1、时间在流逝课型：新授 课时：一课时 执笔人:学习内容：1、时间在流逝学 习 目 标科学概念：习 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动 的事物和现象可以估计时间过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、学小时持续的时间情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观 感受有时是不正确的教学 重点感受时间流逝；合理估计时间教学 难点客观合理的估计时间教学 准备大时钟一个，学生自带钟表（小组）预习1、 不看手表，估计 下 分钟大约有多长？2、 想办法估计下10分钟，小时持续的时间有多长？3、 观看相同时间内，一段自己喜欢的电视和自己不喜欢的电视，有什么体会？4、 根据自己的感觉来计量时间，准确吗？怎样比较准确的计量时间？教学过程学生学习单活动一：现在几点了1. 估计：现在大约一时—分，我的依据是： 2. 验证：看一看自己的手表或钟，现在是 时 分3. 小组交流，相互观察各自的手表， 时间一致吗？如果不一致，判断一下，什么原因造成的？活动二：一分钟有多长1.我的问题：如何来估计一分钟持续教师导学案一、 引入：1、 带领阅读单元导语。
2、 揭题：时间在流逝板书课题）二、 现在几点了：1、 如果不看钟表，你能知道现在大约几点 钟吗？（学生自由发表自己的观点2、 可以根据日常生活中的哪些现象来估计的时间有多长？2. 合作探究：估计的方法多种多样， 小组内讨论用什么方法来估计一分钟的 时长3. 探究记录：现在几点了？（分组讨论估计的方法3、 汇报、交流估计方法4、 要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、 请看看钟表，现在几点了？你们小组谁 估计的最接近？三、 1分钟有多长？1、 师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑 底部分文字2、 体验分钟有多长？A、 集体闭上眼睛，体验分钟，师看时间B、 你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？ 小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始 体验活动3、 汇报交流体验方法和结果4、 我们体验了 1分钟有多长，那如果让我 们估计10分钟持续的时间，或者是1小时持续 的时间，你打算用那些方法？四、 过去多少时间了？1、 从上课到现在已经过去多长时间了？离 这节课下课还有多长时间？2、 在学生估计后，师出示正确时间进行对 照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准 确3、 引导交流：在你的生活中，什么时候你 感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得 特别慢？4、 讨论：时间是否真的如我们的感受一样， 有时候快有时候慢呢？方法一分钟完成的工作4.讨论交流：如果让我们估计10分 钟或1小时所持续的时间，有哪些方法？ 能估计准确吗？活动三：过去多少时间了1. 我的问题：上课到现在已经过去 多长时间了？2. 我的估计：大约过去了 ，我的依据是： 3. 查看手表，我的估计 4. 观看老师播放的录像，记录体验：我感觉观看节目的时间 ，等待观看的时间 （均选填“长”或“短”）。
4.讨论交流： 根据自身的感觉来计 量时间，准确吗？怎样才能比较准确地计 量时间呢？我发现：根据自身的感觉来计量时间 是 学习评价一、选择题1. 完成这项工作大约需要一分钟的是（ ）A.步行200米B.播音员播音180 字左右 C.儿童心跳60次2. 从科学的角度看，成语“度日如年”说明了（ ）A. 一年是由一天一天的时间累积的B. 根据自身的感觉估计时间是不准 确的C. 时间是可以测量的3. 我们可以根据（ ）来估计现在所处的时间A.太阳的位置 B.自己的位置C.大树的位置4.卜,列说法正确的是（ ）A. 等待5分钟与观看5分钟动画片 实际时长不一样B. 时间持续的长度是可以测量的C. 钟面上分针转动一圈表示时间过 去了一分钟二、填空题1、 钟表以、 、 计量时间2、 钟面上的秒针每转一格，表示时间流逝了 3、秒针转一圈，表示时间流逝 了 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的， 我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有 些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣五、延伸：1、 完全依靠自身的感觉来计量时间，准确 吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、 完成作业本作业作业板书 设计体验：一分钟有多长？时间有快慢吗？时间在流逝……反思:。