泓域学术·专注课题申报及期刊发表当前短视频平台对大学生价值观的潜在影响引言短视频不仅在国内得到广泛应用，也逐渐成为跨文化交流的重要平台通过短视频平台，学生可以了解不同国家、地区的思想政治教育理念和文化背景，拓宽视野，增强全球视野和跨文化交流能力在全球化背景下，短视频作为一种全球化的信息传播工具，有助于促进思想政治教育的跨文化理解与交流，推动教育理念的融合与发展随着短视频平台的快速发展，各类内容层出不穷，其中不乏质量参差不齐、甚至不符合社会核心价值观的内容某些视频可能为了迎合用户的兴趣和点击量，过于娱乐化或极端化，从而误导学生的价值观和社会认知短视频平台中的低质量、负面的信息可能会对大学生的思想产生不良影响，削弱思政教育的引导作用，形成价值观的错乱或偏离短视频平台通过海量内容的传播，极大地丰富了大学生的视野，尤其在信息传播的方式和速率上具有独特的优势短视频中的多样性内容包括娱乐、教育、社会事件、文化交流等，展现了多元化的思想与观念由于短视频平台的内容快速更新和广泛传播，大学生群体常常受到这些信息的影响，其价值观和人生观在一定程度上被不断塑造和调整例如，面对娱乐、时尚、消费主义等内容，大学生可能在不知不觉中产生对某些生活方式的认同和追求。
短视频热潮对大学生思政教育既带来了积极的影响，也提出了诸多挑战如何充分利用短视频的优势，创新思政教育方式，同时规避其可能带来的负面效应，是当前思政教育需要解决的重要问题本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据泓域学术，专注课题申报、期刊发表及职称评审，高效赋能学术创新目录一、 当前短视频平台对大学生价值观的潜在影响 4二、 短视频平台内容多样性对思政教育目标的冲击 7三、 大学生思政教育中短视频的互动性与娱乐性问题 12四、 短视频热潮对大学生思政教育的影响分析 16五、 短视频平台信息碎片化对大学生思政教育的挑战 19六、 报告总结 24一、 当前短视频平台对大学生价值观的潜在影响（一） 短视频平台对大学生世界观、人生观的塑造作用1、短视频内容的多元化与价值观取向短视频平台通过海量内容的传播，极大地丰富了大学生的视野，尤其在信息传播的方式和速率上具有独特的优势短视频中的多样性内容包括娱乐、教育、社会事件、文化交流等，展现了多元化的思想与观念由于短视频平台的内容快速更新和广泛传播，大学生群体常常受到这些信息的影响，其价值观和人生观在一定程度上被不断塑造和调整。
例如，面对娱乐、时尚、消费主义等内容，大学生可能在不知不觉中产生对某些生活方式的认同和追求2、短视频平台与大学生社会认同的关系短视频平台常通过算法推送系统精准推荐个性化内容，这使得大学生能看到更多符合个人兴趣和认知的短视频内容然而，这种信息推送的个性化特性也容易形成信息泡沫，导致大学生的世界观和人生观逐渐趋向单一，甚至陷入极端化的思维方式在这个过程中，大学生的社会认同感和归属感可能会受到短视频中所展现的价值观的主导，尤其是对于年轻群体而言，短视频的流行文化、网络热点等对他们的价值观和人生观产生了较大的影响3、短视频平台对大学生自我认知的影响短视频平台的互动性强，用户可以通过点赞、评论、分享等方式参与其中，进而影响和塑造自我认知大学生通过观看短视频，往往会受到平台上所谓的成功故事或生活方式影响，产生自我认同和模仿的心理这种认知过程可能让大学生对自己的价值产生新的看法，进而影响他们对社会角色和人生目标的认知然而，过度依赖短视频平台上呈现的虚拟人物或理想化的形象，也可能导致大学生产生偏差的自我价值判断，忽略现实生活中的困难与挑战，影响其客观理性的价值观形成二） 短视频平台对大学生道德观、审美观的潜在影响1、短视频内容的道德标准模糊性短视频平台因其内容开放性和低门槛性，吸引了大量用户创作内容，然而部分视频内容的道德标准较为模糊，甚至传递不当的道德观念。
大学生作为思想活跃、易受外界影响的群体，容易在这一过程中受到潜移默化的影响例如，某些短视频通过渲染消费主义、炫富或极端个性化的行为，可能让大学生形成对道德和社会规范的错位理解，从而对其社会责任感和道德判断产生负面影响2、短视频平台的审美倾向与价值导向短视频平台呈现的审美风格通常偏向年轻化和娱乐化，这种趋势可能会影响大学生对美的认知随着平台上某些审美趋势的不断强化，例如追求外貌、身材或消费的审美标准，大学生的审美观可能趋向表面化，忽略内在修养和个性化的审美特征此外，短视频平台往往呈现出某些极端美学的审美趋势，这可能导致大学生在接受这些审美倾向时，产生不切实际的追求和判断，影响其对美的全面理解3、短视频平台中的道德榜样与模仿行为短视频平台常常通过短小精悍的内容吸引观众，尤其是一些受到广泛关注和喜爱的短视频博主、明星或网红角色，通过其独特的形象或行为，成为大学生模仿的对象这些平台上的道德榜样有时可能存在极端或不合适的行为模式，对大学生的道德观产生潜在影响例如，某些短视频中的明星或网红可能以过度展示私生活、打破常规社会规范等方式吸引眼球，这些行为虽然可能获得短期的关注和喜爱，却可能误导大学生的道德价值判断和行为标准。
三） 短视频平台对大学生心理健康和价值判断的影响1、短视频平台对大学生情感认同的塑造短视频平台因其互动性强，能够让大学生在虚拟世界中找到情感寄托一些视频内容通过情感宣泄、心灵鸡汤等形式，营造出一种情感认同的氛围大学生在观看这些内容时，可能会获得短期的心理满足和情感共鸣，但长此以往，容易使其情感依赖于外界的短期刺激，而忽视了自我情感调节的能力这种情感认同可能对大学生的心理健康产生潜在影响，甚至在情感表达和处理上产生偏差2、短视频平台的压力传递与心理暗示短视频平台中，部分视频通过展示成功人士的生活方式或炫耀消费、身材等方面，给大学生带来了很大的心理压力尤其是对于那些尚在探索自我定位和价值观的年轻人而言，面对短视频中展现的理想化生活状态，他们可能会产生攀比心理或自卑情绪这种情绪的积累可能会影响大学生的心理健康，导致焦虑、抑郁等问题的发生3、短视频平台对大学生价值判断的混乱短视频平台的内容极为丰富，某些视频中展现的思想观念、行为模式、价值标准可能不符合社会主流价值观，大学生在接触这些内容时，可能会产生价值判断的混乱例如，某些短视频可能对物质主义、享乐主义等价值观的传播，影响大学生对长远目标、责任担当等价值的认知，进而影响其对社会、家庭、事业的责任感和使命感。
二、 短视频平台内容多样性对思政教育目标的冲击（一） 短视频内容多元化与思想政治教育内容的偏离1、短视频平台内容的娱乐化趋势随着短视频平台的蓬勃发展，内容呈现出多样化、娱乐化的趋势大量的内容以轻松、娱乐为主，极大地吸引了年轻群体的注意力这些平台上的内容往往以追求短期的点击量和观看量为目标，促使其生产者偏向低俗、轻松的娱乐性内容这种趋势使得与思想政治教育密切相关的严肃话题、理论知识逐渐淡化，甚至在平台上难以引起用户的关注和共鸣因此，思想政治教育内容容易被边缘化，无法有效融入年轻人的日常生活与思维方式，进而影响到思政教育的目标实现2、碎片化内容的传播模式短视频平台的内容呈现形式大多为碎片化、短小精悍的段落这种短小、快速消费的传播方式，不利于对思想政治理论的深入理解与思考思想政治教育本应是一个系统化的、持续性的学习过程，但短视频的碎片化传播模式往往让用户难以全方位、深刻地接触到有深度、有内涵的教育内容用户的注意力被分散，往往只停留在片段式的、表面化的信息上，影响了思政教育的深度与广度3、低门槛内容创作的普及化短视频平台大多数内容创作者并非专业的思想政治教育工作者，而是普通用户或非专业人士由于平台的开放性和低门槛，任何人都可以通过简便的设备和软件发布内容，这导致大量未经专业审核的内容充斥平台。
这些内容的质量良莠不齐，有些可能传递错误的价值观或扭曲的思想，造成思想政治教育内容的混乱和干扰虽然短视频平台上也有教育类内容，但因内容创作者缺乏系统性思政教育训练，其传播效果和质量往往无法达到思政教育的应有标准，进而影响了目标群体的思想政治认同二） 短视频平台对大学生思政教育主流话语权的挑战1、思政教育话语体系的碎片化短视频平台的内容多样性意味着各种不同的声音和观点可以在平台上平等存在由于平台对内容创作者的开放性，使得许多观点、立场和话语体系得到广泛传播这些话语体系和观点可能并不符合正确的价值导向，甚至与主流的思想政治教育理念相悖对于大学生而言，短视频平台的内容可能成为他们获取信息的主要渠道，这使得他们在思想政治教育方面容易接触到具有多样性甚至对立性的观念，造成思政教育话语体系的碎片化和混乱，从而挑战了主流思想政治教育的引导作用2、虚拟身份和匿名性的冲击短视频平台上的用户通常拥有虚拟身份，且在互动中往往处于匿名状态这种虚拟和匿名的特征使得用户在表达个人观点时没有真实身份的约束，容易形成言论的过激化、极端化以及低俗化对于大学生群体而言，这种匿名性和虚拟身份的特点使得他们容易受外界舆论影响，尤其是一些极端思想和错误价值观的传播更为迅速。
这样的环境使得思想政治教育工作者很难有效监管与引导，导致思政教育的主流话语权面临着严重挑战3、算法推荐引发的信息茧房现象短视频平台依靠算法推荐来推送内容，这种推送方式根据用户的兴趣、习惯、观看历史等数据进行个性化推荐然而，这种算法推荐机制容易导致信息的封闭循环，使用户长期接触到与自己兴趣、观点相符的内容，陷入信息茧房这种现象在一定程度上屏蔽了不同的思想声音，限制了用户的视野，尤其对于大学生群体，他们的思想容易受到局限，难以全面接触到多元的思想政治教育内容，从而削弱了思政教育的包容性与广度三） 短视频平台内容的消费主义倾向对思想政治教育的影响1、消费主义价值观的传播短视频平台上广泛传播的娱乐性内容往往与消费主义文化紧密相关许多短视频内容通过炫富、奢华消费、物质主义的展示来吸引观众，倡导消费即幸福的观念此类内容的普及无疑强化了年轻人对物质享受和消费主义的向往，使其过于注重即时的物质回报，而忽视了精神追求和社会责任感这种倾向与思想政治教育的目标存在冲突，思想政治教育本应引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，但短视频平台中的消费主义倾向却可能诱导学生形成片面的、表面化的价值观，进而影响到思政教育的长远效果。
2、即时gratification（即时满足）对教育内容的冲击短视频平台极大满足了年轻人对即时满足的需求视频内容快速、直接，满足了用户对短时间内获得娱乐和信息的渴求然而，思想政治教育的内容往往需要时间的沉淀和深度的理解，要求学生进行思考、分析与内化这与短视频平台中即时满足的消费模式产生了直接冲突大学生如果长期处于短视频平台带来的即时满足的环境中，可能会降低他们对长期投入、深度思考的兴趣，从而削弱思政教育的效果3、从个人中心主义到集体主义观念的矛盾短视频平台鼓励个体展示自我、追求个人成就和认同，这种强调个体的表现欲望与思想政治教育中倡导的集体主义、社会责任感相冲突在短视频的传播文化中，个人形象的塑造、个人价值的实现被置于突出位置，这种文化氛围使得大学生可能更加注重个人利益和个人目标的追求，而忽视集体主义和社会责任感的培养这种现象与思想政治教育的核心目标背道而驰，给思政教育带来了严峻的挑战短视频平台内容的多样性为大学生的思想政治教育带来了前所未有的挑战平台内容的娱乐化、碎片化以及其背后的消费主义文化，逐渐使思政教育目标的实现面临困境面对这种局面，如何适应新的传播环境、如何在多元信息中坚持正确的价值导向，是当前思想政治教育亟需解决的问题。
三、 大学生思政教育中短视频的互动性与娱乐性问题（。