第一章 《地球》大单元教学设计一、单元主题二、单元目标与内容三、单元知识框架四、单元内容情境设计五、单元教学评价一、单元主题本单元的主题为“地球”核心主题：本单元的核心主题是地球，主要包括地球的宇宙环境、地球和地球仪和地球的运动三个方面的内容本单元从地球的宇宙环境入手，涉及了地球在宇宙中的位置和人类对太空探索的过程，紧接着介绍了地球的形状和大小以及更好地研究地球的模型——地球仪，最后给学生介绍了地球的运动从知识的结构来看，知识点是层层深入的，是从宏观到微观的，先讲解地球在宇宙中的位置然后再讲解地球形状和大小以及地球的运动因此本单元的的讲解可以层层递进，让同学们深入对地球的了解二、目标与内容2.1课标要求和素养目标本单元一共涉及8条课标1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小2.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园3.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义4.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
5.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期6.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响7.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期8.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响课程标准核心素养结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小区域认知：通过地球形状和大小的描述，加深学生对不同地理区域间空间关系的认识综合思维：通过结合科学故事史实材料，培养学生跨学科综合思维能力人地协调观：帮助学生认识到人类活动不断改变地球表面，并引发对环境保护和可持续发展的思考地理实践力：通过数据类比等方式描述地球的大小，激发学生对地理实践的兴趣，提高地理实践能力运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园区域认知：通过展示图片、影视资料和数字技术，向学生展示地球在太阳系中的位置和特征，说明地球是宇宙中的一粒尘埃，位于银河系中的特定位置综合思维：引导学生利用多种信息源，比如卫星图片、天文数据等，理解地球表面的地形、气候、人口分布等多方面信息，并从整体出发进行综合思考。
人地协调观：通过对地球资源的利用、环境变化的影响等案例分析，引导学生了解人类与地球的相互影响关系，培养尊重和保护地球的意识地理实践力：鼓励学生利用实地考察、地理信息系统等工具，加深对地球多样性和脆弱性的认识，培养解决地球问题的实际能力结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义区域认知：通过探讨探月工程、火星探测和空间站建设等项目，指导学生了解不同太空任务的地理区域差异，帮助他们认识地球与其他行星、空间站等地理空间的关系综合思维：引导学生综合分析不同探索项目的科学意义、技术挑战、对人类文明的影响等方面，促进学生形成全面的观点，并激发他们的科学探索兴趣人地协调观：探讨人类太空探索对地球环境、资源利用以及全球可持续发展的影响，引导学生思考地球与太空探索之间的相互关系，培养尊重地球与宇宙的协调意识地理实践力：鼓励学生通过模拟太空任务、解读地球外行星地貌等实践活动，加深对人类太空探索的理解，提升学生的地理实践能力收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就区域认知：通过收集中国航天及太空观测的相关材料，展示中国在太空探索领域的发展历程和成就，帮助学生了解中国在太空领域的地理位置和作用。
运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期区域认知：地球的自转是地理学中基础知识，通过演示地球表面的自转运动，让学生了解地球自转的方向、速度和影响综合思维：自转运动与地球的形成、气候、地貌等多个地理要素有密切关联，通过演示自转运动，培养学生综合思考地理现象的能力人地协调观：自转运动对地球上的自然环境和人类活动都有影响，通过演示自转运动，引导学生思考人类活动与自然环境的相互关系地理实践力：通过地球仪或软件演示地球的自转运动，让学生亲自操作，培养他们运用地理工具解决问题的实践能力结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响区域认知：通过分析地球自转产生的主要自然现象，如昼夜交替、地球自转造成的地球形状不规则等，帮助学生认识不同地区在自转过程中受到的影响不同，加深对地理区域特征的认知综合思维：地球自转产生的自然现象如昼夜交替、地球形状引起的气候分布不均等影响了生物作息、气候分布、地理环境等多个方面，通过综合思考这些影响，培养学生综合分析问题和解决问题的能力人地协调观：地球自转产生的自然现象直接影响了人们的生产生活，如昼夜交替决定了人类的日常活动节奏、地球自转引起的气候分布不均对农业生产有着重要影响，引导学生思考人类活动与自然环境的协调与适应。
地理实践力：结合实例分析地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，让学生了解地理理论与实际应用的联系，培养他们运用地理知识解决实际问题的实践能力运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期区域认知：通过演示地球的公转运动，学生可以了解地球围绕太阳公转的方向为逆时针方向，周期为约365天，加深对地球在太阳系中位置的认识综合思维：地球的公转运动与季节、气候、地理分布等多个地理要素有密切关联，通过演示公转运动，培养学生综合思考地理现象和因果关系的能力人地协调观：地球的公转运动直接影响了地球上的季节变化和气候分布，通过演示公转运动，引导学生思考人类活动与自然环境的协调与适应地理实践力：通过模型或软件演示地球的公转运动，让学生亲自操作和观察，提升他们运用地理工具和技术进行实践的能力，加深对地球运动规律的理解结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响区域认知：通过分析地球公转产生的主要自然现象，如季节变化、昼夜交替等，帮助学生认识不同地区在公转过程中受到的影响不同，加深对地理区域特征的认知综合思维：地球公转产生的自然现象如季节变化、气候变化、日照强度等影响了农业生产、气候变迁、生态系统等多个方面，通过综合思考这些影响，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
人地协调观：地球公转产生的自然现象对人们的生产生活有着直接的影响，如季节变化影响农业播种和收获、昼夜交替调节生物的作息等，通过分析这些影响，引导学生思考人类活动与自然环境的协调与平衡地理实践力：结合实例分析地球公转产生的自然现象及其对人们生产生活的影响，让学生了解地理理论与实际应用的联系，培养他们运用地理知识解决实际问题的实践能力2.2学习目标目标一：通过结合科学故事、史实材料等，了解人类对地球形状的认识过程目标二：使用数据、类比等方式描述地球的大小目标三：运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园目标四：结合图片、影视资料等，描述人类太空探索的进展与意义，如探月工程、火星探测以及空间站建设，从而增加对太空探索活动的了解和认识；目标五：收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国在太空探索领域取得的成就目标六：运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期目标七：结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响目标八：运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期，目标九：结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
2.3单元整体设计构想1.本单元设计三个专题专题一 地球的宇宙环境专题二 地球与地球仪专题三 地球的运动2.单元整体构想本单元涉及的知识点包括人口的数量和分布、世界语言和宗教以及聚落的分布，在知识结构上，从人口和人种入手，讲解世界的语言和宗教，再从文化的多样性入手，发现聚落的多样性2.4课时安排专题一 地球的宇宙环境（1课时）专题二 地球和地球仪（2课时）专题三 地球的运动（2课时）三、单元知识框架四、情景与任务（课程设计）专题一 情景创设：晴朗夜空下，仰望星空每颗星星都是宇宙中的一员我们人类的家园——地球，也是宇宙中的一员宇宙很大，地球在哪里呢？为什么只有地球存在生命？与其所在位置有关吗？人类怎么知道地球在宇宙中的位置？人类为什么要探索太空？首先我们需要明确：天空中的星星都是——宇宙中的天体而这些天体又可以分成星云、恒星、行星、卫星承接：宇宙中天体都在运动着，运动中的天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统天体系统有不同的级别；地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系、总星系地月系：地月系由地球和月球组成地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。
太阳系：太阳系由太阳、行星、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体组成太阳的质量约占整个太阳系质量的99.86%补充：太阳系有8颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是：银河系：太阳距离银心约2.6万光年，绕银心运行一周约需2.5亿年师：太阳系有多颗行星，但只有地球成为人类的家园地球有何特殊之处呢？生;在太阳系中，与金星、火星等其他行星相比，地球距离太阳不远不近，自身体积和质量不大不小，容易形成适合生命存在的温度活动探究;说说地球和太阳系其他行星的不同宇宙环境：安全的宇宙环境——大小行星各行其道，互不干扰稳定光照：稳定的太阳光照——太阳处于中年时期，状态稳定适宜温度：适宜的温度——日地距离适中，公转自转周期适中大气条件：适合生物生存的大气——地球自身的体积、质量适中液态水：液态水是生物体最重要的组成部分；水在生命演化中起重要作用承接：人类怎么发现地球在宇宙中的环境的呢？人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘1957年苏联发射了人类第一颗人造地球卫星，开启了人类进入太空探索的新纪元此后，人类不断开展各项研究，在太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测空间站建设等方面都取得了进展和成就。
人类探索太空的进展：承接：人类对太空的探索取得了巨大的进展，我们国家对太空探索取得怎样的进展呢？我国太空探索自20世纪60年代其稳步发展，经过多年努力，我国在人造地球卫星、载人航天与空间站建设、月球与火星探测太空监测等领域取得了一系列突破和成就，为人类探索太空贡献了中国力量活动探究：收集我国太空探索一方面的资料，将其阶段性成就填入表1.2问：航天员登月是我国月球探测工程的一个阶段性目标，月球的自然环境和地球很有很大不同，航天员在月球上需要克服哪些困难？展示视频，小组讨论1、 月球的重力只有地球的1/6，航天员需要克服低重力对身体的影响2、 月球大气十分稀薄，太空辐射强，易对航天员的身体造成辐射伤害3、 航天员还要面对剧烈的温度变化以及没有水、氧气、食物、能源等生存必需资源的困难思与学：为什么我们要探索太空？学生讨论，展示视频，教师总结主题2 地球和地球仪【情景创设】呈现地球的卫星图以及地球真实的图像形成对比，引起同学们的兴趣请同学们根据图片说。