第 1 页 共 6 页““先学后教，少教多学先学后教，少教多学”” ，构建祠市学区，构建祠市学区 新形课堂教学模式新形课堂教学模式 实施方案实施方案为全面推进基础教育课程改革实施工作，提高学生的综合文化素质，培养他们的探究创新精神和实践能力，调动他们的学习文化知识的积极性和主动性，学校决定在全校范围内开展学习 “先学后教，当堂训练”的教学模式的活动为使活动有序开展，特制定本方案一、指导思想一、指导思想立足提高我校课堂教学效率，借鉴“江苏洋思、河南永威”的课堂教学实践经验，积极构建 “先学后教、少教多学”的新形课堂教学模式通过“自主学习、合作学习、探究学习” ，让学习者成为学习活动的真正主人，改变以往的外在性、被动性、依赖性的学习状态把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，让每一个学生都得到最大限度的发展二、基本原则二、基本原则1.坚持以学生为主体， “先学后教，少教多学” ， 致力于学生基本素质的形成与发展，关注学生未来的发展，奠定学生全面发展和终身发展的基础2.尊重学生主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，确立“先学后教，少教多学”课堂教学模式下的学生主体意识，确定与之适应的教学内容、教学方法、评价方式。
第 2 页 共 6 页3.加强课堂教学改革，增强教学的针对性，克服教学的盲目性，避免课堂教学的僵化，着力解决教学的繁琐化和程式化问题，提高课堂教学效率和质量三、课堂教学改革组织机构及职能三、课堂教学改革组织机构及职能为保证课堂教学实验的顺利实施，学区成立“课堂教学实验领导小组” 组长：梁剑锋学区主任、中心小学校长副组长：肖国康学校副校长成员：杨中福学校副校长冯劭卿教导处主任黄启昌教导处副主任彭程卫语文学科组组长雷渊民数学学科组组长四、课堂教学实验的主要内容与目的：四、课堂教学实验的主要内容与目的：1.探索“先学后教，少教多学”的课堂教学模式2.探索影响开展“先学后教，少教多学”教学模式的因素，并结合课堂实践，探索解决的对策和方法3.探索“先学后教，少教多学”的课堂评价方式4.探索“先学后教，少教多学”课堂教学模式与校园文化建设的关系5.探索“先学后教，少教多学”与课业负担的动态平衡6.探索校本培养与“先学后教，少教多学”课堂教学实验相结合的第 3 页 共 6 页途径五、实施步骤五、实施步骤我学区课堂教学改革分五个阶段进行：第一个阶段（2010 年 11 月）为宣传发动阶段此阶段的主要工作是发动教师、动员学生和家长，做好课堂教学改革的宣传工作，明确课堂教学实验的目的和意义，制定课堂教学实验的实施方案。
第二个阶段（2010 年 11 月——2011 年 1 月）为自主学习阶段此阶段的主要工作，是组织全体教职工深入学习《教学革命——蔡林森与先学后教》 ，要求教师在学习过程中作好读书笔记，撰写好学习心得体会，有条件的还可以在本班级中进行一定的实践活动第三个阶段（2011 年 3 月——2011 年 6 月）为实验阶段本阶段的主要任务是在全校各年级各班中探索“先学后教，少教多学”的教学模式，并形成学校相关管理评价制度按照“分类指导，分层推进”的思路开展课改实验工作第四个阶段（2011 年 6 月至 7 月）为分析总结与逐步推广阶段此阶段的主要工作，是建立集体备课制度，完善符合各年级各学科特点的“先学后教，少教多学”的课堂教学模式对实验进行系统分析、总结，并逐步完善实验工作，形成本校课堂教学改革的基本模式和特色第五个阶段（2011 年 10 月以后）为全面推广阶段第 4 页 共 6 页此阶段的工作，就是在前两个实验阶段所取得成绩的基础之上，全面落实新的课堂教学模式，并形成比较完善的班级与学校管理模式，最终达成学校质量的提升与师生素质的全面提高六、课堂教学改革促进措施：1.学区领导要加强对“先学后教，少教多学”课堂教学模式的专业引领与业务指导。
凡任课的学区行政班子成员，在实验进入第二阶段以后，都要兼任实验教学；领导班子要上好示范课，还要经常听其他教师的过关课、跟踪课，每课必评2.加强对教师新的课堂教学模式的应用实践与理论学习课堂教学实验领导小组，要加强自身管理知识与教学理论的学习，同时，要努力为全体教师创造学习机会学校要争取教研室领导及教研员多来校指导，定期组织教师开展理论讲座，保证理论指导到位学校还要注意争取到外校观摩学习，加强借鉴3.加强以课堂教学为主的校本研究，倡导同伴互助学区“先学后教，少教多学”课堂教学模式实验领导小组，要积极组织开展以对话、协作和帮助为基本形式的同伴互助活动，促进教师群体的专业化发展特别是进入第二实验阶段以后，学校要经常开展“课例评析” 、 “问题会诊” 、 “实验攻关” 、 “备课研讨” 、“教学比武”等活动，增进教师之间的交流与合作；要开展“校本培养”活动，充分发挥学校名师（学科带头人、骨干教师）的传、帮、带作用通过同伴互助激发教师个体互研互学的热情，将课堂第 5 页 共 6 页教学实验引向深入在实验阶段，老师每学期互听实验课不少于 15节，并要参加实验研讨会全面铺开后，要强化对教师过关课、跟踪课的管理。
同时，学校要注意强化教学反思4.学区要依据课堂教学实验的指导思想和实施原则制定考核的标准标准制定的核心是“先学后教，少教多学”的教学模式和实际效果，要紧紧抓住教师要“少教” ，学生要“多学”两大主题进行引导评价5.考核内容和操作考核内容依据“先学后教，少教多学”课堂教学模式实验发展的不同阶段有所侧重，其中第一阶段应注重教师观念的转变和方法的模仿与探索，具体内容一是课堂评价，即按照新制定的课堂评价标准，对课堂主体部分进行考核二是学生对课堂进行满意度测评，测评的重点是学生认为自己是否掌握了学习方法，是否有足够的时间去学习、交流和展示，是否学会了，理解掌握了三是教学效果评价，即学科统考或期末考试是否有明显的提高6.建立与“先学后教，少教多学”课堂教学模式实验相适应的激励机制，学校要把课堂教学实验工作目标完成情况列入教师评优、晋级的考核内容，同时要将教师课堂教学实验任务的承担与工作开展的结果纳入到教师绩效工资评定中学校要大力表彰在深化课堂教学改革中做出突出贡献的优秀个人，充分发挥典型示范和引领作用要充分调动教职员工参与实验的积极性，实验领导小组要加强调研，深入研究和解决在实验过程中存在的问题，加强指导，帮助第 6 页 共 6 页实验教师解决相应的困难，推动实验取得明显成效。
祠市学区2010 年 11 月 1 日。