课 题直线 线段三维 目 标 知识 与 技能 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征，初步学会画直线和线段 2、培养学生初步的空间观念过程 与 方法发展学生的观察、比较、分析能力，培养学生初步的空间能力情感态度与价值观感受事物间的相互联系的辩证统一思想，体会数学与现实生活的密切联系教学重点认识直线和线段，掌握直线和线段的特征并加以区分和认识教学难点能正确的区分直线与线段教具准备直尺、铅笔 教学时间第一课时教学资源包本节课的教学内容是人教版聋校教材小学数学第六册第80—82页的直线和线段的认识在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念而直线和线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步学习平面图形的基础全日制聋校义务教育课程标准指出，在这一学段的教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念教 学 设 计集 体 备 课个 性 设 计教学过程 ： (一) 设疑激情（利用生活情境，引出数学问题） 1、多媒体出示描绘校园一角的画面。
2、引导学生欣赏图画，感受校园美景，激发热爱学校的情感然后描出直线和曲线部分 3、引导学生通过仔细观察，这些线有什么区别？ 4、引出课题：像这样笔直的线，是直线(板书)，今天的课我们就来研究这种直的线 (二)引导探索 1、认识直线： （1）认识直线的特征： 课件出示妈妈织毛衣的照片，拿出备好的线团，散落一堆线，并问：它是什么形状？老师把它这样（用手把线拉直）（变直了），这种线你能给它取个名称吗？（板书：直线）这是一条直线，它有什么特征？教师把毛线一点一点拉长问：”还可以拉长吗”（可以）现在老师一个人不能把它拉长，谁来帮老师拉一拉？请两位同学上来拉教师问：”还可以拉长吗？如果它不断地拉长，请你想象一下，它可以拉到哪儿？”从中引出直线的一个特征：无限延长 （板书：无限延长），那它有尽头吗？引出直线的另一个特征：没有端点（板书：没有端点） （2）画直线：既然直线那么长，我们能把它全部画下来吗？学生回答：“不能所以我们画的只是直线的一部分请同学们试着画一条直线 （3）学生汇报交流画直线的工具、方法教师总结 （4）判断直线（课件出示）：请你认真观察哪条是直线？哪条不是直线？ （5）在生活中你见过直线吗？ 2、认识线段： （1）认识线段的特征： 刚才小朋友们说了许多物体的边是直的，但它有端点，那它是什么呢？（有的说是线段，板书：线段。
如果没有人回答，那么教师说） 请看大屏幕：这是一条直线，在直线上点两个点，这两个点之间的一段叫线段（板书：线段）教师画一条线段 （2）画一画，让学生在作业本上画一条线段，并观察线段和直线比较有什么相同点？（直）它们又有什么不同点？得出线段的特点：有限长、有两个端点 (三)应用提高 1、找一找生活中的线段 2、（课件出示）判断哪条是直线？哪条不是直线？判断哪条是线段？哪条不是线段？（为什么） 3、书本练习：用直尺在两点间画一条线段 4、数一数，下面每个图形中各有几条线段？（见课件） (四)交流评价：各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家 （五）总结：生活中我们经常运用到直线和线段，比如：工人在砌墙时就是利用直线的知识；我们在植树时先在两端种两棵树，确定好一条直线，然后在直线上种植树，种出来的树就会十分的整齐板 书 设 计直线、线段名称 图形 端点数 特点 联系 直线 0 直 线段 2 直 线段是直线上的一部分 。