保护智力成果案例背景教材分析本课主要是帮助学生了解公民依法享有的基本权利，主要选择了与中学生比较贴近的三项权利作为学习内容，着重引导学生依法保护自己的智力成果通过学习使学生增强依法维护自己合法权利的意识和能力学情分析本节主要强调在知识经济时代，科学技术已成为第一生产力，保护知识产权已经成为国际社会的热点话题为了促进学生理解教材中的基本观点，在教学中要引导学生列举具体实例说明保护智力成果对于我国社会主义市场经济的重要意义教学目标知识技能1．了解我国法律保护公民知识创新成果，以及相关主要法律的基本规定2．国家法律依法保护公民的著作权、发现权和发明权3．国家依法保护未成年人的智力成果不受侵犯4．认识完善我国知识产权保护制度的重要性过程方法学生自主合作讨论情感价值通过学习，增强依法维护未成年人享受的著作权、专利权等合法权利的意识教学策略本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主教学重点认识完善我国知识产权保护制度的重要性教学难点认识完善我国知识产权保护制度的重要性教学准备PPT课件教学过程流程教师活动学生活动创设情境复习旧课，导入新课学生回答探索新知第一目 维护知识产权 1．公民著作权 2．公民的发现权和发明权 A．视频：张学友南京演唱会涉嫌侵权被索赔60万。
2007年4月7日，张学友在南京举办“好久不见”演唱会，据中国音乐著作权协会江苏首席代表陆幸生介绍，张学友当天演唱会演唱的37首歌曲中，除6首他自己作词作曲的歌曲外，其他31首歌曲的词曲都不同程度地侵犯了音乐著作权陆幸生解释说，张学友虽然是其中很多歌曲的原唱，但他只有表演权，根据著作权法规定，凡是以公开表演的方式使用音乐作品的，均应取得著作权人的同意，而主办方并未支付著作权使用费，因此构成了侵权 B．结合视频，认真阅读P89正文，思考：张学友演唱会有没有侵权？ C．探究：P89王某该不该得到稿酬？为什么？如果可以得到稿酬，该用什么方法？ 第二目 学生也有专利权 1．国家保护未成年人的专利权 A．材料 16岁中学生三项发明引资200万，换得10％股份当老板 16岁的在校高中生胡登煌凭是武汉地区“学生股东”第一人他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程前者在一双筷子上加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。
3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团投资200万元成立“天之煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10％B．思考：这个16岁中学生当老板的事情，给你什么启示？年仅16岁的胡登煌搞成了发明，各种荣誉也将接踵而至，其发明专利权、荣誉权由谁享有呢？是胡登煌？还是他的父母？ C．学生例举自己身边侵犯未成年人智力成果的行为，并思考我们应怎样维护自己的智力成果？ 2．完善我国知识产权制度 A．材料 中国商标在海外被抢注 目前中国内地已有15％的企业商标在海外申请注册时遭抢注，最近内地企业的商标在港澳台地区也开始频遭抢注， 国家工商行政管理总局商标局国际注册处工作人员提醒企业，强化商标先行意识、适当构筑防御性注册以及加强国际市场的监测可以有效规避遭抢注的风险 比如，五粮液集团正是因为错过“异议期限”，只好耗时长达15个月，花费数万元，终于夺回被 一韩国人抢注的品牌价值达269亿元的“五粮液”商标权利 B．材料“蓝色风暴”商标案宣判百事可乐被判赔300万 5月24日，浙江省高级人民法院终审判决上海百事可乐饮料有限公司立即停止带有“蓝色风暴”商标产品的生产、销售、广告、宣传行为，赔偿浙江蓝野酒业有限公司经济损失300万元；杭州联华华商集团有限公司停止销售侵犯“蓝色风暴”商标的产品。
C．学生列举类似案例 D．结合以上案例思考：这反映了我国经济建设中存在着什么现象？ 这些现象有何危害? 产生这些现象的原因是什么？ 从中得出什么启示?学生回答：学生回答： 知识应用1、智力成果权也叫知识产权这一权利同时具有的两个方面是( )A、占有权和使用权 B、人身权和财产权 C、继承权和财产权 D、著作权和专利权学生口答完成拓展延伸判断题：1、未成年人按照专利法规定的法定程序依法被授予的专利权，在法律规定的时间和范围内，享有国家行政与司法保护 )2、未成年人因没有行为能力或没有完全行为能力，当其智力成果和荣誉权受到侵犯时，可依法由其父母或其他监护人向法院起诉，使侵权人承担相应的法律责任 )学生小组讨论后交流发言回顾反思1.这节课我的收获是┄┄(涉及哪些知识点?)2.本节课我还有疑问是┄┄3.对此我的建议是┄┄小组讨论并交流学生发言分层作业完成练习册相关习题选择题和判断题为必做题，简答和分析说明题学有余力的同学完成板书设计保护智力成果维护知识产权公民的著作权公民的发现权和发明权学生也有专利权国家保护未成年人的专利权(2)完善我国知识产权制度教后小记：本课主要讲述我国保护公民的智力成果不受侵犯的主要法律及其基本内容，以及完善我国知识产权制度的必要性，为此在教学中运用多媒体，以教材提供的案例为主体设计了较好的生活观察、问题探究活动，对王某这一案例组织学生进行讨论，具有多方面的教育功能，它有助于帮助学生理解有关保护知识产权的有关教学内容，有利于增强学生的维权意识，有助于培养学生的创新意识和实践活动的能力。
今后教学中要注意引导学生怎样正确分析案例，怎样找准案例中的关键词、关键句。
