激趣巧引乐中练方见笔底已通神写字教学中心理疏导的妙用 及时疏导学生的不良心理并调动其积极的情绪是学生写好字的关键教师可以用一个具体的、通过一定的努力可实现的目标鼓舞和激发学生，使之产生积极的情绪，并采取积极的行动，向着期望的目标发展这种方法强调的是建立心理目标，并运用心理的促进力量使学生积极地去实现自己的理想在日渐重视心理健康教育的今天，积极情绪的引导不仅有助于学生学习兴趣的提高，对其今后的成长也有着深远的影响一、指导要领，消除学生的畏惧心理小学生“怕”写字的原因，主要有以下两点：(1)用笔的力度掌握不好有的学生不知道巧用手腕的力量，拼命用力按笔，结果写了一会儿，就累得直甩手臂，而本子上还落得个千疮百孔2)字的间架结构掌握不好，不是横长就是竖短第一种情况一般低年级的学生出现较多由于身体发育的原因，他们不能自如地控制手腕导致书写易累因此，低年级学生在写字前，教师一定要带领学生做好手部的准备活动教师可以结合学生年龄特点自编一套手部活动操，若配上写字童谣，会事半功倍这样，每次写字前，帮助学生将手腕、手指活动开，学生写字时就不容易累了，字自然就越写越好看了，畏惧心理也就消失于无形了。
第二种情况也是大部分学生写不好字的主要原因，是教师在平时教学时，缺少对汉字间架结构的指导《语文课程标准》对写字教学提出了明确的要求，教师要根据要求分步落实如：一开始要重视基本笔画的指导，然后是各部件的组合，最后达到将情感、艺术融人其中的境界基本笔画指导时，一定要细致人微，如：横，起笔稍顿向右行笔，中间行笔稍轻，略向右上倾斜一点，收笔回带，提收此外，还要及时培养学生巧借田字格或米字格定位的良好习惯教师要引导学生明确长横的起笔在田字格或米字格的哪个部位，收笔又在哪个部位在各部件组合时，可以编一些顺口溜帮助学生轻松愉快地记住写字的要领如：半包围的字好调皮，被包部件总爱探头看稀奇只有这样，在指导时抓住要领，才能培养学生正确的书写习惯，让学生初学写字时，少走弯路或不走弯路，学生学习写字的畏惧心理也会减轻二、“降低”要求，消除学生的焦虑心理古人云：“取法其上，得乎其中取法其中，得乎其下这就要求我们写字教学的起点要高但在我们一开始教学生写字时，不妨放松对他们的要求为激励学生写好字，甚至可以满足他们的“无理要求”我班曾有一名书写水平较差的学生，每次中午习字时间就在座位上咬笔头，等其他学生写得差不多时，他刷刷刷几笔就把《习字册》写完了。
一次，我笑着悄悄问他：“你是不是怕自己写得不好，被别人嘲笑，所以不敢下笔？”他犹豫片刻，说：“是的每次练字我都写不好老师，我能不能只写这一个字，或者这两个字？”突然间，他调皮地对我说我一看，他挑了较容易写的两个字，心想还真会投机，但转念一想，不如抓住这个契机试一试于是我就对他说：“行，不过有一个条件，你一定要把自己的最佳水平发挥出来，能写多好写多好！好不好？”他不敢相信地答应了大约过了二十分钟，他充满希望地来到我身边，交上了他的本子我打开他的本子，只见《习字册》上的字依然歪歪扭扭，但和前几次匆匆而就的字迹比起来，是明显进步了对于班级书写水平倒数几名的他来说，能有这样的进步让我有些吃惊望着他满怀期待的眼神，我毫不犹豫地给了他一个“优”他兴高采烈地回到座位，开心地将自己的本子大大方方地交给了小组长这个从来就没有得到教师夸奖的学生，从此以后每次练字都很认真，而且越写越好为了进一步鼓励他，学期末我把他的《习字册》粘贴在班级队角上从此，他每次都自觉练字，有时还主动向我请教某些字的写法由此可见，有时教师宽容的心态，对调动学生积极情绪能起到意想不到的效果三、借用分数，满足学生的“要好”心理我曾借用了借分与还分的心理效应调动学生学习写字的积极性。
一次写字竞赛后，一位学生的作品只得了及格本子发到学生手中，这位学生抱着一线希望找到我，说：“老师，您说我这次的作品还有可取之处，能不能给我一个‘良’呀？”他好话连连，请求我将等级给他改成“良好”我说：“给你改不行，但我可以借你一个‘良’不过，下次比赛时你要还，而且有‘利息’，你得还我一个‘优’，行不行？”学生改等级心切，当即答应了我的要求从这以后，这位学生练字的态度认真了许多，写字水平比以前也有了提高一段时间后的又一次写字比赛中，他得了“优秀”这位同学高兴地找到我，说：“老师，我来兑现自己的诺言了我笑着说：“好啊，通过努力你终于进步了，要继续前进啊！”“借分”与“还分”的方法，巧妙地抓住了学生的心理，较成功地运用了激励的教育方法，使等级“活”了起来学生的写字水平从“及格”到“优秀”，有其扎实努力的主观因素，同时也有教师设置高度，激励其奋发向上的诱导作用教师“借”给学生一个“良”，他很感激，思想上就有了压力，有了责任学习进步了，既有了成功的体验，又由此激发了他学习的积极性书写等级在教师那里变得有了感情，有了更为深刻的意义四、开展活动，丰富学生的积极心理为了使更多的学生更快更好地写好字，我们还可以开展各种各样的活动来激励引导他们。
1．开展优秀书法作品欣赏活动欣赏优秀书法作品，既能提高学生的审美情趣，还能提高学生分析鉴赏的能力，促进其有意识地临摹优秀作品，使学生确立更进一步的学习目标，激励他们不断上进2．名家故事讲座给学生讲古代名家刻苦勤学的故事，如：王献之八缸水的故事、王羲之墨池的故事、柳公权拜师的故事等在拓展学生知识面的同时，让学生明白“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的道理，激励他们养成刻苦自励的健康心理3．开展班级写字段位大赛比赛是学生非常喜欢的活动形式，能激发学生的好胜心针对学生书写水平的差别，对不同层次的学生均进行鼓励的原则，可以在班级开展班级写字段位大赛定期开展，通过段位等级的不断提升，来激励学生的书写热情4．成立班级写字兴趣社团让学生利用课余时间，为班级出黑板报，布置队角；利用节假日为社区书写春联等让学生将学到的本领充分利用起来，学以致用，学有所用，从而使学生学习写字的兴趣从教师的引导自然而然地过渡到自我探索、自我体验中教者巧妙地对学生进行心理疏导，及时调动学生积极的情绪是引导学生养成良好写字习惯、提升写字水平行之有效的方法以“我”为先，使笔端流泻出欢快的个性；缘“情”而写，是培养学生热爱写字的不二法门。
作者单位：江苏省如皋市安定小学）（张妤） -全文完-。