初一学生语文学情分析范文(11篇)第1篇: 初一学生语文学情分析 为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作计划 一、指导思想 以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能 二、基本情况 1、学生分析 成绩状况根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平参差不齐优等生，中等生的比例较小，差生所占比例较大分析其原因，语文能力水平较低考试中，部分学生语文基础知识得分还可以，阅读及写作得分较少，这是导致语文成绩差的主要原因 思想状况据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识一部分学生思想积极，学习态度端正但也有一部分学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想 能力状况据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。
他们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督学习比较盲目，目标性不强学习的主动性、合作探究意识不强基础参差不齐，两极分化严重学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄 2、教材分析及目标 (1)教材分析 七年级下册语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启中学语文的相关内容七年级下册语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践七年级下册语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象 本册教材侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知写作实践培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力 (2)教学目标 情感态度目标:在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位发展健康个性，逐步形成健全人格 知识和能力目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力 过程和方法目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。
三、教学措施 1、做好开学初的扭转工作，继续扭转以往不良的学习习惯 2、对学生进行双基教学，做到既教书又育人 3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学 4、实行双体互促课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩 5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平 6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关 7、实行培优辅差，面向全体学生 8、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣 9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文 10、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 11、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点 12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心 13、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点 14、开展网络辅助教学对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等 四、培优辅差计划 主要措施: 1、培优重在拔尖，辅差重在提高 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以训练 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气 6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫第2篇: 初一学生语文学情分析 小学六年级毕业统考已经结束，为了进一步明确自己今后的教学方向，现对我班本次考试成绩作如下分析： 我班共有52名学生，参加本次考试52人，语文及格率为92.31%，优秀率为17.31%,平均分为76.24分 从本次考试试题紧扣教学教材，很多题型也训练过，但是从成绩来看学生成绩还是特别不理想学生对学习习惯培养重视不够，表现在书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷，语文词句积累不扎实 针对以上问题，今后的教学还需做好以下工作： 1、加强对个别学生的指导力度 2、课堂上应精讲多练，而且练习要有目的性，分层次，使不同程度的学生有程度不同的提高 3、及时反思自己的教学，语文教学不能只注重对学生基本技能的训练，而要加强学生想象能力、运用能力的训练。
4、加强学生的思想工作，尤其是学困生的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要 5、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展 6、重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯 提高教育教学质量是一项长期的、复杂的工程，需要付出艰苦的努力在新的学期里，我们要正确面对考试成绩，明确责任，集思广益，脚踏实地，为提高自己的教学应更加努力!第3篇: 初一学生语文学情分析 本学期我担任了初一年级语文教学工作初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些尴尬的地方比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难把握，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思一学期的语文教学又告结束回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发这又是另一个摆在面前的难题我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整 二、在总结中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到束手无策，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系不是想法、说法越新越好，越与众不同越好关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展 三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的完美而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生 我反思以下语文课堂中的几种现象： 1、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务 2、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么 3、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决 4、盲目活动很可怕虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
5、课本不能丢不能拿着新课标中提倡否定课本中心的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的新意创新还有什么意义?纯粹的大胆的说进而编造的说而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起? 没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，学生才会茁壮成长第4篇: 初一学生语文学情分析 一、学情分析的目的 为了更好地了解学生情况，便于更快更好地开展新学期的教育教学工作 二、学情分析的内容 1.学生整体的学习情况调查 2.学生的学习习惯的调查 3.形成以上情况的原因 三、学情分析的方法 1.问卷调查 2.师生询问 3.家庭走访 四、具体学情分析 对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，语文学习成绩不容乐观现分析如下： 1.对教材的不适应是他。