从百草园到三味书屋 给红色的词注音给红色的词注音窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸读读写写识记字词读读写写识记字词cuàn mìguìǎozáojiéxiāotǎng ruò jiànzhuóǎigōng jìngpǔbóyuāntì tǎng lín líkuī shēnhǎndǐng fèi l鲁迅(1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家作者简介：作者简介： 作品简介作品简介 意为早上开的花，到意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意回忆，含蓄而有诗意 回忆他青少年时代回忆他青少年时代生活的散文集生活的散文集 整整 体体 把把 握握 n本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?A“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
B全文叙写了作者儿时两处的生活片段第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活C表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程 （（1 1－－8 8））（（1010－－2424））（ 9 ）过 渡有趣的动植物神奇的传说好玩的雪地捕鸟寿镜吾先生 询问“怪哉” 园内偷玩 课堂游戏、画画1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？ 整体把握 百草园 第一部分写百草园是“我”的乐园体现在哪几个方面？§三个方面：三个方面：1 1）有趣的动植物）有趣的动植物(2(2段段) )；；2 2）神奇的传说（）神奇的传说（3-63-6段）；段）；3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段).). 品味体验品味体验走进鲁迅先生笔下的百草园齐读第二自然段 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物 第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 这些景物是通过什么词语连在一起的？ 用了用了““不必说不必说…………也不必说也不必说…………单是单是…………就就…………””的句式把诸的句式把诸多景物连在一起。
多景物连在一起 以 以““面面””烘托烘托““点点””，又以，又以““点点””映照映照““面面””，既完整，又生动既完整，又生动 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静静态态动动态态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物观察景物：：有序多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动动物物植植物物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 “不必说……也不必说……”“单是……”整体整体局部局部写作顺序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷低高高低静物动物动物静物 这段景物描写既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整体到局部。
阅读阅读3—6自然段自然段 给百草园增添了神秘感，给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情丰富了它作为儿童乐园的情趣美女蛇的故事在全文中的作用？ 阅读第阅读第7 7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，，这这是是什什么么写法？起什么作用？写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣先抑后扬，欲扬先抑 雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用扫 露 支 撒 系 牵拉看罩 准确、生动、真切准确、生动、真切地地写出了捕鸟写出了捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出了捕的全过程，也从捕鸟活动中写出了捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中乐在其中 百百草草园园夏秋的夏秋的美美丽丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是…………就有就有…………油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的游戏：的游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 “我我”即将结束在百草园的生活，即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，要去私塾读书，“我我”是怎么想的是怎么想的？齐读第？齐读第9段段§““我我””认为可能是做错了事所受的惩罚。
认为可能是做错了事所受的惩罚三个三个““也许也许””，表反复揣测可见，表反复揣测可见““我我””对百草园是多么的留恋对百草园是多么的留恋. .§这一段在文中起过渡作用这一段在文中起过渡作用 三味书屋 关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔(yáozhuàn)，读诸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是酱；调料书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久他谙熟四书父业坐馆教书达六十年之久他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想在五经，博学正直，具有反清爱国思想在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直心他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。
鲁迅成年后，师生之间常有书信很恭敬鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生 旧时读书跟现在有哪些不同？旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪 三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段：na.问“怪哉”虫——这是不可以的nb.学习生活，正午习字，晚上对课nc.逃课到小院子去被先生批评nd.师生一起朗读的情景ne.课上的意外收获——画的进步不小 书塾中的老师是怎么样一个人？方正、质朴、博学、严厉、开明外貌高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜性格鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已 三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:“怪哉”事件折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏;用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
三味书屋三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明 （（1 1－－8 8））（10－24）（9）景物有声有色，充满乐趣怪哉”一事美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣雪地捕鸟，带来无穷乐趣园内偷玩园内偷玩课下游戏课下游戏表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程 主题主题作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理真实地再现了私塾里单调枯燥的学习生活，含蓄而深刻地批判了封建教育制度对儿童身心发展的束缚 n课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目n1、、《《园里的植物园里的植物》》（周作人）（周作人）n2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣——《《母亲的童母亲的童年趣事年趣事》》n3、、《《点击成长点击成长》》 毕淑敏毕淑敏n4、、《《朝花夕拾朝花夕拾》》，鲁迅，鲁迅 ----纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高 1949.11.1有的人作者：臧克家 自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园风雨如磐暗故园寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照 。