10*幸福是什么教学目标：1、在预习的基础上，借助拼音认识6个生字2、通过正确流利地朗读课文，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事3、通过朗读感悟三个牧童寻求幸福的经过及体会，并联系生活实际懂得幸福的含义学习目标：1.认识6个生字 2.了解故事的主要内容 3.体会幸福的含义教学重点：了解故事内容教学难点：体会幸福的含义教学准备：PPT 预习要求：查字词典自学生字词，熟读课文记下自己的疑问 教学过程与方法：一、导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么二、明确学习目标那究竟真正的幸福是什么？故事主要又讲了什么呢？通过这节课的学习，我们重点要解决这两个问题三.引导学生自主学习，让学生充分展示自我检查预习情况、1.指名认读词语彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务（重点指导“杈”读第四声，不要与方言混淆2.抽3——4名学生朗读自己喜欢的自然段。
二）初读课文，整体感知1、学习要求（一）自由朗读课文，读完后想一想：这篇童话故事主要讲了一件什么事？然后和同桌交流用“先写……接着写……最后写……”的句式交流2、学生自学，教师巡视指导3、检查学生自学情况：先同桌交流，再指名交流，其他学生补充课文先写了三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么接着写了十年以后，三个青年在小井旁边再次相遇，他们互相诉说自己怎样寻找幸福及幸福是什么最后写智慧的女儿再次出现，揭示了幸福是什么二）、独立阅读重点感悟过渡：这三位青年弄明白幸福是什么吗？1、自学要求（二）快速读课文，思考：三个牧童在十年中分别做了些什么？他们认为幸福是什么？ 画出相关句子，反复朗读找出关键词填入表格中方法： 边读边画2、先读相关语段，边读边画，并与同学交流自己的看法3、检查自学情况：⑴全班交流 人物十年中干了些什么他们认为幸福是什么第一个牧童第二个牧童第三个牧童⑵（一）出示体会句子 我给病人治病他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福 指名读句子，教师指导朗读（读出自豪、幸福的语气），然后再小组读、全班齐读十年中他干了些什么？他认为幸福是什么？关键词？板书：（二）出示体会句子 我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的我的劳动没有白费，所以我是幸福的 1．齐读句子，“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） 十年中他干了些什么？他认为幸福是什么？关键词？板书：（三）出示体会句子 我耕地地上长出麦子来麦子养活了许多人我的劳动也没有白费我也感到很幸福 1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！十年中他干了些什么？他认为幸福是什么？关键词？板书： 过渡语：我们同学的表格有老师总结，故事中是谁对三个青年说的话做了总结呢？ （四） 出示体会句子 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情 1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？板书：什么叫“义务”？2、在学校， 学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 3、“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？ 4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛还告诉了我们一个道理，那就是——四、拓展延伸 1．当然，对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案 师配乐朗诵： 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2．想知道老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》） 幸福是什么 幸福是学生的一声声问候， 如一股暖流温暖心窝 幸福是看到学生灿烂的笑脸， 那是一首甜美的歌 幸福是和学生一起畅游书海， 去寻找真善美的生活 和孩子们一起发现春的颜色 幸福无处不在， 幸福就是快乐 幸福是一种感觉， 找寻幸福更需要心的平和 3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？ 联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解学生配乐写） B、找个别学生站起来汇报没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福 4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验板书设计： 幸福是什么 学医治病 许多工作 劳动、做有益的事情耕地种麦。