同心县第五中学语文教研组集体备课教学设计编写时间 ： 2013 年 12 月 3 日修改时间 ：年月日学 科语 文授 课 时 间设计者授 课 班 级教授者课 题《皇帝的新装》（第一课时）课时安排二课时课型新授课教 学 目 标1.理解通话的基本常识；理解、积累课文重要的词语；理清文章的基本结构2.分角色朗读课文，复述故事情节 3.让学生初步理解作者所要介绍的人性的弱点：虚伪教学重点1、培养学生联想和想象能力2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格教学难点整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格对文章内涵的深入挖掘教学方法分角色朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、导入： 同学们喜欢童话故事吗？以前 都读了些什么童话？在童话世界 里，我们认识了 “灰姑娘”，知道了 勤劳善良互助是一种美德；我们认 识了“小红帽”，知道了面临困难和 敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”， 知道了不管遇到多大 的挫折也不能放弃 ,, 童话世界真 是一个神奇的世界，让我们获益匪 浅今天，我们再来认识一位来自 童话王国的皇帝，他又会给我们带 来什么呢？ 作者就是大家非常熟悉的童话 《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦 童话作家——安徒生。
二、检查预习 1 童话介绍童话是儿童文学的一种，它通 过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育语言通俗易懂，情节曲折离 奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟 兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入 思想感情，使它们人格化学生展示所搜集的相关安徒生的生平及作品 资料 安徒生安徒生 （1805~1875）全名是： 汉斯·克 利斯坦·安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家 他的 160余篇童话在近 150年中被翻译 成140多种文字，从丹麦传向世界安徒生生于鞋 匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长 篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有《丑 小鸭》 、《海的女儿》 、 《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等学生生字词学习：（ 1）单音字： 炫耀 xuà n 滑稽 j ī陛下 bì 头衔 xi á n 骇人听闻hà i 妥当（ tu ǒ）爵士（ju ?） （ 2）多音字： 称赞 chē ng 随声附和ha 称职 chan 和面 hu ó 称杆 chang 温和 h?和药 hu ò教学步 骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计2. 纠正字音3. 解释词语四、整体感知边看课文边听录音，注意课文中的 新字、词，并思考： 课文以什么为线索？五、复述课文 根据 ppt 中的八幅图片， 让徐盛用自 己的话复述课文。
要求： （1）叙述有条理，情节完整； （2）不遗漏人物重要的对话和心理独白； （3）口齿清楚，声音响亮3）重点词释： 炫耀（ xuà n y à o） ：夸耀 称职（chan） ：思想水平和工作能力都 能胜任所担任的职务 呈报：报告（上级） 骇（ hà i ）人听闻：使人听了非常吃惊 随声附和（ ha） ：别人说什么，自己跟着说什 么，形容没有主见学生确认线索：新装学生看图说话： 根据要求用自己的话复述课文作 业1、抄写生字、词语 2 、熟悉课文情节并思考课后练习板书 设计皇帝的新装安徒生（丹麦）1.体裁介绍 2. 作者简介 3. 检查预习教 学 感 悟组长查阅同心县第五中学语文教研组集体备课教学设计编写时间 ： 2013 年 12 月 3 日修改时间 ：年月日学 科语 文授 课 时 间设计者授 课 班 级教授者课 题《皇帝的新装》（第二课时）课时安排二课时课型新授课三 维目 标1、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格；学会运用夸张和想像的手法写作 2、培养想像能力；揣摩精彩语句的精妙之处；理清故事情节，培养学生概括能力；培养学 生联想和想象能力 3、通过本文的学习，培养学生讲真话的好品质，树立正确的情感态度价值观。
教学重点1、培养学生联想和想象能力2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格教学难点整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格对文章内涵的深入挖掘教学方法分角色朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、 复习导入二、 整体感知，理清文章脉络引子开端发展高潮结局皇帝 __新装骗子 __新装君臣 __新装皇帝 __新装小孩 __新装梳理文章脉络，并在下面的 横线处填一个字爱织看展揭（第 1段）（第 2段 ~第4段）（第 5段 ~第22段）（第 23段~第32段）（第 33段~第36段）三、 分析课文内容骗子皇帝官员百姓孩子助 骗文章内容1、这篇课文 写了哪些人 物？2、课文情节 是围绕哪一个 字展开的？3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括）四、研读课文，质疑探究1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语 句，并说说它为什么是关键语句 教师明确：学生默读课文思考交流 （将引子、开端、发展、高潮、 结局这五部分分别进行分析，具体见 ppt ）学生根据之前的阅读记忆 分别完成者三个问题，明确课文 的两条线索。
明确：骗子行骗， 皇帝受骗， 官员助骗， 百姓传骗， 小孩揭骗 这个故事从骗子行骗开始，到小 孩揭骗结束， 始终没有离开这个“骗”字所以说，这个故事是 围绕着一个“骗”字展开的学生根据教师提示思考交 流 明确： “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作 用骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”， 不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否 称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而 且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步 步行通 2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话想一想他们不敢说真话的原因是什么3、小孩子为什么敢说真话？ 教师明确： 因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故 无所顾忌 他小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无 畏，所以敢于说真话小孩的真话，像一把匕首， 戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把 戏，这真话，就是真理，就是力量 4、概括出皇帝、 大臣及官员、 小孩的性格特点 皇帝 ----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢大臣 ----虚伪愚昧、阿( ē ) 谀(y ú )奉承骗子 ----狡猾伪善孩子 ----纯洁天真、无所顾忌。
五、自主探究教师明确： 这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣 们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职， 所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不 良世风影响，也不敢说真话而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的 心，他敢于说真话天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战 邪恶的人用真诚去回报社会教师小结：本文围绕新衣，并通过描写人物的语言行 动、 心理分别刻画了皇帝、官员、骗子、孩子等人的形象，揭 露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽学生分小组讨论后明确： （1）老大臣、“另外一位 诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢 了乌纱帽2）皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位 （3）老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身 之祸师生共同讨论学生自主探究： 这明显的骗局为什么大人 们没有人去点透？最后为什么 让一个小孩来揭穿？而这天真 的声音给了我们什么启示? 教学过程设计感悟主题： 童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的 本质，启迪人们做一个纯真无畏的人。
六、拓展训练发挥想象：给本 文写一个续篇， 描述游行以后发 生的事情？拓展训练通过质疑探究， 对课文有了 进一步的理解， 师生共同探讨本 文的主题学生结合课文内容展开合 理想象，先进行片段的续写，再 进行全文的结局的续写作 业1、学生结合课文内容展开合理想象，先进行片段的续写，再进行全文的结局的续写2、完成课后练习板 书 设 计皇帝（昏庸无能、愚蠢透顶、虚伪、自欺欺人、爱慕虚荣、穷奢极欲、不务正业）骗子受百姓（迫于皇权，胆小怕事不敢说真话） （奸诈狡猾、善于行骗、手段高明） 施传骗 助揭大臣孩子 （虚伪自私、阿谀逢迎）（天真烂漫、无私无畏、揭穿谎言）教 学 感 悟组长查阅。