于永正、窦桂梅、王崧舟的 《圆明园的毁灭》 课 堂精彩片断赏析【缘由聚焦】常看中央电视台播出的《同一首歌》 ，众多明星闪亮登场， 用自已喜欢的方式，个性化地倾诉着自已由衷的情愫 《同 一首歌》透过电视屏幕牵动着亿万中国人的心，国人为之深 深眷注和感动，成为了每个炎黄子孙期盼和敬仰的生命之 歌如此精彩而富有人文情怀的舞台，每走进一个地方，都 会激荡着本地的人情和文化，激励着本地人们的热情和奉献 精神，进而激发整个中华民族的凝聚力和战斗元素序曲中 的精彩有目共睹，过程中的情绪感同身受然而，更令我值 得深思的是节目最后由名歌星唱响的《同一首歌》 ，迥然各 异的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，怀揣不同的心 境，但演绎着相同的旋律，抒发着相同的情感，传递着相同 的呼唤……由此想到，我们的语文课堂，不也是在唱着 同一 首歌”吗？—— 不一样的教师、 不一样的设计、 不一样的交往 （对话），留给我们的是一样的震撼人心的语文本体价值追 求和精神享受著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟分别 在不同的时期上过《圆明园的毁灭》一课，细细品读他们的 课堂实录，细细盘点他们的课堂精彩，好似在品尝各具风味 的美食大餐，汲取各种不同的营养。
今天我想把他们相同教 学内容（ 2——4 自然 段）的精彩片断记录下来，用这 “同一 首歌 ”以飨同行精彩赏析】于永正：在导读中眷注生命第1页/共 8页师：请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？读课文二、三、四自然段，用一句话回答问题，边读边做记号会读书的人能把三段话读 成一句这三个自然段，总起来写了什么？ 师：为什么英法联军毁了一座圆明 园，就激起我们那么大的 恨？生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 师：书读了一半 生：因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物板书：不但……而且……）师：看黑板，这就是二、三、四自然段告诉我们的它不但 建筑宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏 着最珍贵的历史文物 所以它的毁灭， 使每一个中国人痛心， 使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政 府痛恨，读一读，告诉我，课 文哪几个部分写的是建筑宏伟？ 谁来读？请你读师：停，大家想象一下，它有三个大圆组成大家一起读， 它由哪三 个大圆组成？师：停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？生：众星拱月师：这一段主要写圆明园的什么？ 生：圆明园的地理位置。
师：还可以怎么说？ 生：圆明园由三个大圆和三个小圆组成师：继续读 师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两 个有 也有 ”，谁站起来把第三自然段读一读第2页/共 8页师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种 怎样的心 情去读二、三自然段生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读师：请你以自豪的语气把第三自然段读一读，注意把自豪的 语气读出 来师：我发现这位同学的表情特别好，真是非常自豪请你站 起来读， 表现跟刚才一样师：真好可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一 天——1860 年 10 月 6 日，把书拿起来，再次读这一段，把 我们的恨、怒读出来，读 —— 师：我发现每位同学的表情在告诉我， 你们的心中燃烧着恨 如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样 的 心情读第四自然段？ 师：最后一句再读一遍师：很好齐读， “所以 ——”，读—— 师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该 是多么自豪 可惜，它被英法联军掠走了、 搬走了、 毁掉了 让我们记住这一天， I860 年 10 月 6日，这是中华人民的国 耻，拿好书读 1860 年，读 —— 师：让我 们永远记住中华民族的奇耻大辱。
赏析】于老师以读为基本方法， 把读书的主动权还给学生， 激活学生原有知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言 的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜 能，提高阅读能力对文中内涵深刻的句段，于老师指导学 生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生 的情感体验与作品产生共鸣在一唱三叹、第3页/共 8页绵绵不绝的情感 中，学生一次又一次深情朗读，一次又一次地受到心灵的激 荡如果圆明园现在还完好地保存着， 你会以一种怎样的心情去读二、三自然段 ” 如“果圆明园的文物还完好无损地放 在那儿， 我们应该以怎样的心情读第四自然段 ”于老师像一 位导演，引导学生正确认识教材，掌握教材，引导学生与文 本对话，全心激发学生兴趣，让学生自始自终读书，在一遍 一遍的读书中加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感 熏陶，获得思想启迪，享受审美乐 趣窦桂梅：在超越中丰富生命 师：昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量 的价值？让我们结合课文二、三、四自然段去看一看 生：读了二 — 四自然段，我体会到圆明园当时辉煌的景象 圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有 象征着热闹街市的 “买卖街 ”，也有象征着田园风光的山乡村 野。
教师表扬该生汇报时会用连接词表达，并板书 有…… 也有……） 生：还有根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武 陵春色板书“有…… 也有…… 还有…… ） 生：园中不仅有民族建筑， 还有西洋景观板书 “不仅有 …… 还有 …… ） 生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画， 各种奇珍异宝 （及时表扬该同学会用 “上自…… 下至”， “不 但…… 还”介绍） 师：从先秦到清朝大约有多 少的时间？ 生：我估计怎么也得有 2019 多年吧师：你很会说话， “ 2019 多年 ”的“多”就要多出好几百年，经第4页/共 8页历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是 2400 年左右 的时间同学们，就应该这样，当你对所估计的时间拿不准 的时候，就用上“左右”、“多一点 ”等一类词，这样可以使你 的语言更准确生：2019 多年的时间啊， 想想这里会有多少名人字画和奇珍 异宝？！（学生交流搜集的材料） 师：有谁查过资料，知道圆明园面积有多大吗？ 生：好像 5200 多亩；应该是 500 多公顷吧 师：据老师了解占地面积有 4589 公顷。
一公顷有多少平 方米，大家会算，那么我们就来估算一下，我们的教室大约 120 平方米，看看圆明园相当于多少个这么大的教室？ 生：（学生七嘴八舌猜测）起码有 800 个，我看得有 9000 个 这么大的面积呢师：是的，圆明园的面积相当于 1 万多个这么大的教室（学 生发出感慨），可见圆明园有多大你想，这么大的面积由 这些大园以及小园 众星拱月般地环绕在圆明园周围，是怎样 的景观师：圆明园里所拥有的珠宝用一个词来概括那就是 —— 生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……（学生依次说出）生：所以我们说 “圆明园不愧是举世闻名的最大的博物馆、 艺 术 馆 ”让全体学生读这句话）师：那好， 请回过头来再读课文， 让我们感到通过你的介绍， 它的确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 （指导学生用 介绍的语气来读， 教师适时示范 学生读出各自的 “真是奇迹， 很自豪，骄傲 ”语气，读出了自己的感受 ） 师：好啊，那让我们再走进去欣赏第5页/共 8页生：圆明园中有 “观澜堂 ”、有“君子轩”，还有 “关帝庙 ”不 仅有“映水兰香 ”，还有 “南屏晚钟 ”师：下面我们只选 20 处景观，请大家读一读：正大光明、 天然图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万 方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水 兰香、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬岛瑶 台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷、洞天深处 ................................................................................... 师：同学们想一想，光读这 20 景就这么长时间，如果一景 一景参观得需要多少天啊！ 师：下面，我们就到三处风景名胜参观参观。
你可以选择一 处说说感受出示 “蓬莱瑶台 ”、“雷峰夕照 ”、“平 湖秋月 ”三 幅图画生： “蓬莱瑶台 ”在云端里若隐若现，我住上去就成了神仙， 真是 人间仙境生： “平湖秋月 ”在夜晚的灯火映衬下感觉很朦胧，住在那里 一定 会做美梦生： “雷峰夕照 ”中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮观啊 师：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！法国大作家 雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择 地读一读略） 师：难怪书中概括到 ——生： “圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 ” 师：现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍 若月宫的圆明园中朗读二 — 四段） 师：面对人间奇迹，你心中一定升腾起一种情第6页/共 8页感，正如雨果 形容的那样 ——“虽然是皇家园林， 可是岁月创造的一切最终 都属于人类的 ”所以，此刻在你心中， 圆明园拥有的是什么？ 生：我想是结晶 （学生也有说智慧、创造等） 生：是文化 （在互相讨论中，再经老师的引导，学生脱口 而出） 师：对，是文化！而且是不可估量的祖国文化！ （回扣 “不可 估量 ”）请理直气壮地告诉自己以及天下所有人 ——“圆明园 的价值是祖国文化 史上不可估量的，也是世界文化史上不可 估量的！第7页/共 8页。