,上述声音录制均在录音棚中进行,音高、语速均保持衡定Ø 实验时由同一主试在被试所在单位的一间安静的房间进行,主 试在录音机上按键先练习两次,内容与实验无关,然后按键正式实 验开始录音中有提醒注意听指导刺激语信号被试端坐在桌前, 要求其脑中一出现记忆事件就举手示意,另一名助手以秒表记录 反应时间被试举手示意后,立即在记录纸上写下自己回忆事件 的细节:包括时间、地点、人物、事件过程,若被试未能写出回 忆事件,就认为被试举手为提前反应,记录结果作废6岁组和9岁 组儿童,举手示意后仅需说出回忆事件,由另一名助手记录回忆事 件实验结束后都赠送纪念品JXNU,Psychology,come on!!实验数据分析:所有有效实验被试的反应时间数据 录入计算机,在一台装有SPSS11.0软件的联想PIV微 机进行数据分析对被试的回忆记录单独进行事件 语义归类分析。
实验设计类型:本实验采用--- 2(提取方式:顺时、自由回忆)×2(性别:男、女)×8(年龄:8个年龄组)混 合设计,其中第一个因素为被试内设计,后两个因素为 被试间设计JXNU,Psychology,come on!!ID性 别年 龄(岁)顺时提取方式自由回忆01男6a1b102男9a2b203男12a3b304男14-15a4b405女17-18a5b506女20-21a6b607女35-45a7b708女60-70a8b8…………………………本研究在SPSS中的数据格式---【2(性别)×8(年龄) ×2(提取方式) 混合设计）】JXNU,Psychology,come on!!将7 7个个年龄段142名被试两种提取方式(顺时提取 、自由提取)的反应时间录入数据库,以SPSS软件进行 2×2×8混合方差分析,结果见表2和图13. 实验结果与分析JXNU,Psychology,come on!!从方差分析表中可以看到,年龄的主效应非常显著(F(7,126)=7.512, p=0.000),说明两种提取条件下自传记忆 的提取速度存在明显的年龄差异,我们将两种提取条件下的平均提取速度制成线型图 见图1,可以看到两种提取条件下的平均提取速度具有 一致的趋同性,都呈现倒U型曲线即6岁儿童,60-70岁 老年人的提取速度最慢,自传记忆提取较慢的年龄是9 岁和40-50岁,由于上述年龄都不属于自传记忆的回忆 高峰,需要花费较长时间的提取搜寻。
12岁组、14-15 岁组、17-18岁组、20-21岁组的提取速度较快,其中 17-18岁的提取速度最快,说明回忆高峰期的自传记忆 更便于提取JXNU,Psychology,come on!!JXNU,Psychology,come on!!从方差分析表中还可以看出性别主效应不显著(F(1,126)=0.277, P=0.599),性别与年龄的交互作用也不显著(F(7,126)=0.774, p=0.610),说明自传记忆的跨生命历程提取不 存在性别差异,性别与年龄不存在交互作用从表2还可以看到自由提取与顺时提取两种提取方式 在各年龄段中存在显著差异(F(1,126)=6.920, p=0.010),从图1也 可以看出自由提取曲线低于顺时提取曲线,支持自由提 取易于时间次序提取的研究结论,性别与提取方式不存 在交互作用(F(1,126)=0.268, p=0.605),年龄与提取方式也不存 在交互作用(F(7,126)=0.152, p=0.993),年龄、性别与提取方式 也不存在交互作用(F(7,126)=1.444, p=0.193),说明生命历程的 自传记忆提取中性别独立于年龄和提取方式之外。
JXNU,Psychology,come on!!我们将各年龄自传记忆平均的提取时间进 行多重比较,结果见表3从表中可以看到6岁组 除同35-45岁组不存在显著差异外,与其他组都 存在显著差异,60-70岁组同其他各组都存在显 著性的差异,说明6岁,60-70岁组被试自传记忆 的提取方式更独特同时35-45组同其他年龄各 组的自传记忆提取不存在差异,说明35-45岁组 的自传记忆提取具有更好的趋同性此外14-15 岁组、17-18岁组、20-21岁组间被试的自传记 忆也不存在差异,它们同35-45岁组共同构成了 回忆高峰期,是自传记忆提取容易的几个年龄段 JXNU,Psychology,come on!!JXNU,Psychology,come on!!Ø 6岁组回忆的主要内容为与同伴玩、与父母亲人家里玩或外出玩;8个年龄组被试自传记忆提取内容特点如下:Ø 9岁组回忆的主要内容为校内外的同伴活动,如学习、玩、娱乐;Ø 12岁组回忆的主要内容为校内外的各种活动和学习事件(如考试、竞赛 );Ø 14-15岁组回忆的主要内容为人际关系特别是伙伴间的人际关系与学习 压力事件;Ø 17-18岁组回忆的主要内容为学习、师生关系、班级同学关系、校内外 朋友关系;Ø 20-21岁组回忆的主要内容为学习、就业、恋爱、寝室人际关系、师生 关系、与家庭父母的关系;Ø 35-45岁组回忆的主要内容为工作压力、工作成就、同事关系、上下级 关系、家庭事件与家庭关系、其他社会人际关系;Ø 60-70岁组回忆的主要内容为家庭事件、亲子关系、同伴关系。
JXNU,Psychology,come on!!从8个年龄组自传记忆提取内容的特点我们可以概括个人生 命历程的四大生活主题即游戏、学习、工作、日常生活,其中u 值得注意的是:8个年龄段随着人社会化的进程,自传记忆的内 容越来越丰富并呈多样化特点,对中间年龄段作准确的概括更为 困难,有关生活主题与自传记忆内容的关系详见另一研究报告Ø 6岁的生活主题为游戏,Ø 9岁的生活主题为游戏与学习的过渡;Ø 12岁、14-15岁、17-18岁、20-21岁的生活主题为学习,其他的 生活、社会性主题都是学习的延伸;Ø 35-45岁的生活主题为工作,其他的社会性主题基本是工作主题 的拓展;Ø 60-70岁是以家庭为轴心的个人日常生活主题JXNU,Psychology,come on!!本研究的取样范围与样本容量受研究具体情况的限制,存 在代表性不够广泛的局限,由于篇幅所限,本研究报告主要报道 了反应时间的主要结论,未对自传记忆的内容与生活主题的关 系进行详细报道本实验研究的基本结论是:4．小结4.1 顺时提取与自由提取两种提取方式对自传记忆的提 取存在年龄差异,不仅有提取速度的差异,也存在提取内 容的差异。
4.2 8个年龄段两种提取条件下的平均提取速度具有一 致的趋同性,呈倒U型曲线,存在自传记忆的回忆高峰JXNU,Psychology,come on!!4.3 自传记忆的跨生命历程提取不存在性别差异, 年龄、性别、提取方式间不存在交互作用4.4 8个年龄段自传记忆的提取速度、提取内容与 个人各年龄的生活主题存在内在关联4.5 从提取机制支持Conway关于生命历程自传记 忆发展的三阶段假设,研究结果表明Conway关于 自传记忆发展的三阶段假设仅是粗线条的,有待 于进一步的精确表达JXNU,Psychology,come on!![1] Conway, M.A. (Ed). Cognitive models of memory. Hove, Sus-sex, England :Psychology Press,1997 [2] Anderson, S.J.,& Conway, M.A. Investigating the structure of autobiographical memory. Journal of Experimental Psyc。