沪教版五年级语文下册沪教版五年级语文下册 列列 夫夫 ·托托 尔尔 斯斯 泰泰 （（ 18281828—19101910））, ,俄俄国国作作家家出出身身贵贵族族幼幼年年父父母母双双亡亡，，由由姑姑母母抚抚养养成成人人18511851年年去去高高加加索索从从军军，，曾曾参参加加克克里里米米亚亚的的塞塞瓦瓦斯斯托托波波尔尔战战役役，，并并在在这这里里开开始始文文学学创创作作生生涯涯，，开开始始创创作作小小说说《《童童年年》》18561856年年退退役役后后两两度度出出国国游游历历、、考考察察18631863年年起起，，用用六六年年时时间间写写成成巨巨著著《《战战争争与与和和平平》》 他他擅擅长长细细腻腻的的心心理理描描写写，，善善于于表表现现人人物物心心理理，，形形象象生生动动逼逼真真，，对对欧欧洲洲和和世世界界文文学学产产生生过过巨巨大大影影响响他他的的代代表表作作有有：：《《安安娜娜·卡卡列列尼尼娜娜》》、、《《复复活活》》等等《《穷穷人人》》、、《《跳跳水水》》选入小学语文课本选入小学语文课本 读一读：读一读：溅起浪花 填饱肚子 抱怨溅起浪花 填饱肚子 抱怨 自作自受 自作自受 湿淋淋湿淋淋 黧黑黧黑 忐忑不安忐忑不安 寒风呼啸寒风呼啸 汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛轰鸣波涛轰鸣 心惊肉跳心惊肉跳 寡妇寡妇 熬过去熬过去 •呼啸：呼啸：•抱怨：抱怨：•自作自受：自作自受：•魁梧：魁梧：•倒霉：倒霉：•忧虑：忧虑：文中形容海风发出高而长文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
的声音，说明寒风猛烈自己做错了事，自己承受自己做错了事，自己承受不好的结果受：承受不好的结果受：承受身体）强壮高大身体）强壮高大遇事不利；遭遇不好遇事不利；遭遇不好忧愁担心忧愁担心 速读课文，速读课文，复述故事内容复述故事内容 课文记叙了在一个寒课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚风呼啸的夜晚, ,桑娜与渔夫桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事两个孤儿的故事 课文中的课文中的““穷人穷人”” 指的是谁，指的是谁，他们的他们的““穷穷””体现在哪些地方？体现在哪些地方？ 桑娜桑娜渔夫渔夫 •古老的钟发哑地敲了十古老的钟发哑地敲了十下，十一下下，十一下…………１１.从从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼黑面包，菜只有鱼２２.从从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷” •丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来•丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子•糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦总算活着回来啦３３.从从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷” •屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷……•海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼•海面上什么也看不见海面上什么也看不见４４.从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷” 从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷” 有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实他们很他们很“富有富有”。
你支持这种观点你支持这种观点吗？吗？ •地扫得干干净净，炉子里的火还没地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮有熄，食具在搁板上闪闪发亮•挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着在海风呼啸声中安静地睡着１１.家中整洁、温馨家中整洁、温馨 •桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居望的那个生病的女邻居２２.桑娜关心生病的女邻居桑娜关心生病的女邻居 ３３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿 认真体会人物的对话和心认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的们与桑娜和渔夫的““富有富有””有有什么关系？什么关系？ ““这样做这样做””是指收养西蒙的两个孤儿，是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人面对西蒙的悲惨遭遇，桑把他们抚养成人面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家不不知道为什么要这样做知道为什么要这样做””与与““但是觉得非这样但是觉得非这样做不可做不可””看似矛盾，实际上反映了桑娜同情看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
穷人、关心穷人的善良品质①①她的心跳得很厉害，自己也不知道为她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可什么要这样做，但是觉得非这样做不可 他会说什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了够他受的了…………为什么把他们抱过来呀？为什么把他们抱过来呀？忐忑不安忐忑不安我该怎么对他说？我该怎么对他说？ （（1 1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， 2 2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 3 3）桑娜想：与其）桑娜想：与其 ，不如，不如 宁可宁可 ，也要，也要 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事但给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。
但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理②②她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：““他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…………是他来啦？是他来啦？…………不，还没来！不，还没来！…………为什么为什么把他们抱过来啊？把他们抱过来啊？…………他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受…………嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”” 两人两人沉默沉默了一阵 ““我也不知道她什么时候死的，我也不知道她什么时候死的，大概是昨天唉！大概是昨天唉！…………桑那桑那沉默沉默了 ““嗯，是个问题！嗯，是个问题！”” ““嗯，你看怎么办？得把他们抱来，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
总能熬过去的！快去！别等他们醒来渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑他搔搔后脑勺他搔搔后脑勺熬熬 渔夫心里想：如果不把这两渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来个孩子抱来, , 如果把这两个孩子抱来，把这两个孩子抱来， 与其与其 ，不如，不如 宁可可 ，也要，也要 •这段话细致地描写了渔夫做出决定这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心要帮助他人的高尚的心③③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来 •文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了丈夫的理解，的心也终于放下了丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地表达了她当时的心情表达了她当时的心情④④但桑娜坐着一动不动但桑娜坐着一动不动你怎么啦？不你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他们在这里啦们在这里啦桑娜拉开了帐子桑娜拉开了帐子 穷人穷人生活生活心灵心灵五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（邻居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到晚干活不顾惜身体不顾惜身体抱抱回回家家……非非……不可不可得得抱抱回回来来……总能熬过去总能熬过去都有一颗乐于助人，都有一颗乐于助人，善良的心善良的心宁可自己受苦宁可自己受苦也要帮助别人也要帮助别人 因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
别人的美好品质 俄罗斯穷人俄罗斯穷人 俄罗斯穷人俄罗斯穷人 桑娜告诉丈夫自己已经把孩桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了子抱回家后，课文就戛然而止了孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？一个的难关呢？课后小练笔：课后小练笔：续写续写《《穷人穷人》》 1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可非这样做不可 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可她觉得非这样做不可”但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知道为什么要这样做”从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！ 【【难句讲解难句讲解】】2.他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去熬过去的！快去！别等他们醒的！快去！别等他们醒来。
来 这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程他搔搔后脑勺他搔搔后脑勺”说明他在考虑问题说明他在考虑问题嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量这是在和桑娜商量得得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发这是从简单的做人道理出发来考虑，孩子同死人在一起是不行的来考虑，孩子同死人在一起是不行的哦，我们，我们总能熬过去哦，我们，我们总能熬过去的！的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的总能熬过去的”快快去！别等他们醒来、去！别等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤这样怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤这样的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良 一、读拼音，写词语一、读拼音，写词语 二、选词填空二、选词填空 抱怨 埋怨抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气，．你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人不能（ ）别人 2．我（ ）小明睡过了头，没能．我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
搭上清早的班车 安静 平静安静 平静 3．老师说：．老师说：“班会就要开始，请班会就要开始，请大家（ ）大家（ ） 4．南湖（ ）得像一面镜子．南湖（ ）得像一面镜子 宁可宁可…………也也…………与其与其…………不如不如…… …… 尽管尽管…………还是还是………… 5 ．．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来 6 ．．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养 ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养 三、写出下列句子中省略号用法三、写出下列句子中省略号用法 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不始终不见丈夫回来见丈夫回来 2．她忐忑不安地想：．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是是他来啦？他来啦？……不，还没来不，还没来!……为什么把他们抱为什么把他们抱过来啊？过来啊？……他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自那也活该，我自作自受。
受 3．谢谢上帝，总算活着回来啦．谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你我不在，你在家里做些什么呢？在家里做些什么呢？ 1．声音的延续．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续．语言中断，语言断断续续 3．表示沉默．表示沉默 四、写出下列句子中红色字的意思四、写出下列句子中红色字的意思 1 1．船上的帆还没．船上的帆还没张张起来 2 2．请把这．请把这张张喜报发下去喜报发下去 3 3．上课时不要东．上课时不要东张张西望 4 4．昨天，百货大楼开．昨天，百货大楼开张张了 5 5．元宵节的夜晚，家家户户．元宵节的夜晚，家家户户张张灯结彩，好灯结彩，好不热闹 五、阅读下面一段话，回答问题五、阅读下面一段话，回答问题 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑嗯，是个问题嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的哦，我们，我们总能熬过去的!快去快去!别等他们醒来别等他们醒来。
1．用．用“_____”画出描写渔夫神情的语句画出描写渔夫神情的语句 2．用．用“_____”画出描写渔夫动作的语句画出描写渔夫动作的语句 3．用．用“_____”画出描写渔夫语言的语句画出描写渔夫语言的语句 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？的人？ 六、阅读答题六、阅读答题 （一）一条小面包 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒一位富有的面包师把城里 从前，有个地方闹饥荒一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面这个篮子里的面包你们一人一条在上帝带来好光景以前，你们每天都包你们一人一条在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包可以来拿一条面包 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包最后，当他们拿到为他们每个人都想拿到最大的面包最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。
她只是谦让地站在家一起吵闹，也没有与其他人争抢她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包她亲吻了面包师的手以表示感篮子里最小的一条面包她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了谢，然后才回家去了 第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面而第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银包当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来币掉了出来 妈妈惊奇地叫道： 妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的赶快去，格琳琴，赶快去！时候不小心揉进去的赶快去，格琳琴，赶快去！”当小当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我不，不，我的孩子，这没有错是我把银币放进小面包里的，我要奖的孩子，这没有错是我把银币放进小面包里的，我要奖励你愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。
回家励你愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了吧，告诉你妈妈这些钱是你的了 说说为什么格琳琴的到了奖励？ 说说为什么格琳琴的到了奖励？ （二）何为贫穷（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的在农场最穷的人家里他们度过识一下穷人是怎么生活的在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜旅行结束后，父亲问儿子：了一天一夜旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？旅行怎么样？”“好极了！好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？这回你知道穷人是怎么过日子的了？” 儿子回答： 儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父儿子说完，父亲哑口无言。
接着儿子又说：亲哑口无言接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！有多么贫穷！”1.1.文中的文中的“儿子儿子”为什么认为自己家贫穷？为什么认为自己家贫穷？2.2.读了读了《《穷人穷人》》、、《《一条小面包一条小面包》》和和《《何为贫穷何为贫穷》》这三个这三个故事后，说说你对贫穷的理解故事后，说说你对贫穷的理解 四个四个“哦哦”的读法：的读法：①①“‘哦哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他眼睛看他 ②②“是啊，是啊，天气坏透了！是啊，是啊，天气坏透了！哦哦，鱼打得，鱼打得怎么样？怎么样？”这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现使他惊讶，的出现使他惊讶，“哦哦”应读作应读作[ [ò ò] ]，表示，表示惊讶的意思惊讶的意思这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解哦哦”应读作应读作［［ō ō］］，表示理解的意思表示理解的意思 ③③“哦哦？什么时候？？什么时候？” ④④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！人呆在一起怎么行！哦哦，我们，我们总能熬，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
过去的！快去！别等他们醒来这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊一消息感到吃惊哦哦”应读作应读作［［ó］］，表，表示吃惊的意思示吃惊的意思这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定哦哦”应读作应读作［［ò ò］，］，表示下决心醒悟表示下决心醒悟的意思。