单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,聋生律动课教学模式初探,-,宜昌市特殊教育学校 冯艳,聋校律动课说课基本知识,2014,年湖北省国培计划培训,国家聋校律动课程设置,在,1-3,年级开设了必修课,律动课 每周两节,校本课程,舞蹈活动课,每周两节,基本功训练,早功、晚功,每次,30,分钟,课程设置,宜昌市特殊教育学校课程设置,必修课,律动课,每周两节,聋人舞蹈家,-,邰丽华,宜昌市特殊教育学校,-,梦开始的地方,中残联艺术团附中,舞蹈,土家花背篓,荣获全国“第四届残疾人艺术汇演”一等奖,舞蹈,小小茶博士,参加宜昌市春节联欢晚会，该节目荣获全省”第五届残疾人文艺汇演”金奖，荣获全国”第五届残疾人文艺汇演”三等奖首届特奥会,开幕式文艺演出,智障孩子舞蹈,隐形的翅膀,60,年校庆文艺节目汇演,80,名聋生表演手语诗,千手举起来,舞蹈,看龙舟,荣获全省“第六届特殊教育学校文艺汇演”一等奖，全国创作奖舞蹈,喊山的孩子,湖北省第十届“楚天群星奖”宜昌赛区（音乐、舞蹈）中获一等奖，省级优秀作品奖，,在“第八届湖北省残疾人文艺汇演”中荣获一等奖，全国三等奖，创作奖。
聋生律动课教学模式初探,律动课堂教学模式,导入新课,讲授新课,学生练习,延伸拓展,准备部分,基本部分,组织教学,热身活动,结束部分,放松活动,评价小结,学习舞蹈组合的教学环节,看示范,数节奏,模仿动作,听鼓训练,分组练习,分组表演,队形训练,组合训练,角色表演,学生学习舞蹈的基本方法,听（听故事）,看（看示范）,数（数节奏）,学（学动作）,练（练组合）,大声读节奏,用手势数节奏,用肢体拍节奏,学习音乐节奏的方法,聋生由于听力的障碍，语言和动,作的速度存在着不同步的差异，语言,的速度明显慢于动作的速度，因此要,建立起“说”和“动”的同步，同样,需要经过长时间的反复训练，使学生,做到“心动”、“手动”、“嘴动”,这样周而复始，循序渐进，学生就,能较快的建立起音乐、舞蹈的节奏概,念，在自己的语言节奏中翩翩起舞，,从而逐步形成一种淋漓尽致的舞蹈节,奏运动教学方法,创设情境法,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法讲解法,动作示范法,角色扮演法,游戏法,以游戏的形式进行教学，让学生在生动活泼,的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，,不知不觉地学习。
练习法,通过展示各种实物、直观教具，,让学生通过观察获得感性认识引导法,演示法,将知识用于实际，将知识转,化为技能技巧纠正错误与帮助法,十字步 后踢步 华尔兹步,小碎步 小跑步 蹦跳步,思考：选择合适的教学方法,学生学法,观察法,在头脑中建立起清晰准确的形象，提高注意力练习法,充分调动各种感官参与到练习中，,学会动脑、动口、动手获取知识，掌,握每一组动作的规格和要领，激发学,习欲望小组合作法,生生互动合作学习,模仿学习法,镜子关照学习法,观摩一节律动课,儿童舞蹈,小熊舞,聋校律动课说课基本知识,一、什么是说课？,说课,是一种新兴的教研形式指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课,(,或某单元,),的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使,教学设计,趋于完善的一种,教研活动,这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式二、课前说课和课后说课,课前说课就是按照,“,教什么,-,怎样教,-,为什么教,”,的思路展开课后说课就是,按照,“,教的怎样,-,为什么会这样,-,如何改进,”,的思路展开，侧重于从实践效果的角度分析预设与生成。
三、课前说课的基本内容：,1,、教材分析,2,、学生情况,3,、教学课时,4,、教学目的,5,、教学重点,6,、教学难点,7,、教学方法,8,、学生学法,9,、教学过程,一、教学处理,:,根据各学科课程标准倡导的基本理念和三类特殊教育课程设置实验方案的要求，简明扼要地阐述在教材处理、目标确立、重点和难点处理、教法和学法的选择与运用、教学情境创设、教学资源与评价方法运用等方面的依据和理由四、课后说课内容：,教学综述,二、教学效果：,全面、客观、准确分析和评价自己的教学对促进学生,“,知识和能力,”,、,“,过程与方法,”,、,“,情感态度与价值观,”,三维目标的发展情况及开发潜能、补偿缺陷等方面的效果一、成败得失：,实事求是分析并准确说出教学取得的成功及存,在的不足 之处二、心得经验：,准确挖掘,1-2,个教学亮点，提炼、归纳和总结出,能指导今后教学的经验三、问题差距：,结合不足或失败之处，反省过程，分析原因，,找到差距四、改进措施：,针对存在的问题与不足，有针对性、有创意地,提出有效的、可操作性的改进措施五、课后说课内容：,教学反思,六、注意事项：,总而言之，课前说课是指教师在备课基础上，在授课之前，面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为,“,教学活动,”,的一种课前预演，时间在,15,分钟以内。
课后说课中间需穿插教学视频结合课堂的真实教学情况边讲边反思，采取的是一种,“,夹叙夹议,”,的方式讲述，这种形式的说课真正达到了实际高于理论，使说课更加言之有物，言之有理比课前说课更具有时效性，更具有推广价值，也是督促教师进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，同时也是评估教学水平的有效手段1,、说理精辟2,、客观真实3,、不拘形式4,、体现特色七、说课遵循的基本原则：,八、说课技巧,能熟练、科学运用先进的教育教学理论（特别是特殊教育教学理论）知道课堂教学实践；体现特殊教育有效教学技艺专业知识运用融会贯通，语言表述准确、精炼，有说服力；必要的辅助操作与演示规范、恰当取舍有度，详略得当；言简意赅，见解独特；条理清晰，层次分明普通话标准，语速适中，叙述流畅语言生动、形象，富有启发性和感染力观摩现场说课一节,宜昌市特殊教育学校 冯艳,聋校律动课,一、教学处理,二、教学效果,三、成败得失,四、心得经验,五、问题差距,六、改进措施,说课内容,一、教学处理：,1,、教材分析,2,、学生情况,3,、教学课时,4,、教学目的,5,、教学重点,6,、教学难点,7,、教学方法,8,、学生学法,1,、教材,选自律动校本课程第二册，第二课儿童舞蹈,小熊舞,。
2,、学情：聋二年级学生第一课时 学习音乐节奏，练习含、腆、冲、靠的动势第二课时 学习舞蹈小组合第三课时 指导学生准确、生动、形象地表演舞蹈3,、教学课时,知识目标,学习舞蹈小组合，掌握关键动作：点指、耸肩、扩指、跪地爬等动,作，初步掌握一些基本的手位、手形情感目标,激发学生对小动物的喜爱之情缺陷补偿目标,补偿触觉、视觉、听觉、振动觉矫正聋生的形体姿态增强交往沟通能力，促进身心全面发展4,、教学目标,能力目标,培养节奏感、协调性，提高空间定向以及对韵律的感受和表现能力；通过塑造小熊憨态可掬的形象，培养聋生的模仿能力5,、教学重点,耸 肩,扩 指,跪地爬,学习舞蹈小组合，让学生掌握关键动作：点指、耸肩、扩指、跪地爬等点指,引导聋生理解剧情，用准确的动作表现小熊憨态可掬的形象6,、教学难点,7,、教学方法,根据本班学生实际、结合我校课堂教学中提倡的“三个三”的教学模式，面对全体学生，关注个性发展,充分体现童心童趣,艺术展示自我创设情境法、引导法,激发学生学习的兴趣,讲解法,清晰、准确地讲解动作的规格和要领，,留下深刻的印象镜面示范法,直观地模仿舞蹈动作,角色扮演法,增强戏剧色彩，生动地塑造小熊的形象。
8,、学生学法,观察法,在头脑中建立起清晰准确的形象，提高注意力练习法,充分调动各种感官参与到练习中，,学会动脑、动口、动手获取知识，掌,握每一组动作的规格和要领，激发学,习欲望小组合作法,让学生学会分组合作，充分发挥每个聋生的主动性，让学习效果最大化，培养沟通合作能力1,、情境创设激发聋生的学习兴趣2,、节奏训练补偿聋生的听力缺陷3,、掌握技能培养聋生的学习能力4,、小组合作培养聋生的沟通能力二、教学效果,1,、情境创设激发聋生的学习兴趣猜一猜,讲故事,欣赏视频,1,、情境创设激发聋生的学习兴趣情境创设贯穿于整个课堂，给学生创设了一个轻松快乐的氛围，激发了学生的学习兴趣大声读节奏,用手势数节奏,用肢体拍节奏,通过多种感官感受音乐的节拍，,体验音乐的速度、力度、时值的变化激发聋生内心的音乐感觉，形象的再现,4/4,拍音乐的节奏特点培养了聋生稳定的节奏感，补偿他们的振动觉、听觉2,、节奏训练补偿聋生的听力缺陷1,）学习新授动作时，用引导和讲解法突破教学难点，把舞蹈动作和故事情节紧密地结合，让孩子们轻松地理解每一个舞蹈动作表达的意思，培养学生的模仿能力、想象力和创造力呼吸新鲜空气（含、腆、冲、靠）,小熊开心地吃蜂蜜（拍手、耸肩）,3,、掌握技能培养聋生的学习能力。
看到三只小蜜蜂（点指）,小熊冬眠（睡觉、伸懒腰）,2,）,学习舞蹈组合时，每一个教学环节，紧紧相扣，层层递进，突出了教学重点让学生快速、准确地掌握动作组合，打造高效课堂培养了学生的协调性和稳定性，提高了空间定向以及对韵律的感受和表现能力看示范,数节奏,模仿动作,听鼓训练,分组练习,分组表演,队形训练,组合训练,角色表演,3,）学习每一个分解动作时教给学生正确的学习方法听（听故事）,看（看示范）,数（数节奏）,学（学动作）,练（练组合）,4,）小组合作培养聋生的沟通能力分组练习,个别示范,分组表演,三、说成败得失：,本次授课圆满地完成了预设的教学目标，解决了教学重难点，通过预设的教学方法和学法，达到了较好的教学效果课堂上，学生学会了舞蹈小组合，通过表演体验到舞蹈的快乐，能够用肢体语言准确地表现出小熊憨态可掬的形象，体现了童心童趣本次授课存在不足的是，受教学环境的限制，师生过多地移动场景，容易分散学生注意力一是体现“三动”的原则在整节课中引导学生动口、动手、动耳，补偿缺陷，开发了学生的智力四、说心得经验：,二是遵循老师带着情感上课的原则三是形成了较为科学的律动课堂教学模式导入新课,讲授新课,学生练习,延伸拓展,准备部分,基本部分,组织教学,热身活动,结束部分,放松活动,评价小结,四是探讨出聋生学习舞蹈科学有效的方法：遵循听、看、数、学、练的顺序。
出,五、说问题差距：,低年级的律动课上，因为更注重学生学习习惯的养成，培养学生学习方法，强调动作的规范性所以培养学生创造性思维的时间比较少六、说改进措施：,在今后的律动教学中，我需要努力尝试用更丰富、更新颖的、更科学的教学方法，提高自己驾驭课堂的能力，让自己的律动课堂呈现出生命的张力！,在课堂上，给孩子们创造更多的机会，用心去感受生活中的韵律美！引导聋孩子学习舞蹈，喜爱舞蹈，享受舞蹈！,。