八年级语文第五单元预学案 第 7 关，共 1 关单元名称第五单元制作人语文组使用时间9月2日至9月4日学时安排预学措施指引1、熟读课文，借助工具书，梳通课文，在课本上标注重点字词读音2、初步学会运用注解来读懂文言语句的意思3、能联系上下文流利而对的地翻译课文（并能总结出翻译文言文的措施） 基础知识清单一、 填空并识记如下内容：（不会的用红笔圈起来）1、本文的作者是陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭她少时颇有壮志，博学能文，任性不羁当时社会动乱不安，她有志不得展做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时她四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着她，六十三岁去世后称靖节先生本文写作年代大概是宋永初二年（4），其时陶渊明已经五十七岁了她回绝同刘裕政权合伙，不满黑暗的政治现实，同步由于她和农民接近，理解她们追求抱负社会的愿望，因此写了这篇记和诗 （出声读一遍，划横线的背会） 2.给下列字词注音或者根据拼音写中文huò( )然 yǎn（ ）然 qiān( )mò( ) yì( )太守 bīn( )纷 垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) 语（ ）云 便要（ ）还家2、对照注释，联系上下文，解释下列词语。
为业： 夹岸： 杂： 异：穷： 平旷： 属： 悉：怡然自乐： 所历来： 咸： 问讯：先世： 邑人： 不复出焉： 间隔：皆： 语云： 局限性： 既：诣： 遣： 欣然：3、古今词义辨析鲜美：古义（ ） 今义（ ）交通：古义（ ） 今义（ ）妻子：古义（ ） 今义（ ）绝境：古义（ ） 今义（ ）无论：古义（ ） 今义（ ）如此：古义（ ） 今义（ ）缘： 古义（ ） 今义（ ）延： 古义（ ） 今义（ ）津： 古义（ ）今义（ ）4、一词多义辨析舍：便舍船 （ ） 屋舍俨然（ ）寻：寻向所志（ ） 寻病终（ ）志：到处志之（ ） 寻向所志（ ）向：寻向所志（ ） 耽耽相向（ ）二、 通读课文，联系上下文，对照课下注释，翻译课文1、自己口头翻译，在书上标注并写下自己不会翻译的句子 2.尝试翻译下列句子，不会的用红笔圈起来，并画上？①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②初极狭，才通人，复行数十步③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人④黄发垂髫，并怡然自乐⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属⑥便要还家，设酒杀鸡作食⑦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋⑩此中人语云：“局限性为外人道也重点知识解析三、有感情地朗读课文，整体把握大意1、概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简洁的语言概述所叙故事 2、整体感知：桃花源给你留下了如何的印象？试用几种简洁的词语从不同角度概括一下阅读文章第2、3自然段）四、细读课文，走进桃花源1、想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一种角度，结合课文再加上自己的合抱负象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美——试采用“这是一种的桃花源，请看”的格式来描述一下（阅读文章2、3自然段）这是一种 的桃花源，请看 2、合伙探究：桃源中人当时是如何到桃源的？她们与否乐意离开？桃源内与外界应当有何不同？ 文言文翻译方法总结六、文言文翻译的措施1、基本措施：直译和意译。
文言文翻译的基本措施有直译和意译两种 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地相应翻译，做到实词、虚词尽量文意相对直译的好处是字字贯彻；其局限性之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽量照顾原文词义意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的体现习惯，比较通顺、流畅、好懂其局限性之处是有时原文不能字字贯彻 这两种翻译措施当以直译为主，意译为辅2、具体措施：留、删、补、换、调、变 “留”，就是保存但凡古今意义相似的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保存不变 “删”，就是删除删掉不必译出的文言虚词例如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙者也”是语尾助词，不译补”，就是增补1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句注意：补出省略的成分或语句，要加括号换”，就是替代用现代词汇替代古代词汇如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”调”就是调节把古汉语倒装句调节为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调节语序，以便符合现代汉语体现习惯变”，就是变通在忠实于原文的基本上，活译有关文字如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静” 古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，收集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，看待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语调， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密 若有省略，补出本意，加上括号，表达增益 人名地名，不必翻译，人身称谓，根据贯例， "吾""余"为我，"尔""汝"为你省略倒装，均有规律 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语调， 句子流畅，再行搁笔八年级语文上册第五单元检测题 第二关姓名 分数 一、 文学常识填空《桃花源记》作者 ，又名 ，字 ， （朝代）诗人二、默写： （1）忽逢桃花林， ， ， ， 。
2）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口入初极狭，才通人 ， ， ， ， ， ， ， ， 三、综合测试 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所历来 ）具答之 ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯 ）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔 ）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。
）停数日，（ ）辞去此中人语云：“局限性为外人道也1、解释文中加点词语俨然： 属： 阡陌： 垂髫： 要： 绝境： 遂： 叹惋： 2、将“渔人”、“村人”两词语精确填入文中括号内3、找出文中的古今异义词并解释其古义和今义至少三个）4.用语段中的原句回答1）体现“村人”热情待客的句子有： 2）村人见渔人后，“大惊”“问所历来”是由于她们 3）体现“村人”都来关怀渔人的句子是： 4）“村人”来桃花源的因素是： 5）“村人”“不知有汉，无论魏晋”的因素是： 5.读文中画横线的句子，回答其叹惋的因素是（ ）A.为渔人费了这样多的周折才找到自己而叹惋B.为自己住在这里消息闭塞，竟不懂得外界有这样大的变化而叹惋C.为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
D.没有想届时间过得这样快，都已经是晋朝了6.作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的抱负社会？我们今天应当如何评价？写一段话表白你的见解参照答案1、俨然：整洁的样子 属：类 阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌 垂髫：古时小孩不扎结头发，头发下垂，借。