本文格式为Word版，下载可任意编辑初中英语课堂三部曲|初中英语写作三部曲初中 英语课堂 三部曲 生本教导是由华南师范大学博士生导师、广东省教导科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教导整体改革实践自1999年作为广东省哲学社会科学“九五〞重点课题始，后成为教导部重点课题历经十年的研究和实践，这种思想和理念逐步被学校和社会认可，宏大教导者也在这场教导改革的实践中更加深刻地领悟了教导的真谛笔者根据生本高效课堂理论浅谈自己在教学实践中的几点斟酌和体会 一、课前预习，教师由“烹饪掌勺者〞转换为学生的“菜谱制作导航者〞 在传统教导理念中，教师一向承担着掌勺者的角色，从菜肴资源的打定、菜肴的制作、菜肴的盛放，教师一向扮演着厨师的角色，包揽了菜肴出炉的整个过程，而学生在这个过程中扮演了被动采纳的食客生本高效理论要求以学生为本，引导学生由被动变主动，让学生有所做，有所思在课前预习环节，教师可以根据学习内容，引导学生做一系列的课前打定工作例如：在学生掌管48个音标的认读之后，单词学习就放在课前预习环节集中解决，课前拿出3分钟的时间引导学生相互议论单词的读音、如何利用读音分割法记忆单词的拼写，并且通过议论遴选出简朴易行的方法，将其共享。
这样可以让学生充分体验挑战崭新事物的乐趣，并且激发学生的发散思维，孩子们的潜力是巨大无比的当恰当的引导点燃学生斟酌的热忱时，会得到意想不到的收获和惊喜如有的同学在记忆单词hippo时，想到了这样的方法：hi, pp(屁屁), o(圆圆)的是河马；记忆单词ache时，a〔一个〕，che(车) 〔撞了我，蹭破皮〕痛 一位教导学家曾经说过：“引起孩子兴趣的最好方式就是从孩子熟谙或者已经掌管的学识入手〞在每个单元的句型和课文主题方面，引导学生运用已学的单词句型结合身边的熟谙的人或事物举行议论和斟酌如在以名人介绍为主题的课文学习中，在预习环节布置了以下任务： 运用以下句型举行组内调查并填表格 How many people are there in your family? Who are they? What"s your father/mother? How old is your father/mother? What"s his/her hobby? 通过课前议论，同学们能够对课文内容有所预知，并且以旧带新，增加学生学习的自信仰和学习兴趣假设在烹饪时没有放入盐和调料，饭菜可能会索然寡味，吃起来也会味同嚼蜡，相信大家吃的兴趣也会大打折扣。
课前预习就像是在饭菜里参与适量的盐和调料，充分调动起学生的胃口 二、课堂学习过程，教师由课堂上的“主演〞转换为“导演〞 以学生为本，让学生真正成为课堂的仆人在课堂学习过程中，教师导航者的角色显得举足轻重在此环节中可以采取分组合作的方式，组内一对一互帮互助教师课前确定每个环节的任务、练习内容和操作方式，放手让学生自主完成任务，结果教师及组出息行检验过关例如：在学习七上Unit2 Is this your pencil?这一单元时，举行了这样的设计： 第一环节：根据以下句型同桌练习：What"s this in English? It"s a/an…….. Is this my/your/his/her/…….? Yes, it is./No, it isn"t. 在此环节中，同桌之间负责检查教会对方，包括对话的含义以及正确表达两项均过关的同学能够在自我评价表中加分 其次环节：收集学生的文具，运用句型Is this your/his/her/…….? 组内练习找失主 第三环节：书写失物招领启示 Lost: _________ My name is ______________ Please call __________________ Found:___________ Is this your _________________? Please call ________ at _______________. 第四环节：当堂检测。
针对本节内容精选片面题目，举行当堂达标，同学们做完后公布答案，先由同桌两人相互讲解，无法解决的留存举行统一讲解在解决问题的过程中，优秀学生将学识点再次稳定，后进同学有的放矢地听讲，听课效率显著提高，让学生成为课堂的主角 三、课堂根基学识及拓展学识过关，教师由“餐点质量检察官〞转换为各色自助餐的“供给者〞 所学学识理应举行适当拓展，然而每个学生根基不一样，并有不同的天性特点、爱好和学习习惯，对学识的理解和掌管也各有差异针对这种处境，设计了不同的拓展过关内容，引导学生纵向对比，达成自己理应实现的目标传统教导中，教师一向承担“检察官〞的角色，犹如驱赶羊群的牧者，不时地驱赶学生们前进，而“以学生为中心〞要求我们引导学生由被动学习者转换为主动学习者，完成从“要我学〞到“我要学〞的转变此环节由组长记录促使，教师指导验收例如：根据七上前四个单元的内容制定了一下 学生根据自己的处境确定同一层次的PK对象，通过小目标过关加分，一周举行小累计，一月举行大累计，并举行PK评比在目标的选择上，学生可以根据自己的处境选择适合自己的过关内容，各个击破，逐步完成各项过关目标 综上所述，生本高效课堂理论拓展了教师的视野，激发学生潜在的学习才能，引导其成为课堂的仆人，以生为本，用进展的眼光对付每一位同学，使其获得最大程度的进展，要将这种理念贯穿于教学中的每个环节。
在操作过程中，断定会遇到各种各样的困难和挑战，这就需要我们根据实际处境不断探索研究 — 5 —。