人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计 教材分析： 《语文园地三》包括四项内容 一是读音节，巩固声母、整体认读音节二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习字母分类按依次排列，以帮助学生区分 和记忆四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音 学前准备： 1.音节卡片，多媒体课件老师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片学生） 课时支配： 2课时 第一课时（用拼音） 教学目标： 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来 教学重点： 1.读音节，会区分形近、音近和声母、韵母和整体认音节 2.能正确拼读音节 学前准备： 1.多媒体课件老师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片学生） 教学过程： 用拼音 一、谈话导入 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，须要你们拼出音节，才能进去 二、读一读，把音节读准 1.多媒体课件出示五组音节 2.学生自由拼读，细致视察，说说发觉了什么 3.请同桌相互拼读，留意它们的拼音帽子原委是第几声。
4.每人选择其中的一组，同桌相互说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读 三、比一比，读一读 老师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面 方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看 四、秋游的时候，你想带什么？ 1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告知我们了，让我们来读一读 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西用笔简洁画下来 3.沟通，并说说带上这些东西的理由 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要留意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的挚友，大自然是我们的挚友，我们要和它们交挚友，文明游玩做个环保、友好的人类使者 教学反思： 汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为好玩教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。
引导学生对比并沟通，让学生正确区分形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读实力，激发学生学习汉语拼音的爱好 其次课时 （用拼音、字词句运用、和大人一起读） 教学目标： 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节 2.相识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语 教学重点： 复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节 学前准备： 1.声母、韵母整体认读音节卡片、多媒体课件老师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片学生） 教学过程： 用拼音 一、复习声母 1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读 2.区分形近声母 b—d p—q f—t m—n 3.区分音近声母 n—l z—zh c—sh s—sh 4.再熟读，背声母指名读，同桌互背，自由背） 二、复习韵母 1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü 2.复习复韵母 （1）齐读、男女生竞赛读 （2）复习特殊韵母：er （3）复习前鼻韵母和后鼻韵母 （4）对比读 ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ i—in—inɡ un—ün—üe iu—ui—in ɑn—ɑo—ou （5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节 （1）分类读翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu” （2）熟读、记忆 字词句运用 一、读一读，说一说 1.导语引入：同学们，汉字特殊好玩，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图 2.指导认读“车”组成的词语 3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？ 4.指名回答由“车”组成的词 5.拓展其它汉字一字多词的练习 6.读词，加强记忆 二、拼一拼，写一写 1.导入：同学们，这些拼音你都相识吗？能不能写出汉字呢？ 2.学生在书上写出对应的汉字 3.师巡察，纠错 三、课外作业 和大人一起读《小鸟念书》 1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词 2.细致学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳 3.课下与父母一起读《小鸟念书》 4.与大人沟通读后的感受 教学反思： 这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发觉、总结规律接受分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充溢乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习主动性，让学生在轻松快乐中巩固驾驭了声母、韵母和整体认读音节。