全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《基因的表达》教学设计山东省济北中学高三生物组赵玉珍《基因的表达》教案设计 —、教案背景1、 而向学生：高中2、 教材版本：中图版3、学科：生物4、 课时：2课时5、 学生课前准备：（1） 上网搜集牛物性状的多样性，生物的性状受什么控制及控制方式2） 上网搜集染色体、DNA和基因三者Z间的关系以及基因的本质3） 上网搜索基因控制蛋白质合成的过程视频（4） 初读课文，了解基因的转录、翻译、密码了、反密码了等基本概念二、教学目标知识与技能目标:1、 说出染色体、DNA和基因三者Z间的关系以及棊因的本质2、 理解基因控制蛋口质合成的过程和原理3、 理解蛋白质与生物性状表现Z间的关系过程能力与方法目标:1、利用遗传密码表培养学生观察、分析和归纳能力2、结合三联体遗传密码的发现培养学牛的逻辑推理能力态度与价值观目标：通过对遗传信息传递与表达的有序性、准确性和独特性的理解，捉升学牛关爱牛命、敬畏生命、珍 惜生命的情感三、 教材分析《基因的衣达》编排在基因的遗传遗规律、遗传物质的发现、基因本质Z后，有利于学牛对基因本质 有更深刻的理解，从分子水平上理解基因是如何控制生物性状的。
1. 教学重点：染色体、DNA和基|人1三者之间的关系和基因的木质2. 教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理教学突破：通过【百度词典】和【百度图片】的搜索，学生较易理解基因的本质，基因与DNA和染 色体Z间的关系，深刻理解基因表达的过程组织学生探究模拟棊因表达过程，激发学生热爱科学，勇 于探究，从而引导他们口己去发现，口己去感悟总结教学准备：利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件四、 教学方法多媒体辅助教学法、讲授法、分组模拟探究法五、 教学过程第一课时一、 图片导入【百度图片】多媒体展示蓝色妖姬、荧光水母、金米http://pic, sogou. com/d?query=%C0%B6%C9%AB%D1%FD%BC%A7%C3%B5%B9%E5&mood二0&picfonunt二0&modhttp://pic. sogou. c（）m/d?query=%D3%AB%B9%E2%CB%AE%C4%B8&m（）od二0&picfonnat二0&m（）l. ood=0&picfoirnat=O&mode= 1 &di=2&d=40230504&dp二 1 & w=05009900&dr= 1 & did=6#did3二、基因、DNA、染色体之间的关系教师：看到这些优美的图片，我们可以想象出H然界生物的性状千姿百态，而且我们人类也可以对生 物的性状加以改造，从而满足人类的需求。
那么要想改造牛物性状，关键要改造什么？学生活动：阅读课木，明确生物性状控制着是谁，木质是什么？它分布在哪里？主要载体是什么结构？ ［百度百科］星因、DNAx 染色体Z间的关系 http://zhidao. baidu. com/question/38277223. html［门度视频】基因、DNA、染色体三者之间的关系 http://www. tudou. com/progreuns/viow/hM3r6RWR61k/ 投影：“将基因、染色体、DNA、核井酸按逻辑大小关系排列明确三者之间的关系明确：基因的本质讲述：现代遗传学研究表明，基因是控制生物性状的革本单位基因是具冇遗传效应的DNA片段 就是说，基因在DNA ,但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能） 有的DNA片段属间隔区段，不能控制蛋111质的合成，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基 因DNA主要在染色体上，所以染色体是基因的载体，棊因在染色体上呈直线排列（银幕显示课本图6 -7：杲蝇某一条染色体上的几个基因）三、基因与性状的关系【仃度图片】：白化病、镰刀型红细胞贫血症hMD：〃Dd=O&D icfonna=0&mode二 1 &di=2&p=50040513&dp二 1 & w=05009900&du 1 &did二 10 hMp:〃AA%D6% A2&mood=0&picfoirnat二 O&m odc= 1 &di=2&p=50040513&dp二 1 &w=05009900&dr= 1 &did=43 教师：上述两种性状表现的原因是什么？生物的性状是通过什么來体现的？那么，基因怎样控制生物 的性状呢？讲述：基因控制生物的性状是通过控制蛋白质的合成来实现的，这一过程称为基因的表达。
基因上要分布在细胞核，而蛋白质的合成场所核糖体分布在细胞质，说明基因控制蛋白质的合成需要 小间某一媒介化合物來完成讲述：基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以便遗传信息以一定的方式反映到蛋 白质的分了结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状，遗传学上把这一过程叫做基因的表达学生活动：预习课本，明确基因的表达的两个阶段讲述：在细胞核中以DNA为摸板形成RNA的过程称为转录 投影：DNA与RNA在组成上的比较学生回顾总结：RNA与DNA的区别冇两点：① 嚅呢碱冇一个不同RNA是尿DNA则为胸腺喘喘② 五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脱氧核糖，这样一來组成RNA的基本单位就是核糖核卄酸， DNA则为脱氧核井酸③ DNA是由两条反向平行的脱氧核昔酸氏链构成的双螺旋结构，而RNA是由核糖核昔酸长链构成 的单链结构白度文库】DNA平面结构和空I可结构和RNA结构http:〃 1 %B9%B9&mo（）d=0&picfoirnat 二 0&m ode二 1 &di=0&p=5004 0513&c1d=1 & did=85http://pic.s（）gou.c（）m/d?query 二 DNA%BD%E 1 %B9%B9&mood 二 O&picfoimat 二 O&m ode 二 1 &di=0&p=5004 0513&dp=l & did=2http:〃 ood=0&picfonnat=O&m ode= 1& di=2 &经过转录过程，DNA模板链上脱氧核卄酸排列顺序转变RNA上核糖核井酸排列顺序，这样DNA中 的遗传信息就传递给mRNA To四、合作探究课下小制作：用红色和蓝色的细铁丝拧成五角形分别代表脱氧核糖和核糖，用6种不同颜色的橡皮泥制成5种方形 代表含N碱基和1种圆形代表磷酸，尝试制作不同的DNA转录后对应的RNA中核糖核昔酸排列顺序，加 深对转录的理解。
板书设计1・基因是有遗传效应的DNA片段（1） 基因的概念：（2） 基因的位置：在染色体上呈直线排列（3） 基因的化学组成:（4） 基因的实质：2. 转录（1） 场所DNA …T…A…A…C…C…G…A…A…C…A…A ••• G… mRNA…A…U…6…G…G…C…b…U…G…U…U…C…（2） 模板（3） 原料（4） 原则3. DNA和RNA的比较T-U；脱氧核糖一核糖五、课堂小结本节课我们通过学习课本，结合百度图片、视频，明确了 DNA、染色体、基因三者之间的关系，对 基因控制性状的方式有了初步的了解区分了 DNA与RNA两种核酸的不同及在蛋口质的合成过程扮演 的角色那么基因是怎样通过RNA分了来间接控制的蛋白质的合成，我们下一节课将进一步分析六、作业布置1. 尝试区分、绘制基因、DNA、染色体的关系图2. 上网搜集观看《基因的表达》的视频第二课时教学要点：1. 基因控制蛋白质的合成：转录和翻译（识记） 2.基因控制性状的原理（识记）教学过程：回忆转录过程：［百度视频］基因转录：http://v. youku. com/v sh（）w/id X\DA2MDclODU2.html 动动于•：完成基因表达转录的过程。
己知DXA的碱基对顺序写出对应的mRNA（以链2为模板进行转录）1、链 1:ATGATAGGGAAA-链2：TACTATCCCTTT-2、链 1：ATGGCCGGCAGC-链2：TACCGGCCGTCG-联系电报密码用四个阿拉伯字母的排列顺序代表一个汉字的意义以及号码的位数 与拥有数量的关系讲述：组成蛋口质的氨基酸约20利「，如果DNA的一个碱基决定一个氨基酸，则四种碱 基只能决定四种氨基酸；如果两个碱基决定一个氨基酸，最多也只能决定16种氨基酸；如 果由三个碱基决定一个氨基酸，这样的碱基组合可以达到64种，这对于决定20种氨基酸來 说已经绰绰有余了一、 密码子与反密码子【百度图片】密码子 e二l&di二O&p二40230504&dp二l&did二4明确决定某种氨基酸密码了的查找总结密码了与氨基酸的对应特点3个终止密码不 决定氨基酸讲述：mRNA在细胞核中合成之后，从核孔进入到细胞质中，与核糖体结合起来核糖体 是细胞内利用氨基酸合成蛋口质的场所启发：mRNA上密码子决定的氨基酸是如何从细胞质被运送到核糖体中的呢？讲述：显然需要冇运载工具，这个运载工具还能识别mRNA 的密码了经科学研究表 明，这种工具也是一种RNA,叫做转运RNA,简写为tRNAo启发：tRNA具有怎样的结构才能担负起携带运输特定氨基酸的“历史使命”呢？讲述：科学研究表明，tR\A —端是携带氨基酸的部位，另一端有三个碱基，称为反密码子。
百度词典】反密码子http://baike.baidu. com/view/84030. htmtRNA与密码子一样种类很多，但是，每一种转运RNA只能识别并转运一种氨基酸山此看来，我们可以把tRNA比作翻译过程中的“译员”译员”必须“认识”两种文字一方而 它能够认识mRNA上的密码子文字；另一方面它还要能够认识氨基酸文字二、 翻译教师：阅读课本，总结翻译过程所需场所、模板、原料、遵循的原则？学生活动［门 度视频】 翻译：http://v. youku. com/v show/id XNDA2MDclODU2. html三、 合作探究制作20张不同种类的氨基酸卡片、20张相应密码子卡片、20张含有反密码子的tRNA卡片，分3个 兴趣小纽每组10位同学,模拟翻译过程加深理解翻译过程，如何严格遵循碱基互补配对來准确将碱基 序列转变成氨基酸序列 四、拓展练习（一）基因的结构1 •基本单位: 2•化学成分：（二） 遗传信息的转录1・特点：⑴场所： :⑵模板： 的一条链；⑶产物： 2.过程⑴解旋： 解开，碱基得以暴露⑵配对：纽I胞中游。